北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案

1、 第一單元：圓單元設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)直觀地認(rèn)識了圓，并學(xué)習(xí)了長方形、正方形等平面圖形以及它們的周長、面積計(jì)算，在此基礎(chǔ)上本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的知識。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：圓的認(rèn)識，圓的周長，圓的面積等。本單元主要通過六個(gè)活動引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)：圓的認(rèn)識（一）、圓的認(rèn)識（二）、欣賞與設(shè)計(jì)、圓的周長、圓周率的歷史、圓的面積。本單元教材編寫力圖體現(xiàn)以下特點(diǎn)。1、結(jié)合具體情境，通過豐富多彩的活動促進(jìn)學(xué)生對圓的本質(zhì)特征和圓的對稱性的認(rèn)識。2、開展測量活動，探索圓周率的意義及圓周長的計(jì)算方法。3、經(jīng)歷探索圓面積計(jì)算公式的過程，體會“化曲為直”的思想。4、結(jié)合適當(dāng)?shù)乃夭捏w現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生感

2、悟數(shù)學(xué)文化的魅力。單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓及圓的對稱性，認(rèn)識半徑、直徑，理解同一圓中半徑和直徑的關(guān)系，體會圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。2、結(jié)合具體情境，通過動手拼擺等實(shí)踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計(jì)算方法，體會“化曲為直”的思想。3、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。4、通過觀察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動，發(fā)展空間觀念。5、結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決一些簡單的實(shí)際問題。6、結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體

3、會人類對數(shù)學(xué)知識的不斷探索過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。 單元評價(jià)建議：本單元知識技能的評價(jià)應(yīng)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)：能正確描述圓的特征，會用圓規(guī)畫圓，能正確計(jì)算圓的周長與面積，能解決一些與圓的周長和面積相關(guān)的簡單實(shí)際問題。評價(jià)學(xué)生對圓的認(rèn)識，主要是能讓學(xué)生說出圓的特征，同時(shí)，能根據(jù)特征解釋生活中的現(xiàn)象或解決一些簡單的實(shí)際問題，如“玩套圈游戲時(shí)，為什么要站成圓”等。課時(shí)安排：13課時(shí)課題 圓的認(rèn)識（一） 第 1 課時(shí)（ 總第 1 課時(shí)）學(xué)材分析考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平，教材并沒有給出圓的本質(zhì)特征的描述，但教材通過觀察與思考、畫一畫等活動幫助學(xué)生逐步對此加以體會，為學(xué)

4、生到中學(xué)學(xué)習(xí)圓的定義提供了感性認(rèn)識和直觀經(jīng)驗(yàn)。學(xué)情分析“圓的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這是學(xué)生研究曲線圖形的開始，是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的又一次飛躍。教材注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，結(jié)合具體情境和操作活動激活已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生逐步歸納內(nèi)化，上升到數(shù)學(xué)層面來認(rèn)識圓，體會到圓的本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握圓各部分名稱以及圓的特征；會用圓規(guī)畫圓。2、借助動手操作活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3、滲透知識來源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)練法、遷移法、例證法。教學(xué)準(zhǔn)備 圓規(guī)

5、、直尺、小黑板。教師活動學(xué)生活動一 、結(jié)合實(shí)際、談話引入新課。談話引入：今天非常高興能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)、研究一個(gè)數(shù)學(xué)問題。我們以前已經(jīng)初步認(rèn)識了圓，你能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎？師：看來大家平時(shí)非常留心觀察。課前請同學(xué)們畫兩個(gè)大小不同的圓，并把它們剪下來，你們準(zhǔn)備好了嗎？師：把它們舉起來，大家互相看一看?；叵胱约寒媹A、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎？（師一手拿一個(gè)圓）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。圓的邊是彎曲的，跟以前學(xué)的長方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。（板書課題）二、引導(dǎo)探究新知1、導(dǎo)：圓里究竟藏有什么秘密呢？下面我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。把你的圓對折，

6、再對折，多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)在小組里匯報(bào)。最后看看誰的收獲多。2、師：你們組觀察得真仔細(xì)！大家的發(fā)現(xiàn)可真不少，現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。3、展示探究結(jié)果 。完整認(rèn)識圓的特征。誰來告訴老師，你有哪些新發(fā)現(xiàn)？那是什么原因呢?你怎樣發(fā)現(xiàn)的？結(jié)合學(xué)生交流、匯報(bào)探究結(jié)果，及時(shí)引導(dǎo)梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認(rèn)識。這里特別要注意通過板書幫助學(xué)生進(jìn)行新知的有目的的整理。 4、學(xué)習(xí)畫圓 你是如何畫圓的？ 教師示范如何畫圓。然后學(xué)生動手練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)應(yīng)該注意些什么。揭示圓大小、位置的確定學(xué)校要修建一個(gè)直徑是20米的花壇，你能幫學(xué)校畫出這個(gè)圓嗎？生演示操作

7、三、應(yīng)用拓展1、基本練習(xí) 1課本出示 找出下列圓的半徑、直徑2半徑、直徑的相關(guān)計(jì)算3概念的判斷和識別2、應(yīng)用練習(xí)。1車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪？如果車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會是什么感覺呢?結(jié)合課本中演示 。2你能用今天學(xué)習(xí)的圓的知識去解釋一些生活現(xiàn)象嗎 （舉行篝火晚會時(shí)，人們總是不知不覺會圍成一個(gè)圓形，為什么？平靜的湖面扔一小石子，會有什么變化？為什么？月餅為一般都做成圓形的，為什么？看來生活中的很多現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認(rèn)識它，解釋它、運(yùn)用它。3同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個(gè)謎語。有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木

8、樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。師：羊吃草的情況與今天學(xué)的知識有關(guān)嗎？我們來看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎？讓學(xué)生想象原來羊能吃到的草的最大范圍是一個(gè)圓，拴羊的繩子與這個(gè)圓有什么關(guān)系嗎？（是這個(gè)圓的半徑）釘在那兒的木樁是這個(gè)圓的什么呢？（是這個(gè)圓的圓心）如果要讓這個(gè)羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦？（把繩子放長一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大）如果要讓羊到另外一個(gè)地方去吃草，可怎么辦？（可以把木樁移動一個(gè)地方，也就是移動圓心的位置），這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢？（圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。）四、總結(jié)全課1、質(zhì)疑 （籃球是圓形嗎？表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎

9、？）2、這節(jié)課你都學(xué)會了什么？不管怎么說，老師覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個(gè)圓滿的句號。（句號是圓形的）延伸：1、用圓作畫2、談?wù)勎已壑械膱A 生舉例 師強(qiáng)調(diào)指物品的表面圓是沒有棱角的，邊是彎的；圓的邊是一條曲線。學(xué)生動手操作，討論交流。幾分鐘后分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報(bào)。學(xué)生交流匯報(bào)學(xué)生動手練習(xí)學(xué)生練習(xí)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題。先請同學(xué)們猜測一個(gè)字。（很多學(xué)生都說可以猜“樣”）再學(xué)生猜兩個(gè)字的水果名，學(xué)生在啟發(fā)下猜出草莓（草沒的諧音）回答問題。板書：圓的認(rèn)識平面曲線圖形圓心（o） 圓中心一點(diǎn) 確定圓的位置半徑（r）線段 連接圓心到圓上任意一點(diǎn) 確

10、定圓的大小 長度都相等在同一個(gè)圓里直徑（d）線段 通過圓心 兩端都在圓上 長度都相等 在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系 d=2rr=d/2教學(xué)反思 課題 圓的認(rèn)識（一） 第 2 課時(shí)（ 總第 2 課時(shí)）學(xué)材分析通過上堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了圓各部分名稱以及圓的特征，初步會用圓規(guī)畫圓。本節(jié)課的主要任務(wù)就對此進(jìn)行練習(xí)，對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。學(xué)情分析學(xué)生知道圓的特點(diǎn)，但解釋生活現(xiàn)象還不夠靈活，重點(diǎn)應(yīng)放在這。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能用圓規(guī)熟練地畫圓。2、借助動手操作活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3、滲透知識來源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)練法、遷移法、例證法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板。教師活

11、動學(xué)生活動 一、復(fù)習(xí)1、說說什么是直徑、半徑？并在圓上指出半徑、直徑和圓心。2、說說畫圖的步驟，并畫一個(gè)圓？二、展開1、討論：車輪為什么都是圓形的？2、演示圓形和方形的運(yùn)動痕跡。3、小結(jié)4、想一想：解釋下列現(xiàn)象并說為什么（見課本 5頁）。三、練習(xí)1、畫一個(gè)指定半徑的圓2、畫一個(gè)圓心自定的圓3、在沒有圓規(guī)的情況下，你能用哪些方法畫圓？四、總結(jié)正方形的中心點(diǎn)到邊上各點(diǎn)的距離不全相等，這樣的車輪滾動時(shí)不平穩(wěn)。而圓心到圓上各點(diǎn)的距離相等，所以車輪滾動時(shí)比較平穩(wěn)。五、延伸1、能用圓解釋下列現(xiàn)象嗎？（1）井蓋為什么是圓的呢？（2）人們在轉(zhuǎn)觀時(shí)，為什么會自然地圍成圓形呢？2、數(shù)學(xué)萬花筒五、作業(yè) 學(xué)生交流學(xué)生

12、操作學(xué)生畫圓練習(xí)六年級板書：圓的認(rèn)識（一）正方形的中心點(diǎn)到邊上各點(diǎn)的距離不全相等，這樣的車輪滾動時(shí)不平穩(wěn)。而圓心到圓上各點(diǎn)的距離相等，所以車輪滾動時(shí)比較平穩(wěn)。教學(xué)反思 課題 圓的認(rèn)識（二） 第 3 課時(shí)（ 總第 3 課時(shí)）學(xué)材分析教材首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“找圓心”的活動，引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動，利用經(jīng)驗(yàn)找出這個(gè)圓的圓心，進(jìn)一步理解同一個(gè)圓的半徑都相等的特征。然后，教材進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動，探索圓的軸對稱性以及同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系等。這是一個(gè)比較開放的活動，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)圓的其他特征，只要合理教師都應(yīng)肯定，作為基本要求學(xué)生只要能探索出教材中的結(jié)論即可。學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過折紙活動，探索并發(fā)

13、現(xiàn)圓是軸對稱圖形，理解同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系。2、整理已學(xué)過的軸對稱圖形，進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的對稱性。3、在折紙找圓心、驗(yàn)證圓是軸對稱圖形等活動中，發(fā)展空間觀念。導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)練法、遷移法、例證法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板。教師活動學(xué)生活動一、用不同的方法找圓心，（課前讓學(xué)生先在家里實(shí)踐一下）二、圓是軸對稱圖形。1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，前面我們已學(xué)過哪些軸對稱圖形？（什么是對稱圖形）它們的對稱軸各有幾條？2、圓是軸對稱圖形。(1)讓學(xué)生按直徑對折看是否重合？（大小圖形多折幾個(gè)）得出了結(jié)論。(2)直徑是圓的對稱軸，有無數(shù)條。三、半徑與直徑的關(guān)系(1)讓學(xué)生各自量一量自已所畫的圓中的半徑與直徑各是多

14、少？它們之間有什么關(guān)系？(2)小結(jié)：在同一圓中，所有的半徑相等。在同一圓中所有的直徑相等。同一圓中，直徑是半徑的2倍，半徑等于直徑的二分之一。四、練習(xí)1、老師出題學(xué)生口答2、填表3、畫圓的對稱軸五、總結(jié)六、作業(yè)學(xué)生操作 學(xué)生練習(xí)學(xué)生寫作業(yè)板書： 圓的認(rèn)識（二）在同一圓中，所有的半徑相等。在同一圓中所有的直徑相等。同一圓中，直徑是半徑的2倍，半徑等于直徑的二分之一。教學(xué)反思 課題 欣賞與設(shè)計(jì) 第 4 課時(shí)（ 總第 4 課時(shí)）學(xué)材分析圖案很美，學(xué)生能夠喜歡。學(xué)情分析學(xué)生對圖案的繪制過程不是非常清楚。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡單的圖案。2、在設(shè)計(jì)

15、圖案的活動中，進(jìn)一步體會圓的對稱性的特征。3、感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)練法、遷移法、例證法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板。教師活動學(xué)生活動1、看一看先讓學(xué)生觀察后說一說：這些圖案是由哪些基本圖案組成的？經(jīng)過了哪些變化？2、涂一涂引導(dǎo)學(xué)生思考，自己準(zhǔn)備怎樣涂？涂出來會是什么樣子？3、展示交流4、書中第2題方法同上5、做一做先讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，再讓學(xué)生說說設(shè)計(jì)方案。最后讓學(xué)生充分展開想象進(jìn)行物品中和標(biāo)志的設(shè)計(jì)。6、總結(jié)看一看涂一涂展示交流做一做六年板書：欣賞與設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 圓的周長 第 5 課時(shí)（ 總第 5 課時(shí)）學(xué)材分析教材安排了測量圓的周長的活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周長

16、的意義想辦法測量圓的周長。教材中呈現(xiàn)了比較常用的兩種方法：一種是在直尺上滾動的方法；一種是用線繞一圈，再量出線的長度的方法。學(xué)情分析學(xué)生對一些組合圖形的周長概念比較模糊。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解圓的周長和圓周率的意義，推導(dǎo)圓的周長公式，并能正確計(jì)算圓的周長。2、通過動手實(shí)踐、自主探索與合作交流等活動發(fā)現(xiàn)和理解圓的周長的計(jì)算方法。 3、在探究中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。 4、結(jié)合圓周率的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)練法、遷移法、例證法教學(xué)準(zhǔn)備 直尺、細(xì)線、圓形紙片等。教師活動學(xué)生活動一、引入 1.實(shí)踐引題。 畫圓，指出圓的周長。如果第二個(gè)圓一周長度（周長）要求比剛才這個(gè)圓的周長大，畫的時(shí)候該怎么辦？

17、（半徑變大，直徑變大。）圓周長的大小與什么有關(guān)呢？ 2.揭示課題。二、展開 1.按課本P11問題中的插圖和討論題，分小組進(jìn)行討論。 2.出示P11活動中鐵絲圍成的圓，求它的周長，有什么辦法？（繩子繞一周，量繩子；鐵絲剪斷，化曲為直。） 出示一個(gè)圓形，求它一周的長度，還有什么辦法？（引出在尺上滾動周長的方法。）在滾時(shí)要注意什么？（滾動時(shí)很容易原地打轉(zhuǎn)，測量時(shí)容易有誤差，所以要多次測量求平均值） 3.分組操作：用滾動（將圓片拿起，放在尺上滾）或用繩子繞一周，測繩子長度的方法，分別測出直徑是2，3，4，5的圓的周長，填表計(jì)算，觀察直徑與圓周長的關(guān)系。（ 然后分小組匯報(bào)，由多組匯報(bào)都得到周長是直徑的3

18、倍多一點(diǎn)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到周長與直徑的關(guān)系從而引出圓周率） 4.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識圓周率。各組匯報(bào)測量結(jié)果，匯報(bào)觀察結(jié)果。經(jīng)實(shí)驗(yàn)得出：不管多大的圓，它的周長除以直徑的值是一個(gè)常數(shù)。我們把它叫做圓周率，用字母表示。 = 因此：圓的周長=直徑×圓周率 C=d或C=2r最后要向?qū)W生說明，大家實(shí)驗(yàn)結(jié)果不統(tǒng)一，是由于滾動時(shí)有磨擦力等因素干擾，無法很精確。5.介紹數(shù)學(xué)家祖沖之，認(rèn)識圓周率。為了計(jì)算圓周率的更精確的值，數(shù)學(xué)家們花費(fèi)了不知多少精力，終于得到了一個(gè)比一個(gè)更精確的近似值。三鞏固 1.請生復(fù)述圓周長公式的推導(dǎo)過程。 2.運(yùn)用圓周長的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。3、同桌互相編題給對方做，可以求周長也可以求直

19、徑，還可以求半徑。練一練四總結(jié)五作業(yè)畫圓，指出圓的周長。4人小組進(jìn)行討論六年級分組操作同桌互相編題給對方做，可以求周長也可以求直徑，還可以求半徑板書： 圓的周長 = 因此：圓的周長=直徑×圓周率 C=d或C=2r教學(xué)反思 課題 圓周長公式的應(yīng)用 第 6 課時(shí)（ 總第 6 課時(shí)）學(xué)材分析學(xué)情分析在掌握周長公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐活動。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解掌握圓的周長的概念、圓的半徑、直徑、周長之間關(guān)系，熟記r=d2 、d=2r、C=2r、C=d等公式。2、能運(yùn)用圓的周長公式正確解決一些簡單的實(shí)際生活問題。導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)練法、遷移法、例證法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板。教師活動學(xué)生活動一、引入 1.啟發(fā)提問

20、：要畫一個(gè)指定大小的圓，必須知道什么？ 2.小黑板出示練習(xí) 先問：要求所畫圓的半徑分別為3.5、2時(shí)，圓規(guī)兩腳之間的距離取幾？要求圓直徑為5呢？要求圓周長為18.84呢？然后指名板演，其余各自做在草稿紙上。做好后，讓板演者說說解答思路。在學(xué)生講思路的同時(shí)相應(yīng)地在黑板上寫出r=、r=、d=2r、d=、C=2r、C=d、等公式。最后指出“C”表示的是什么長度？（書面描、涂，只要選擇其中一個(gè)圓。）3、思考：什么決定圓的大??？什么決定圓的位置？ 4、揭示課題。二、展開 1.圓的半徑、直徑、周長間的關(guān)系的強(qiáng)化練習(xí) 2.利用圓周長計(jì)算公式解決簡單的實(shí)際問題的練習(xí) P12練一練13 在練習(xí)中必須讓學(xué)生知道在

21、實(shí)際生活中很多時(shí)候所得到的數(shù)據(jù)基本上不是準(zhǔn)確的，3、判斷題。三、總結(jié)四、作業(yè)練習(xí)六年級強(qiáng)化練習(xí)板書：r=、r=、d=2r、d=、C=2r、C=d、教學(xué)反思 課題 補(bǔ)充練習(xí) 第 7 課時(shí)（ 總第 7 課時(shí)）學(xué)材分析教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識的能力。教學(xué)難點(diǎn)：解決問題。學(xué)情分析通過前兩節(jié)課的練習(xí)學(xué)生基本掌握。學(xué)習(xí)目標(biāo)1牢固掌握圓的周長計(jì)算公式，并能靈活應(yīng)用。2綜合運(yùn)用所學(xué)的知識靈活、合理地解決問題。導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)練法、遷移法、例證法教學(xué)準(zhǔn)備畫圓工具教師活動學(xué)生活動一、引入 1.圓的周長與直徑有什么關(guān)系？ 2.周長公式C=2r、C=d 3.背誦3.14的2倍到9倍的值。 4.揭示課題。二、展開1.小黑板出示

22、補(bǔ)充練習(xí) 先讓學(xué)生自己畫圖，幫助自己搞懂圓的直徑=正方形邊長，然后使學(xué)生能求出半徑，算式是100÷4÷2=12.5（）；最后還可以讓學(xué)生算算這個(gè)圓的周長是多少。 2.小黑板出示練習(xí) 理解題意，自行車車輪滾動一周的距離就是車輪一周的長度，然后根據(jù)周長公式列出算式350÷（3.14×0.5）223（m）。 3.獨(dú)立完成P13練習(xí)在練習(xí)中要注意：第10題在練習(xí)前，要讓學(xué)生思考，要量出一張圓形紙片的直徑，有什么辦法嗎？（對折，量出直徑長度。）要量出一塊圓木的直徑，有什么辦法？（先用繩子圍一周，量出周長，再算出直徑。）再出示題目，先思考樹的周長是多少？再獨(dú)立求出這

23、樹的直徑。三、總結(jié)背誦3.14的2倍到9倍的值練習(xí)六年級板書：圓周長的計(jì)算：C=2r、C=d 教學(xué)反思課題 圓的面積 第 8 課時(shí)（ 總第 8 課時(shí)）學(xué)材分析教學(xué)重點(diǎn)：面積計(jì)算公式的正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：面積公式的推導(dǎo)過程。學(xué)情分析學(xué)生對圓面積公式的推導(dǎo)過程理解有一定的難度。學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握圓面積的計(jì)算公式。2會用圓面積的計(jì)算公式，正確計(jì)算圓的面積。導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)練法、遷移法、例證法教學(xué)準(zhǔn)備圓的面積模型、圓規(guī)、教師活動學(xué)生活動一引入 1.什么叫做圓面積？ 2.出示大小略有不同的兩個(gè)圓，讓學(xué)生比較哪個(gè)圓的面積大？大多少？（學(xué)生口答后把兩圓重疊，比較大小。）相差多少呢？ 3.

24、引出課題并板書。二推導(dǎo)1.將圓進(jìn)行切割，分成4等份，然后拼接，看不出來是長方形，那就繼續(xù)切割，分成8等份、16等份、當(dāng)我們把圓分成16等份的時(shí)候。2.我們發(fā)現(xiàn)拼后的圖形就比較接近長方形了。如果把圓分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方形了。這時(shí)候觀察比較，原來的圓形和所拼圖形相比較只是形狀變了  ，但面積沒變  。3.而且發(fā)現(xiàn)長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半。長方形的寬相當(dāng)于圓的半徑。因?yàn)閳A的周長d =2r，所以圓周長的一半=r又因?yàn)殚L方形的面積長×寬，所以圓的面積r×r=r2。字母表達(dá)式就是：S =r24.在上面推導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分4人

25、小組動手把準(zhǔn)備的圓分成相等的16個(gè)小扇形，再拼成其他圖形，推導(dǎo)出圓面積公式。教師巡視，取學(xué)生拼成的各式各樣的圖形，貼在黑板上，選其中兩個(gè)進(jìn)行分析。三鞏固 試一試。P18 1-2題 四總結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？五作業(yè)練習(xí)冊同步作業(yè)。學(xué)生口答師生共同操作師生共同操作板書：長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半。長方形的寬相當(dāng)于圓的半徑。因?yàn)閳A的周長d =2r，所以圓周長的一半= =r又因?yàn)殚L方形的面積長×寬，所以圓的面積r×r=r2。字母表達(dá)式就是：S =r2教學(xué)反思 課題 圓面積公式的應(yīng)用 第 9 課時(shí)（ 總第 9 課時(shí)）學(xué)材分析教學(xué)重點(diǎn)：掌握求圓面積的三種不同情況。教學(xué)難點(diǎn)：

26、正確地進(jìn)行簡單的有關(guān)圓的組合圖形的面積。學(xué)情分析簡單的面積計(jì)算基本會，但聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力還不夠強(qiáng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1進(jìn)一步掌握圓面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓面積。2了解求圓環(huán)面積的方法，能計(jì)算簡單的有關(guān)圓的組合圖形的面積。導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)練法、遷移法、例證法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、圓規(guī)教師活動學(xué)生活動一引入 1.提問：要求圓的面積，必須知道什么條件？如果已知圓的直徑、周長，能求出這個(gè)圓的面積嗎？那么怎樣求半徑？根據(jù)學(xué)生的回答板書：r=、r=。 2.面積呢？板書：S=r2=（）2=（）2 3.揭示課題。二展開 1.教學(xué)補(bǔ)充例【1】，小黑板出示 先請學(xué)生分析題意，并問：已知什么？要有用哪個(gè)面積公式？然后根據(jù)學(xué)

27、生的回答列式解答。最后小結(jié)。 2.嘗試試一試。指名板演并說說是怎樣算的？ 三鞏固P19第1-3題。四總結(jié)問學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？五作業(yè) 1.練習(xí)冊同步作業(yè)。2.p19第4-5題。學(xué)生回答問題。鞏固練習(xí)板書：板書：S=r2=（）2=（）2 教學(xué)反思 課題 練習(xí)15 第 10 課時(shí)（ 總第 10 課時(shí)）學(xué)材分析教學(xué)重點(diǎn)：圓的周長和面積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：綜合應(yīng)用。學(xué)情分析重點(diǎn)提高學(xué)生實(shí)際的解題能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步理解和掌握圓的周長和面積的計(jì)算方法，能熟練地計(jì)算圓的周長和面積。導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)練法、遷移法、例證法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教師活動學(xué)生活動一引入 1.問：這個(gè)單元我們一起學(xué)習(xí)了哪些知識？師生一起歸納、

28、整理本單元所學(xué)內(nèi)容。 2.揭示課題。二展開 1.求圓面積的練習(xí) 先小黑板出示P20練習(xí)12再指名板演，然后讓板演者說說計(jì)算過程。最后再次復(fù)習(xí)圓面積在各種條件下的計(jì)算公式：S=r2=（）2=（）2 2.綜合應(yīng)用。 小黑板出示P20練習(xí)34 先4人小組中討論，并解答，然后在全班同學(xué)面前匯報(bào)，特別要說清思考過程，最后，教師講解。 三總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？四作業(yè) 練習(xí)冊同步作業(yè)?；卮饐栴}鞏固練習(xí)板書：S=r2=（）2=（）2 教學(xué)反思課題 練習(xí)611 第 11 課時(shí)（ 總第 11 課時(shí)）學(xué)材分析教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。學(xué)情分析學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力有提高。

29、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能靈活運(yùn)用本單元研究得出的知識解答問題。2.通過圖形的組合，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)練法、遷移法、例證法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教師活動學(xué)生活動 一復(fù)習(xí)1、什么叫半徑？什么叫直徑？怎樣求圓的周長？怎樣求圓的面積？二展開 1.練習(xí)。 先指名板演，其余同學(xué)各自做在草稿紙上，然后全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學(xué)一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程，小組進(jìn)行練習(xí)。 然后派一名代表來匯報(bào)自己小組的分析過程和解答算式，最后師生一起小結(jié)，在小結(jié)要提醒學(xué)生其中一些題在解答中要思考的地方：第13題，大圓直徑為2×3=6，小圓直徑是2，它們的面積比是（）2 &#

30、247;（）2=9÷1，所以直徑AB的圓面積是大圓面積的。第14題，圖中長方形面積是4×6=24（2），根據(jù)已知條件可知，大三角形面積為246=30（2）（的面積比的大62，即大三角形面積比長方形大662）。因此，（4a）×6÷2=30 a=30×2÷64=6。第16題，甲、乙兩塊鋼板上圓片的面積之和相等，因此剩下的邊角料一樣重（厚度相等）。 4.小結(jié)。三鞏固 智力游戲 先讓學(xué)生各自獨(dú)立思考，并要求學(xué)生說出能拼出哪幾號圖形，對認(rèn)為不能拼出的，一定要說明理由。然后，指名匯報(bào)，特別要求匯報(bào)的同學(xué)要講一講在拼圖中的思考過程。最后師生共同較對

31、。第1小題可拼成的圖形有、；第2 小題可拼成的圖形有、；第3小題可拼成的圖形有、。四總結(jié)五作業(yè) 課堂練習(xí)特別是解題的思路。 回答問題練習(xí)板書：第13題，大圓直徑為2×3=6，小圓直徑是2，它們的面積比是（）2 ÷（）2=9÷1，所以直徑AB的圓面積是大圓面積的。 教學(xué)反思 課題 單元練習(xí)、評析 第 12、13 課時(shí)（ 總第 12、13 課時(shí)）學(xué)材分析對于一些組合圖形的面積和周長的計(jì)算學(xué)生容易出錯。學(xué)情分析還需加強(qiáng)概念的教學(xué)，從而提高上課效率。學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識，了解學(xué)生掌握知識的情況，便于查漏補(bǔ)缺。導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)練法、遷移法、例證法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教師活動學(xué)生

32、活動1、 測試2、 評析3、總結(jié)考試聽老師講解題目。板書： 教學(xué)反思 第四單元：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一、單元教學(xué)的目標(biāo)1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意、義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。2、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識以及方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、運(yùn)用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題。三、教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。四、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題。課題 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多課時(shí)（少）百分之幾的應(yīng)用題第 1 課時(shí)學(xué)材分析教材通過介紹某實(shí)驗(yàn)田普通水稻與雜交水稻的產(chǎn)量，引出“增產(chǎn)百分之幾”

33、的實(shí)際問題。通過提出“增產(chǎn)百分之幾是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，再一次體會百分?jǐn)?shù)的意義。重難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多課時(shí)（少）百分之幾的應(yīng)用題。關(guān)鍵：對問題的理解。學(xué)情分析對于這一類題目，學(xué)生在上一學(xué)期已有接觸，所以可以讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)可以讓學(xué)生第二種方法上學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。2、能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)策略嘗試法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教師活動學(xué)生活動(一)復(fù)習(xí)1口答。4是5的百分之幾? 5是4的百分之幾?2基礎(chǔ)訓(xùn)練。指出

34、下列各題中，哪一個(gè)是單位“1”的量，誰與單位“1”的量相比？(1)男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾?(2)實(shí)際產(chǎn)量是計(jì)劃的百分之幾?(3)某實(shí)驗(yàn)田普通水稻的平均產(chǎn)量是每公頃56噸，采用雜交技術(shù)后，水稻的平均產(chǎn)量為每公頃7噸，雜交水稻每公頃的產(chǎn)量是普通水稻的百分之幾？普通水稻每公頃的產(chǎn)量是雜交水稻的百分之幾？3引入新課。小黑板出示：將基礎(chǔ)訓(xùn)練第(3)題的兩個(gè)問題改為：雜交水稻比普通水稻每公頃增產(chǎn)百分之幾？雜交水稻比普通水稻每公頃減少百分之幾？同學(xué)們是否會做?引出課題：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題”(二)教學(xué)新課1.小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2問題：雜交水稻比普通水稻每公頃增產(chǎn)百分之幾？(1

35、)讓學(xué)生讀題后(2)指導(dǎo)學(xué)生邊審題邊畫出線段圖師生共同分析：問題是求誰是誰的百分之幾? 雜交水稻比普通水稻每公頃增產(chǎn)多少噸怎么求呢?板書：增產(chǎn)的數(shù)量÷普通水稻的產(chǎn)量(75.6)÷5.6=14÷56=0.2525或7÷5.6=125=125 125-1003問題雜交水稻比普通水稻每公頃增產(chǎn)多少噸怎么求呢?提問：誰是單位“1”的量?誰與單位“l(fā)”的量相比?怎樣計(jì)算?板書：少的數(shù)量÷普通水稻4提問：這道例題還有其他的解法嗎?師生共同討論。讓學(xué)生說說算理。(三)鞏固練習(xí)1.下列各題，每小題均回答三個(gè)問題：a誰是單位“1”的量?b誰與單位“1”的量相比?

36、(1)男工人數(shù)比女工多百分之幾?(2)今年每公畝的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)百分之幾?(3)汽車速度比火車速度慢百分之幾?(4)紅花朵數(shù)比黃花朵數(shù)少百分之幾?24比5少百分之幾? 5比4多百分之幾?3五(1)班有男生25人，女生20人。求男生人數(shù)是女生的百分之幾? 女生人數(shù)是男生的百分之幾?男生人數(shù)比女生多百分之幾?女生人數(shù)比男生少百分之幾? (注意單位“1”)4列式計(jì)算課本第24頁“練一練”。(四)教學(xué)小結(jié)提問：1.今天我們又學(xué)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，它的結(jié)構(gòu)特征如何?如何求相差數(shù)的百分率？2.解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？口答學(xué)生邊審題邊畫出線段圖學(xué)生說說算理。鞏固練習(xí)板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多課時(shí)（少）

37、百分之幾的應(yīng)用題少的數(shù)量÷普通水稻注意單位“1”教學(xué)反思課題求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)的多課時(shí)（或少）百分之幾的的練習(xí)課第 2 課時(shí)學(xué)材分析重點(diǎn)：分析求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)的多課時(shí)（或少）百分之幾的的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：解答這一類應(yīng)用題的能力。學(xué)情分析是在教學(xué)了求一個(gè)數(shù)是課時(shí)（比）另一個(gè)數(shù)的課時(shí)（多或少）百分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練地掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)的多課時(shí)（或少）百分之幾的的應(yīng)用題的解題方法；提高解答這類題的能力。導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教師活動學(xué)生活動(一)明確本節(jié)練習(xí)課的內(nèi)容和目的。進(jìn)一步理解解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清誰是誰的百分之幾，

38、誰是單位“1”的量。(二)基本練習(xí)1口答。5是4的百分之幾?4是5的百分之幾?5比4多百分之幾?4比5少百分之幾?2只列式不計(jì)算。 張師傅一家去年人均收入6500元，今年人均收入增加了500元，增加了百分之幾?去年人均收入是今年的百分之幾?500÷6500 6500÷(6500+500) 張師傅一家今年人均收入7000元，比去年增加了500元，比去年增加了百分之幾?今年人均收入是去年的百分之幾?500÷(7000500)7000÷(7000500) 學(xué)生列式后，師生進(jìn)一步討論：這兩題分別是誰和誰比?誰是單位“1”？(三)變式練習(xí)1根據(jù)問句，說出誰和誰比，

39、誰是單位“1”的量。松樹棵數(shù)是柳樹棵數(shù)的百分之幾?汽車速度比自行車速度快百分之幾?降價(jià)了百分之幾?增產(chǎn)了百分之幾?超過計(jì)劃的百分之幾?2判斷。(讓學(xué)生用手勢表示“”或“×”)因?yàn)?比4多25，所以4比5少25。( )100克水中加10克鹽，鹽占鹽水的10。( )玲玲已做對了45道口算題，還有5道沒做對，那么正確率是90。( )3選擇正確算式。(用手勢表示)(1)小明有故事書5本，小蘭有故事書8本，小蘭比小明多百分之幾?( )(2)購買同一型號的電腦，今年售價(jià)0.8萬元，去年售價(jià)1.2萬元，今年售價(jià)比去年降低了百分之幾？；1； 1 ；(四)發(fā)展練習(xí)1比較每組中兩道題的聯(lián)系與區(qū)別，并列式

40、。第一組：(1)甲數(shù)是50，乙數(shù)比甲數(shù)少10，乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾?(2)甲數(shù)是50，乙數(shù)是40，乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾?第二組：(1)某廠原計(jì)劃生產(chǎn)200臺機(jī)床，實(shí)際比計(jì)劃多生產(chǎn)20臺，實(shí)際比計(jì)劃多生產(chǎn)百分之幾?(2)某廠原計(jì)劃生產(chǎn)200臺機(jī)床，實(shí)際比計(jì)劃多生產(chǎn)20臺，實(shí)際生產(chǎn)的臺數(shù)是計(jì)劃的百分之幾?2根據(jù)算式補(bǔ)充問題。 六(2)班有男生25人，女生23人， ?(1)23÷25， ?(2)23÷(23十25)， ?(3)25÷(23-+-25)， ?(4)(2523)÷25， ?(5)(2523)÷23， ? (五)教學(xué)小結(jié)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百

41、分之幾的應(yīng)用題的解題方法。（六）課時(shí)作業(yè)：練習(xí)冊同步作業(yè)。口答變式練習(xí)鞏固練習(xí)板書設(shè)計(jì)：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)反思課題求“比一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾的數(shù)”第 3 課時(shí)學(xué)材分析重點(diǎn)：分析求“比一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：解答這一類應(yīng)用題的能力。學(xué)情分析是在教學(xué)了求“比一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾的數(shù)”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對 百分?jǐn)?shù)意義的理解。2、能解決求“比一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)策略嘗試法教學(xué)準(zhǔn)備小

42、黑板教師活動學(xué)生活動一、口答：1、一個(gè)數(shù)的15%是80，這個(gè)數(shù)是多少？2、一個(gè)數(shù)的24%是900，這個(gè)數(shù)是多少？二、準(zhǔn)備題先說出下面各題把什么數(shù)量看作單位“1”，再在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。1、李大伯家去年養(yǎng)豬頭數(shù)比前年增加20%，去年的頭數(shù)是前年的（ ）2、火車的速度比汽車快45%，火車的速度是汽車的（ ）三、教學(xué)新課1.小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.出示例題3.嘗試解題4.匯報(bào)交流解題思路：方法一先求增加的多少萬公頃，再求2001年總共有多少萬公頃。方法二先求2001年水稻的種植面積是2000年的百分之幾，再求2001年雜交水稻的種植面積是多少公頃。5.小結(jié)四、鞏固練習(xí)。1、試一試：可以先求購買這套

43、票能多少元，可以先求實(shí)際花了多少錢，再用30元減去花的錢數(shù)，就是節(jié)省了多少元；或者先求節(jié)省的錢數(shù)所占的百分率再和30相乘，這里還要弄清八折指的是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%。2、練一練15獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流。五、總結(jié)。指名學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。六、作業(yè)。練習(xí)冊同步作業(yè)。嘗試解題匯報(bào)交流解題思路鞏固練習(xí)板書設(shè)計(jì)：可以先求購買這套票能多少元，可以先求實(shí)際花了多少錢，再用30元減去花的錢數(shù)，就是節(jié)省了多少元；或者先求節(jié)省的錢數(shù)所占的百分率再和30相乘，這里還要弄清八折指的是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%。教學(xué)反思課題“比一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾的數(shù)”的練習(xí)課第 4 課時(shí)學(xué)材分析重點(diǎn)：分析“比一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾

44、的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：解答這一類應(yīng)用題的能力。學(xué)情分析是在教學(xué)了“比一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾的數(shù)”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練地掌握“比一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾的數(shù)”的應(yīng)用題的解題方法；提高解答這類題的能力。導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教師活動學(xué)生活動一、 基礎(chǔ)練習(xí)先說出下面各題把什么數(shù)量看作單位“1”，再回答問題。（1） 一批鋼材運(yùn)走80%，還剩下百分之幾？（2） 甲車速度比乙車快，甲車速度是乙車的幾分之幾？二、 練習(xí)1、（1）興業(yè)公司今年計(jì)劃創(chuàng)利450萬元，上半年已完成了。上半年創(chuàng)利多少萬元？（2）興業(yè)公司今年計(jì)劃創(chuàng)利450萬元，上半年已完成了。

45、下半年創(chuàng)利多少萬元就能完成計(jì)劃？2、（1）一種彩色電視機(jī)原價(jià)每臺2400臺，現(xiàn)在每臺售價(jià)比原價(jià)提價(jià)10%，每臺提價(jià)多少元？（2）一種彩色電視機(jī)原價(jià)每臺2400臺，現(xiàn)在每臺售價(jià)比原價(jià)提價(jià)10%，現(xiàn)在每臺售價(jià)多少元？3、食堂六月份用糧2500千克，七月份用糧比六月份減少，七月份用糧多少千克？4、汽車銷售市場上月原計(jì)劃銷售汽車850輛，實(shí)際比原計(jì)劃多銷售26%，多銷售多少輛？三、文字題1、比24千克多50%是多少千克？2、比24千克少50%是多少千克？3、比4米多是多少米？4、比4米少是多少米？四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)冊同步作業(yè)?；A(chǔ)練習(xí)專項(xiàng)練習(xí)教學(xué)反思課題 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）第

46、 5 課時(shí)學(xué)材分析重點(diǎn)：分析“一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：解答這一類應(yīng)用題的能力。學(xué)情分析這是一節(jié)已知“一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題，用方程解比較簡便。學(xué)習(xí)目標(biāo)利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系導(dǎo)學(xué)策略嘗試法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。二、教學(xué)新課。1、小黑板出示教學(xué)目標(biāo)。2、下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況。年份1985年1995年2005年食品支出總額占家庭總支出的百分比65%58%50%其他支出總額占家庭總支出的百分比35%42%50%師提問：1、從

47、這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你獲得哪些信息？3、比較這個(gè)家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)食品支出總額占家庭總支出的百分比在逐年減少，而其他支出總額占家庭總支出的百分比在逐年增多，可見我們國家的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我們的生活水平越來越高。）4、如果1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元嗎？（1）列式計(jì)算：210÷（65%-35%）或 65%X-35%X=210（2）說說解題思路。（3）你能提出新的問題，并解決嗎？三、強(qiáng)化練習(xí)。第27頁試一試第28頁練一練15四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)冊同步作業(yè)。討論：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你獲得哪些信息？2、

48、比較這個(gè)家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？說說解題思路。（提出新的問題，并解決板書設(shè)計(jì)：小黑板出示問題。教學(xué)反思課題“一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的練習(xí)課第 6 課時(shí)學(xué)材分析重點(diǎn)：分析“一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：解答這一類應(yīng)用題的能力學(xué)情分析是在教學(xué)了“一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練地掌握“一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解題方法；提高解答這類題的能力。導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教師活動學(xué)生活動一、基礎(chǔ)練習(xí)先說說下面各題把什么數(shù)量看作單位“1”，再回答問題。（1）一種羊毛衫現(xiàn)

49、在的單價(jià)比原來降低了?，F(xiàn)在單價(jià)是原來的百分之幾？（2）小云的郵票張數(shù)比小軍少20%。小云的郵票張數(shù)是小軍的百分之幾？二、列式計(jì)算1、多少噸的是35噸？2、多少千米的50%是24千米？3、多少米的是米？4、多少千克的18%是6千克？三、1、修路隊(duì)修一條路，已經(jīng)修好24千米，占全長的40%，這條路長多少千米？2、甲村修一條水渠，已經(jīng)修好80%，還剩下160米沒有修。這條水渠長多少米？3、東東看一本科幻小說，第一天看了全書的10%，第二天看了全書的30%，兩天共看了80頁，這本書共有多少頁？4、玩具廠五月份比四月份多生產(chǎn)兒童玩具2500件，多生產(chǎn)了20%。玩具廠四月份生產(chǎn)玩具多少件？四、總結(jié)：你有什么收獲？五、作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)列式計(jì)算鞏固練習(xí)板書設(shè)計(jì)：找單位“1”的方法： 1、看題