農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)有效性策略探究

1、    農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)有效性策略探究    陳鑫摘 要：隨著教育體制的不斷改革，新課標(biāo)的出臺(tái)，對(duì)當(dāng)下的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。教師在日常的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力 ，然而，在當(dāng)下的農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式和手段仍然存在著一系列問(wèn)題，課前預(yù)習(xí)一直處于被忽視的環(huán)節(jié)，并沒(méi)有得到教師和學(xué)生的充分重視?；诖?，本篇文章主要對(duì)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)有效性策略進(jìn)行了相關(guān)的探究和分析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村語(yǔ)文;小學(xué)低年級(jí);課前預(yù)習(xí)在當(dāng)下的農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，常常存在這樣的現(xiàn)象，由于大部分孩子都來(lái)自于單親家庭、外來(lái)工子

2、女、留守兒童等等，由于父母不在身邊監(jiān)管，這種家庭的孩子在對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知上存在一定的誤區(qū)，更有甚者更是沾染了社會(huì)的一些不良習(xí)俗，沒(méi)有正確培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。這也直接導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)效率低下。在語(yǔ)文教學(xué)中課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要，教師應(yīng)提高對(duì)課前預(yù)習(xí)的認(rèn)知度，并將其當(dāng)作重點(diǎn)教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法認(rèn)真對(duì)待課前預(yù)習(xí)，由此可節(jié)省課堂有效的教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，在此過(guò)程中，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)自主的習(xí)慣，利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展課前預(yù)習(xí)的意義由于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容較為豐富，在進(jìn)行這門學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法和手段。而課前預(yù)習(xí)就是一個(gè)行之有效的

3、教學(xué)方式，教師和學(xué)生對(duì)此機(jī)會(huì)要好好把握。對(duì)學(xué)生而言，在課間預(yù)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有教師的引導(dǎo)，這是一個(gè)自身對(duì)知識(shí)探索的過(guò)程。學(xué)生在此過(guò)程中不僅培養(yǎng)自己的獨(dú)立思維能力，還能有效地在文章中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在。對(duì)于教師而言，此過(guò)程正是一個(gè)充分備課的好時(shí)機(jī)，教師可以有更加充分的時(shí)間，利用科學(xué)合理的教學(xué)手段來(lái)設(shè)計(jì)安排自己的教學(xué)情節(jié)，來(lái)打造更高效率的教學(xué)課堂，增加學(xué)生對(duì)文章的理解和掌握能力。課前預(yù)習(xí)，顧名思義就是沒(méi)有在教師的悉心講解下，學(xué)生通過(guò)自己掌握的學(xué)習(xí)方法對(duì)新知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索的過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)更能使學(xué)生認(rèn)知到自己才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是自己在學(xué)習(xí)道路上的指路人，學(xué)生在一定程度上能夠有效

4、地提高對(duì)主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性的認(rèn)知。由此可見(jiàn)，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該將學(xué)生放在課堂的主體地位，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。中國(guó)有句古話：興趣是最好的老師。教師也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，并在此過(guò)程中能夠主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了自己獨(dú)立的看法和觀點(diǎn)，有效地做到了課堂的查缺補(bǔ)漏。有效的課前預(yù)習(xí)可以不斷豐富學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)能力1。二、提高農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)有效性的策略眾所周知，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)繁雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)于小學(xué)生而言，需要其具有一定的耐心性。而有效地學(xué)好語(yǔ)文，良好的課前預(yù)習(xí)具有關(guān)鍵性作用，

5、這對(duì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力具有一定的促進(jìn)性。不僅如此，針對(duì)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生而言，有效性的課前預(yù)習(xí)可以快速的提高課堂效率，形成良好的教學(xué)效果，利于學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生而言，由于他們的心理年齡過(guò)小，對(duì)外界新鮮事物的認(rèn)知較為敏感，并具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。教師可以有效地根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)著手，從而去培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成是靠興趣去帶動(dòng)的，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)幽默的講解方式，有效的傳授學(xué)生預(yù)習(xí)方法，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師要避免學(xué)生進(jìn)行盲目的預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生認(rèn)知到正確的預(yù)習(xí)方法和手段，這樣在預(yù)習(xí)過(guò)程中才能

6、事半功倍。學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法后，能夠達(dá)到高效率的預(yù)習(xí)，這也有利于教師在接下來(lái)的正課中和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)2。課前預(yù)習(xí)其中有一個(gè)十分重要的過(guò)程，就是要求學(xué)生要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全篇通讀，并有效的針對(duì)課后的問(wèn)題進(jìn)行思考，在通讀過(guò)程中學(xué)生要對(duì)不解的生字和詞語(yǔ)或者語(yǔ)段進(jìn)行標(biāo)注，這方面在教師講解過(guò)程中為學(xué)生答疑解惑。學(xué)生在文章通讀過(guò)程中，要細(xì)致地推敲作者所表達(dá)的情感，以及文章的整體思路，對(duì)文章的中心思想有了大概的認(rèn)知后，通過(guò)教師的講解才能大幅度的提高自身的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)部編版小蝌蚪找媽媽這篇課文時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要將優(yōu)美詞匯和生字進(jìn)行標(biāo)注，有效地找到文章中的數(shù)量詞，田字格內(nèi)的生字要自主尋找正確的發(fā)音，并在后面進(jìn)行組詞。還要進(jìn)行文章內(nèi)相關(guān)詞語(yǔ)的造句，了解文章內(nèi)的多音字，從而提高學(xué)生的識(shí)字效率3。結(jié)論綜上所述，教師要想有效地提高課堂的教育效率，一定要高度重視課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠獨(dú)自對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索和認(rèn)知，使學(xué)生樹(shù)立預(yù)習(xí)有用的思想理念，并在預(yù)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，再不斷提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1段艾娜.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)預(yù)習(xí)