大班生成主題活動

1、大班生成主題活動螞蟻、蚯蚓本領大主題設計意圖春雨過后，幼兒在戶外活動時間，我發(fā)現(xiàn)孩子們聚在一起談論著，我悄悄走過去，這是，聽到孩子們討論，蚯蚓的眼睛、嘴巴在哪里？那它用什么呼吸呀！盛帥搶著說：“蚯蚓用皮膚呼吸，我在少兒頻道看到的彩虹姐姐說的?！焙⒆觽兊囊惠喸絹碓接峙d趣，話題越來越豐富，身為教師的我們作為一名活動的觀察者，教育契機的撲捉者，本能地意識到只要稍加引導，便會將個別孩子感興趣的話題，變成一個大家共同的話題。于是在傾聽孩子們的對話過程中，我們及時判斷并肯定了生成主題的可能性與教育價值。動物與幼兒有著天然的密切關系，所以這一主題的確定可滿足幼兒探索動物世界，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感，這一主題

2、活動可以集中兩周內(nèi)完成。主題目標：1、能有興趣地搜集動物圖片，標本、模型等信息。不斷擴大探索的事業(yè)，能用連貫的語言 或自己熟悉的符號，圖像，大膽自信地表現(xiàn)探索的過程和結(jié)果。2、積極參與、觀察認識、飼養(yǎng)照顧小動物，能用多種方式表達對動物認識和情感。3、了解動物的外形特征，生活習性、趣事及動物與人們的密切關系。主題活動網(wǎng)身體叫聲外形特征愛的體驗保護環(huán)境螞蟻、蚯蚓本領大與人類的關系好處危害食物/自我保護妥主題活動：蚯蚓主題目標：1、社會生活：1、獲取關丁蚯蚓的各種知識，了解蚯蚓有趣的生活情景。2、理解、尊重、喜愛蚯蚓，能以恰當?shù)姆绞綄Υ游铩?、身體運動：1、學習蚯蚓爬，用手模仿蚯蚓走路時一伸一縮

3、的現(xiàn)象，鍛煉動作的靈活性和協(xié) 調(diào)性。3、語言交流：1、理解兒歌“蚯蚓”的內(nèi)容，有表情地學念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。2、學習傾聽故事，產(chǎn)生情感共鳴喜愛蚯蚓，理解尊重蚯蚓。4、科學探究：1、和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。2、自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。3、做蚯蚓再生的實驗，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特殊本領。5、藝術表現(xiàn)：1、學習用繪畫的形式表現(xiàn)出蚯蚓的外形特征，大膽表現(xiàn)蚯蚓王國中有趣的生活 情景。家長參與1、向家長發(fā)放主題活動的通知，并提出相應的親子家庭活動建議。2、請家長向孩子介紹有關蚯蚓的知識，利用雨天后帶領幼兒戶外觀察蚯蚓，尋 找蚯蚓的家一一泥洞，豐富幼兒對

4、蚯蚓的認識。3、發(fā)動家長和孩子一起收集有關蚯蚓的各類資料。環(huán)境創(chuàng)設：1、自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。2、語言區(qū)提供有關蚯蚓的圖書、圖片，兒歌、錄音機、相關的磁帶。豐富幼兒 對蚯蚓的認識。3、益智區(qū)提供金魚缸，瓶內(nèi)裝有蚯蚓，供幼兒觀察蚯蚓的生活習性。4、美工區(qū)：拼帖蚯蚓的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、 剪刀、膠水等。5、利用走廊、區(qū)角等地方張貼各種蚯蚓的圖片、根據(jù)幼兒的認知發(fā)展，逐步參 與各種墻飾的布置，進行幼兒作品展。小班孩子情感豐富，他們喜歡動物，與動物之間似乎天生有著一種必然的聯(lián) 系，千變?nèi)f化的動物世界總是能引起他們極大的注意。他們也總是對各種動物都 充滿

5、了好奇心與探索欲望。最近一段時間，孩子們在戶外活動時，常常見他們的身影蹲在草叢中尋找著原來他們對小小蚯蚓產(chǎn)生了濃厚的興趣。 產(chǎn)生了許多問題，“蚯蚓的家在 哪里？ ” “蚯蚓有媽媽嗎？ ” “蚯蚓吃什么？ ” “蚯蚓能活多長時間？ ”等等。結(jié)合“親親小動物”環(huán)境教育實踐活動，我圍繞“蚯蚓”組織了一系列探索活動實錄一：4月17日找蚯蚓誰松的土真巧，昨天剛下過了一場大雨，為我今天的活動“蚯蚓的家”創(chuàng)造很好的條 件，帶著小朋友來到戶外草地邊容容說：“蚯蚓喜歡濕的地方，我有一次在下過雨后看到有一條蚯蚓在泥地 里爬，媽媽告訴我那就是蚯蚓?！毖笱笳f：“我知道有個好地方絕對有蚯蚓，我上次看到過的，是滑滑梯下面

6、, 暗暗的地方”帥：“哪里是蚯蚓松過的土啊？ ”詩怡說：“高高低低的就是?！睗崫嵳f：“松松的?！彼妓囌f：“像圓圓的小球?！奔褎P說：“這里就是，看，被蚯蚓松過的土都高出地面了。后來，在我們幼兒園的種植園地里，終于找到了一條很細的小蚯蚓，大家爭 先恐后的要看蚯蚓，我?guī)ьI孩子在觀察、談話中我們一起發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的很多秘密， 如蚯蚓的身體有很多環(huán)節(jié)，它的行走方式，它的皮膚濕濕的說明它喜歡潮濕的地 方，下雨后的地面上蚯蚓特別多，蚯蚓松過土的地方會留下一堆圓圓的小泥球等 等，孩子們通過一系列觀察腦海里對蚯蚓就有了比較初淺的了解，為他們建構(gòu)蚯蚓的概念提供了感知基礎。實錄三：4月19日蚯蚓的家戶外活動時，真巧，洋

7、洋第一個發(fā)現(xiàn)草坪上一條死去的蚯蚓， 一下子圍了好 多的小朋友，欣欣說：“ “蚯蚓的家不是這里，在泥土里的”詩怡說：“它肯定以為這里是真的草地啊，結(jié)果這里是假草地，乂沒有水， 它十死了?！焙愫阏f：“蚯蚓有媽媽嗎？它吃什么長大呢？ ”菲涵說：“它能活多長時間？ ”分析：孩子們的無意發(fā)現(xiàn)和有意討論，使我想到，我們應該充分利用大自然 這個教育資源，綱要中講到：大自然，大社會都是活教材，我們應該創(chuàng)設更多的機會，帶領幼兒在大自然中學習，隨機觀察，及時引導，讓孩子獲得更多的 信息，進一步激發(fā)他們探究的欲望。小結(jié)相關知識點：蚯蚓吃的是泥里腐爛的東西，有時鉆出泥土吃地面上腐爛 的樹葉，它在泥里生活，使土壤 變得

8、松散，莊稼，植物就長得好了，它的糞便 還可以作肥料，蚯蚓還可以做中藥，它也是家禽 ，家畜，魚最喜歡吃的飼料。蚯蚓的本領真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我們?nèi)祟愊氤隽艘粋€好辦 法，就是把 蚯蚓 養(yǎng)起來，然后把它送到需要的地方，為人類服務。畫蚯蚓 彩色的蚯蚓這幾天，孩子們沉浸在蚯蚓的世界中，戶外活動時不停的找蚯蚓，生活活動 時唧唧喳喳的說蚯蚓，丁是我組織了一個繪畫活動一一畫蚯蚓，論長相，蚯蚓怕是無漂亮可言，但經(jīng)過我的描述，它們以泥土為食，終日默默耕耘，使土質(zhì)變得肥 沃，正因為這樣才有乂香乂甜的大蘋果、大西瓜等等。孩子們聽得入了神，自然 對蚯蚓有了好感。菲涵說：“蚯蚓是灰褐色的，跟泥土的顏色差不多

9、，這是我畫的”。蔚蔚說：“蚯蚓最勤勞，我要畫一條彩色的蚯蚓，給它穿上新衣服?！陛孑嬲f：“我也想畫一條漂亮的紅色蚯蚓！”聽到孩子們的話我很吃驚，我慶幸自己事先沒有畫范例（那是我覺得蚯蚓的 形狀太簡單了，用不著我再提供范例，），如果提供了范例，就扼殺了他們的創(chuàng) 造熱情，孩子們賦予蚯蚓的非自然的色彩， 不正好體現(xiàn)了對蚯蚓 心靈美”的贊頌 嗎？孩子將蚯蚓畫成彩色的，可說是孩子熱愛蚯蚓美德的一種內(nèi)心表現(xiàn)， 我應該 理解他們的思維，贊揚他們的創(chuàng)造想法真?zhèn)ゴ?！我佩服這些可愛的孩子們！丁是，我積極支持他們用自己喜愛的顏色把蚯蚓加以美化，紅橙黃綠，五彩繽紛。瞧那情景，十足一個個小畫家！幼兒園大班科學教案：螞蟻小

10、實驗設計意圖：把好吃的餅干喂給螞蟻吃。在喂食的過老師，剛開始的時候會有一只螞蟻來搬”老師，我和浩浩喂的地方不同，螞老師，大的螞蟻搬食物的時候大部分時候是自己一個人搬的。”前一次活動教師與孩子們一起到戶外尋找了找螞蟻， 程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些特性，他們紛紛叫道： 餅干，如果它搬不動的話它就會去再叫一些螞蟻來一起搬。 蟻也不同，不是同一窩的?！焙髞淼膸滋?，在戶外游玩時，總會有一些小朋友聚集在一起觀察螞蟻， 喂食螞蟻，與螞蟻嬉 戲看到孩子們對螞蟻的熱情，教師覺得是一個可以生成活動的機會。 小小的螞蟻，教育契機卻 是很大。喂食螞蟻，是一件簡單不過的事，但是當教師將記錄紙交予孩子時， 孩子的主動探

11、索意 識逐漸形成，他們能在記錄中嘗試通過記錄探索奧秘的方法， 他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性。教師此次預設的目的不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性，而是希望孩子在這次的活動過程中，能主動探索、運用記錄的方法學會探索。本次活動，教師設想了 3個環(huán)節(jié)，通過層層遞進的方式， 在逐步了解螞蟻覓食特性的過程中 學會運用記錄發(fā)現(xiàn)秘密?；顒幽繕耍?、喂食螞蟻，嘗試運用記錄的方法，發(fā)現(xiàn)螞蟻覓食的特性。2、在集體面前大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)?；顒訙蕚洌?、果糖、糖果、餅干、果奶和其他幼兒喜歡吃的東西；2、記錄紙、筆活動過程：一、為幼兒分組，布置任務。師：最近小朋友們對螞蟻都比較感興趣，常常把自己的餅干喂給小螞蟻們

12、吃，那你們知道螞蟻最愛吃什么嗎？（根據(jù)回答答案一樣的小朋友分組）提出記錄要求：現(xiàn)在請每一組小朋友，拿好你們認為螞蟻最愛吃的食物，等一下去找一個螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃，當過了 5分鐘后，請你們記錄一下， 你們的食物大概有多少只螞蟻來搬回家。二、幼兒觀察與記錄教師在幼兒觀察的過程中，穿插引導幼兒觀察：在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西，等螞蟻找來同伴搬運食物時， 它們會慢慢排成一條線。試著用手指擦一下那條路線，看看螞蟻會不會找到原來的路；再試著將擦的范圍擴大， 看看螞蟻過多久才能找到原來的路或者是否會找另外的路走。對于喂食糖的小朋友提出要求：在紙上用果糖畫出簡單的圖形，到戶外把這張紙放在螞蟻常常走

13、過的地方，過一會看看螞蟻會做什么，它們是否會繞著果糖排出圖形。三、交流觀察的心得請幼兒們交流自己記錄的結(jié)果，統(tǒng)計在大黑板上，得出螞蟻最愛吃的食物表。請幼兒上來介紹一下，自己在喂食螞蟻的過程中發(fā)現(xiàn)的趣事、異事。幼兒園大班科學活動：螞蟻搬食物活動目標幼兒通過觀察螞蟻 搬食物回家”，感知螞蟻單個搬、 群體搬食物，沿途回家這一有趣現(xiàn) 象，培養(yǎng)幼兒認真、仔細的觀察習慣和探究問題的精神?；顒訙蕚浞糯箸R、昆蟲盒、玻璃瓶或礦泉水瓶子、米飯、餅干、昆蟲尸體、彩筆、紙若干?；顒舆^程找幼兒園內(nèi)或園外螞蟻較多的地方（場地寬闊、安全），能看到螞蟻巢穴的人口?；顒忧跋仍谒闹苋錾衔浵亹鄢缘氖澄?，如米飯、小果皮、餅干等。找一

14、找，看一看，你看到了什么？晨間帶幼兒散步時，有意帶到指定場地，讓幼兒自發(fā)說出：看，有那么多螞蟻，它們在 搬東西。激發(fā)幼兒觀察興趣?？匆豢?，說一說，螞蟻怎樣搬食物？(1) 螞蟻用尾部(屁股)搬的。(2) 螞蟻用頭上的須(觸角)搬的。(3) 螞蟻用手和腳一起拖的。(4) 有許多螞蟻一起拖的。試一試，找答案。幼兒用放大鏡觀察螞蟻搬東西。(1) 螞蟻用嘴巴叼住，把東西搬回家。嘴巴有一對像螃蟹一樣的大鉗子，力氣很大。(2) 當食物過大時，小螞蟻會用頭去碰另一只螞蟻的頭，過一會就有許多同伴來共同搬 運食物。(3) 螞蟻搬東西回家時，是大家排成一隊，沿著原來的路回家。畫一畫、說一說，螞蟻 搬食物回家。大班音

15、樂：小螞蟻躲雨發(fā)布者：烘烘老師 閱讀：3230次【活動目標】囪1、激發(fā)幼兒關心他人的美好情感。2、指導幼兒分配角色，合作進行表演。3、引導幼兒有情感的歌唱，唱準附點音符和休止符?！净顒訙蕚洹?、小螞蟻、蘑菇頭飾，雨傘兩把。2、桌面教具：一群小螞蟻、兩個蘑菇3、錄音機、雨聲的磁帶、歌曲伴奏磁帶?！净顒舆^程】一、開始部分：帶幼兒到室外觀察小螞蟻，引起課題。二、基本部分：1、創(chuàng)設情景，用故事的形式，幫助幼兒理解、記憶歌詞。(1) 教師操作桌面教具，一群螞蟻正在搬東西，(伴磁帶中的雨聲)，忽然天上怎樣？(2) 這可怎么辦？(操作蘑菇)兩個小蘑菇，呼喚小螞蟻，快快快，到我傘下避一避(3) 天晴了，雨停了

16、，小螞蟻要回去，說聲 謝謝你”。出示小蘑菇說聲 不客氣(4) 教師唱：你幫我，我?guī)湍?，世界最美麗?、小朋友，剛剛歌曲中，說了一件什么事？當別人遇到困難時，你會怎么樣？3、教幼兒做發(fā)聲練習。4、教師完整范唱。5、教幼兒學唱新歌。(1 )幼兒聽老師彈琴一次。(2) 完整教幼兒演唱歌曲。(3) 老師和孩子們一起隨琴練習演唱。(4) 集體一起演唱。6、幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲。1 )、引導幼兒根據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編表演動作。準備：扮蘑菇的幼兒蹲在地上，扮螞蟻的幼兒扛食物。第一段(1 ) (11 )小節(jié)，小螞蟻做搬食物的動作。第二段(1 ) 一 (11 )小節(jié)，蘑菇做呼吸、邀請的動作。(12 ) (21 )小節(jié)

17、。2)、完整的進行歌表演。7、幼兒自選角色頭飾，聽音樂分角色進行合作表演和演唱。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。集體聽音樂進行歌表演小螞蟻避雨。三、結(jié)束部分：欣賞故事錄音小螞蟻做火車。四、活動延伸：組織孩子們在區(qū)域活動繪畫小螞蟻。反思小老鼠真可憐，它媽 ”孩子們一臉傷心的議論參觀植物園時，一只老鼠跑了出來，我順手撿起一塊石子向它扔去, 媽一定傷心極了，它一定是餓了，出來找東西吃，我最喜歡老鼠。 起來。他們怎么都接受不了老鼠對人類有害的事實?？吹剿麄儗鲜笕绱烁信d趣，我便開 展了老鼠這一主題探索活動，我們一起觀察老鼠的特征，通過觀看圖書、影片等了解老鼠 的生活習性。最后，孩子們在 老鼠的食物”這一問題上發(fā)

18、生了爭執(zhí)，佳蕾說老鼠什么都吃，還拿來 了見證： 被老鼠咬爛的被褥、衣服、木頭、書紙”我沒有否定她的觀點，而是講了故事皮皮的長牙，讓他們明白老鼠牙齒終生都在生長的生理特性，它需要不斷的磨牙，阻止牙齒繼續(xù)生長。幼兒總是懷著強烈的好奇心和良好的愿望去探究周圍世界，常常用自己獨特的、不同 于成人的眼光認識世界。因此，首先，我們要允許幼兒出錯，并適時進行鼓勵、支持和引 導。文中孩子們因不了解老鼠生活習性，而誤認為老鼠對人類有益，說明他正在積極思考，我們教師應保護他的好奇心、求知欲，留給他自由想象的空間， 鼓勵他們自己動手去探索。其次，我們應具有了解幼兒興趣和對幼兒需要領悟的能力。如發(fā)現(xiàn)佳佳對老鼠的興趣，我敏感的意識到幼兒有了解或表達自己對老鼠的感受的愿望和需要，利用幼兒的興趣和現(xiàn) 實情景，適時的融入教育。很自然地生成一個幼兒感興趣的觀察活動。再次，具有從幼兒感興趣的事物中發(fā)現(xiàn)它蘊含的教育價值的能力。不是每一個幼兒都 見過老鼠，有的幼兒即使見過，父母也不一定引導他們觀察。這個活動機會一旦丟失，就 很難找回來，我及時抓住教育契機，進行彈性教學，及時生成新的活動。教學實踐中，我靈活運用教育機智，以幼兒的興趣為支點，嚴格把握生成活動的度”:反思：這件事給我的觸動很大。在平時，教師往往習慣于要求孩子參加老師組織的活動