幼兒園中班戲劇教育1森林家園

1、* (七)森林家園*設(shè)計思路幼兒對鳥兒具有濃厚的興趣， 對鳥兒生活的森林也充滿了幻想。美麗的森林里住著許多可愛的小動物，他們以森林為家。當(dāng)美麗的森林遇到了危機(jī)，樹木就要被砍光時， 小動物會怎么辦呢？他們會趕走伐木者嗎？還是集體搬家？抑或是請來幫手？這個可惡的伐木者是 什么樣子的？他為什么要來砍掉森林里的樹？這樣的矛盾沖突就讓幼兒自己來解決吧！本次戲劇工作坊能夠讓幼兒充分表達(dá)對森林里的各種鳥兒和其他動物的喜愛，并從“動物角色” 的本領(lǐng)出發(fā)，尋求保衛(wèi)森林的辦法?；顒幽繕?biāo)1 .大膽想象并用肢體模仿森林里的小鳥和其他小動物的動作，且能表現(xiàn)動作和速度的 變化。2 .愿意與同伴合作進(jìn)行創(chuàng)作表演，在表演中積

2、極嘗試解決困難?；顒訙?zhǔn)備1 .歡快的音樂。2 .道具：魔法棒、斧子。3 . 一張畫有人形輪廓的大紙?；顒舆^程及策略活動流程空間戲劇教學(xué)策略活動建議1.熱身游戲：你是誰。教師：小鳥奇奇和他的好朋友們住 在美麗的森林里?，F(xiàn)在你們來當(dāng)小鳥 奇奇和他的朋友們，跟著音樂一起到 森林里飛一飛好嗎？散點站位。2 .角色塑造：我們是森林里的小動物。 (1)塑造森林里的景物。教師：你們看到，美麗的大森林里有 什么美麗的景色？請用動作表現(xiàn)出來。請一些幼兒組合成一幅森林圖景：有樹木、石頭、小溪,(2)塑造小動物的角色。教師：森林里住著誰？小動物們平 時在森林里會做些什么呢?請一些幼兒做出小動物的造型和動作。(3)幼

3、兒模仿小動物的動作，并根據(jù)時 間精靈的指令改變動作速度。教師：我是時間精靈，我有一根魔法 棒，不僅能使森林里的一切全變成動 物，而且能把時間變快和變慢哦！你 們想體驗一下嗎？教師念咒語：嘛里啪啦嘛里啪啦，變 變變，變動物。我把時間變快(或交 慢，或交回來)了 ！散點站位。根據(jù)森林景物站 在合適的位置 上。散點站位。散點站位?？瘴锵胂螅杭傧肭榫撑c 事物。鏡像畫面：用肢體組合 森林圖景。定格：當(dāng)幼兒肢體造型 后，靜止不動。教師入戲：扮演時間精 靈。遙控器：教師用魔法棒 當(dāng)作遙控器，指揮幼兒 動作加快或減慢。教師可從多方面提示幼兒，如 動物們玩耍、覓食、洗澡等。 適當(dāng)表揚(yáng)有創(chuàng)意的造型。要求幼兒根據(jù)“

4、咒語”指令加 ，快或放慢動作。3.情節(jié)創(chuàng)作：伐木工人要砍樹。(l)教師講述故事，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“伐 木工人”輪廓圖。教師出示輪廓圖：小動物們都在森林 里快樂地游戲。突然，來了一個不速 之客。他就是一個伐木工人！他說要 砍光森林里的樹去賣錢。你們覺得伐 木工人長什么樣？(2)幼兒以動物角色表露心情。教師：小動物們，伐木工人要來砍樹 了，你們的心情怎樣？(3)討論對付伐木工人的方法。教師：你們愿意讓他砍掉所有的樹 嗎？那該怎么辦昵？(4)分角色表演。教師扮演伐木工人，與幼兒扮演的 各個小動物進(jìn)行互動。一位幼兒扮演伐木工人，將整個故 事從頭至尾表演一遍。聚攏圍坐。聚攏同坐。散點站位。輪廓圖：教師根據(jù)幼

5、兒 的描述用繪畫的方式在 人形輪廓圖上添加要 素。角色扮演：幼兒自由分 配或在教師的幫助下分 配角色，并表演所創(chuàng)作 的片段。教師要以神秘的口吻講述故 事。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象伐木工 人的形象，如伐木工人的衣著 打扮、樣貌特征、所攜帶的物 品等。鼓勵幼兒用夸張的表情表現(xiàn)小 動物的心情。4.分享與交流。教師：今天你扮演了什么角色？你覺 得自己扮演得怎么樣？你覺得誰扮演 得最好？聚攏圍坐。教師可適當(dāng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)別人 演的好的地方?！拜喞獔D”策略保衛(wèi)我們的家園附：幼兒戲劇創(chuàng)作實錄第一組當(dāng)教師問：“小動物們，伐木工人要來砍樹了。你們有什么辦法阻止他？”大家紛紛以自身扮演的角色所具有的本領(lǐng)來思考趕走伐木工

6、人的辦法，如扮演小魚的幼兒說：“我沒什么本領(lǐng)，但是我可以去請獅子、老虎幫忙，嚇走壞人！”而一個扮演鳥兒的幼兒說：“我可以用我尖尖的嘴去啄壞人！ ”曾在一個故事學(xué)習(xí)中有過鳥兒用不停地繞著飛的方法趕走了獵人 的情節(jié)，另一個扮演鳥兒的幼兒也想到了辦法：“我也足小鳥，我可以在壞人頭上繞著飛，讓他頭暈！他就不敢來了！ ”還有一個扮演小烏龜?shù)男∨鹑?，平時很內(nèi)向，膽子較小， 她也想到了好辦法：“我可以把手和腳縮進(jìn)殼子，絆倒壞人！ ”不管是自己動腦筋還是運(yùn)用已有經(jīng)驗，幼兒都以角色身份想出了趕走“伐木者”的好辦法。第二組第二組中男孩較多，所以他們想到的辦法都很“高科技”。當(dāng)教師問“你們有好方法阻止壞人破壞森林或者有辦法對付他嗎”時，一個性格風(fēng)風(fēng)火火的幼兒回答：“我們一起在森林的入口挖一個陷阱，這樣壞人就會掉下去，就進(jìn)不來了！”另一個幼兒說：“我們可以把伐 木工人的斧子偷過來，藏起來，這樣他就沒有工具了。等他走了之后，我們再做一個大門，把森林鎖起來！”第三個幼兒的回答讓教師有些吃驚：“我要把毒藥放進(jìn)壞入的杯子，毒死壞人！”教師連忙引導(dǎo)他：“你這個辦法也能趕走獵人。但是，我覺得這個辦法讓我好害怕，雖 然伐木工人是壞人， 但是我們也不要傷害他， 好嗎？能換一個方法嗎？” 旁