關(guān)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程應(yīng)用開(kāi)發(fā)的思考

1、    關(guān)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程應(yīng)用開(kāi)發(fā)的思考    李奕霏摘要：我國(guó)高等職業(yè)教育在不斷的改革與發(fā)展，高職會(huì)計(jì)課程也在不斷的開(kāi)發(fā)與深化。與此同時(shí)。高等職業(yè)院校的辦學(xué)理念以及教學(xué)方式等都產(chǎn)生了深刻的變化。為進(jìn)一步符合高職教育改革的潮流趨勢(shì)。原有的教材內(nèi)容不能循規(guī)蹈矩、一成不變。需要在原有基礎(chǔ)之上與時(shí)俱進(jìn)的建設(shè)和開(kāi)發(fā)。關(guān)鍵詞：高職院校 會(huì)計(jì)專業(yè)課程 教材開(kāi)發(fā)高職院校是為社會(huì)以及用人單位輸入高級(jí)應(yīng)用型人才的主要場(chǎng)所，培養(yǎng)出了一批又一批專業(yè)性強(qiáng)的應(yīng)用人才，這樣既滿足了社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，也滿足了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的狀態(tài)。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，符合

2、高職教育的改革需求，首先辦學(xué)理念和教學(xué)模式的需要進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才能進(jìn)一步保證教學(xué)的質(zhì)量，一些會(huì)計(jì)的課程也需要進(jìn)行重新的編制，根據(jù)具體的情況開(kāi)發(fā)課程，這樣才能突出高職院校實(shí)踐性、技能性的教學(xué)特色。一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程應(yīng)用開(kāi)發(fā)的意義隨著教育的不斷改革，高職院校在整個(gè)潮流中不斷發(fā)展取得了較好的發(fā)展成果，前后培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀應(yīng)用型人才，為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展提供了源源的動(dòng)力。校企合作成為了各大高職院校推送人才的重要方式，通過(guò)理論和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，注重人才的綜合培養(yǎng)。同時(shí)積極構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、課程體系建設(shè)等，在一定程度上提升了高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。但是，隨著時(shí)間的推移，高職院校的教學(xué)方式、課程編

3、制方面上還存在著一些不足之處，在高職院校的總體趨勢(shì)之中，還會(huì)存在著一些濫竿充數(shù)的現(xiàn)象，這導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)課程質(zhì)量參差不齊，制約著高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的總體發(fā)展。這就要求當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)、合理的開(kāi)發(fā)，具有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程現(xiàn)狀目前，縱觀高職院校的會(huì)計(jì)課程，部分會(huì)計(jì)課程的編寫功利性強(qiáng)，不具有實(shí)效性，沒(méi)有真正的將課程與學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。在一些會(huì)計(jì)教材中的參編隊(duì)伍不整齊，甚至一些作者對(duì)教育部實(shí)時(shí)頒布的改革文件以及教育成果不了解，在這樣的情況之下編寫課程教材，將會(huì)使得教材原有的意義曲解，達(dá)不到最初的含義。同時(shí)，在我國(guó)的市面上，會(huì)計(jì)課程的版本繁

4、多，沒(méi)有形成一套完整的教材體系，這增加了選用合格、合適的會(huì)計(jì)課程的難度，降低了高職院校會(huì)計(jì)課程的合理率，在一定程度上影響了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果。所以對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)與改革尤為重要。三、高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教材開(kāi)發(fā)與改革的具體思考一個(gè)擁有完整體系的會(huì)計(jì)教材，可以為學(xué)生們提供更準(zhǔn)確有效的基礎(chǔ)理論知識(shí)。是高職院校的重要教育內(nèi)容，也是學(xué)生們掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)的重要途徑。由此可見(jiàn)，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)課程教材至關(guān)重要，對(duì)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。尤其是對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)課程專業(yè)教材的改革工作，需要相關(guān)教育機(jī)構(gòu)以及高職教師的大力配合，與時(shí)俱進(jìn)，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)高職會(huì)計(jì)課程進(jìn)行分

5、析、研究，為高職會(huì)計(jì)課程提供充足的動(dòng)力。（一）完善教學(xué)理念。高職院校應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為本的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，將人才的培養(yǎng)作為學(xué)校的終極目標(biāo)。對(duì)課程教材進(jìn)行編制與完善，目前，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，高職院校的教育教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，使得會(huì)計(jì)課堂教材時(shí)刻保持著與社會(huì)動(dòng)態(tài)相聯(lián)系的先進(jìn)性。外界無(wú)論進(jìn)行著怎樣的變化，課程教材是為培養(yǎng)人才而服務(wù)的，因此，有關(guān)課程的編制要充分的體現(xiàn)學(xué)生主體地位，以人才為根本目標(biāo)，以滿足用人單位的要求為根本標(biāo)準(zhǔn)，然后進(jìn)行相應(yīng)的開(kāi)發(fā)與改革。（二）與實(shí)際相結(jié)合。對(duì)于會(huì)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，要與會(huì)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格進(jìn)行接軌，然后對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)與改革，遵循我國(guó)會(huì)計(jì)法的相關(guān)條例，

6、并且以條例為中心，以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行高職院校會(huì)計(jì)課程教材的改革與開(kāi)發(fā)，提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，還要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，只有理論和實(shí)踐充分的結(jié)合才能發(fā)揮出巨大的作用，近些年來(lái)，高職院校與校企合作的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，這樣富有開(kāi)放式的教學(xué)模式，為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入具體的實(shí)踐環(huán)境之中，就會(huì)從不斷的實(shí)踐之中理解之前所學(xué)的理論知識(shí)，并通過(guò)對(duì)理念知識(shí)的理解，更好的運(yùn)用于實(shí)踐，乃至成為社會(huì)中優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。面對(duì)越來(lái)越多的校企協(xié)作的教學(xué)模式，教材的開(kāi)發(fā)與改革變得尤為重要。在高職院校的專業(yè)課程開(kāi)發(fā)與改革過(guò)程中，相關(guān)的教育部門以及院校教師應(yīng)該始終堅(jiān)持與實(shí)踐結(jié)合的基本

7、原則，只有從實(shí)踐中來(lái)，深入到實(shí)踐中去，才能進(jìn)一步的加強(qiáng)課程教材的可靠性與實(shí)效性，才能進(jìn)一步將課程內(nèi)容真切的落實(shí)到實(shí)踐中。做到與實(shí)際相符合，使得高職院校的教師在此會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)上，提煉出專業(yè)的精華、特色等，才能實(shí)現(xiàn)課程教材的目的，源于生活，高于生活，將理論與實(shí)踐的進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。（三）實(shí)踐理論相結(jié)合。在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教材改革過(guò)程中，還需要統(tǒng)一教學(xué)大綱，以此來(lái)減少課程內(nèi)容的重復(fù)。在我國(guó)的大多數(shù)高職院校中，都在實(shí)行兩年理論教學(xué)，配合一年教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方式，這樣在一定程度上增加了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，也拓寬了學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解層面，從具體的實(shí)踐中落實(shí)知識(shí)理念，在具體的實(shí)踐中，將專業(yè)發(fā)揮的淋漓盡致。在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也加強(qiáng)了自身實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)力。然而兩年的理論學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較短促，所以如何更好的拿捏課程的編制，成為了高職院校的重要課題。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教材開(kāi)發(fā)與改革，做好會(huì)計(jì)教材大綱的統(tǒng)一，在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的大綱指導(dǎo)之下，進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，從最大的程度上減少教材內(nèi)容的重復(fù)、疊加的情況，這樣的目的已經(jīng)成為普遍高職院校中會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)發(fā)與編寫的首要方向。四、結(jié)束語(yǔ)通過(guò)上文表述可得知，會(huì)計(jì)專業(yè)作為高職院校中重要