幼兒園中班戲劇教育1森林家園

1、* (七)森林家園*設(shè)計(jì)思路幼兒對(duì)鳥兒具有濃厚的興趣， 對(duì)鳥兒生活的森林也充滿了幻想。美麗的森林里住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，他們以森林為家。當(dāng)美麗的森林遇到了危機(jī)，樹木就要被砍光時(shí)， 小動(dòng)物會(huì)怎么辦呢？他們會(huì)趕走伐木者嗎？還是集體搬家？抑或是請(qǐng)來(lái)幫手？這個(gè)可惡的伐木者是 什么樣子的？他為什么要來(lái)砍掉森林里的樹？這樣的矛盾沖突就讓幼兒自己來(lái)解決吧！本次戲劇工作坊能夠讓幼兒充分表達(dá)對(duì)森林里的各種鳥兒和其他動(dòng)物的喜愛(ài)，并從“動(dòng)物角色” 的本領(lǐng)出發(fā)，尋求保衛(wèi)森林的辦法。活動(dòng)目標(biāo)1 .大膽想象并用肢體模仿森林里的小鳥和其他小動(dòng)物的動(dòng)作，且能表現(xiàn)動(dòng)作和速度的 變化。2 .愿意與同伴合作進(jìn)行創(chuàng)作表演，在表演中積

2、極嘗試解決困難?；顒?dòng)準(zhǔn)備1 .歡快的音樂(lè)。2 .道具：魔法棒、斧子。3 . 一張畫有人形輪廓的大紙?；顒?dòng)過(guò)程及策略活動(dòng)流程空間戲劇教學(xué)策略活動(dòng)建議1.熱身游戲：你是誰(shuí)。教師：小鳥奇奇和他的好朋友們住 在美麗的森林里?，F(xiàn)在你們來(lái)當(dāng)小鳥 奇奇和他的朋友們，跟著音樂(lè)一起到 森林里飛一飛好嗎？散點(diǎn)站位。2 .角色塑造：我們是森林里的小動(dòng)物。 (1)塑造森林里的景物。教師：你們看到，美麗的大森林里有 什么美麗的景色？請(qǐng)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)一些幼兒組合成一幅森林圖景：有樹木、石頭、小溪,(2)塑造小動(dòng)物的角色。教師：森林里住著誰(shuí)？小動(dòng)物們平 時(shí)在森林里會(huì)做些什么呢?請(qǐng)一些幼兒做出小動(dòng)物的造型和動(dòng)作。(3)幼

3、兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，并根據(jù)時(shí) 間精靈的指令改變動(dòng)作速度。教師：我是時(shí)間精靈，我有一根魔法 棒，不僅能使森林里的一切全變成動(dòng) 物，而且能把時(shí)間變快和變慢哦！你 們想體驗(yàn)一下嗎？教師念咒語(yǔ)：嘛里啪啦嘛里啪啦，變 變變，變動(dòng)物。我把時(shí)間變快(或交 慢，或交回來(lái))了 ！散點(diǎn)站位。根據(jù)森林景物站 在合適的位置 上。散點(diǎn)站位。散點(diǎn)站位。空物想象：假想情境與 事物。鏡像畫面：用肢體組合 森林圖景。定格：當(dāng)幼兒肢體造型 后，靜止不動(dòng)。教師入戲：扮演時(shí)間精 靈。遙控器：教師用魔法棒 當(dāng)作遙控器，指揮幼兒 動(dòng)作加快或減慢。教師可從多方面提示幼兒，如 動(dòng)物們玩耍、覓食、洗澡等。 適當(dāng)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的造型。要求幼兒根據(jù)“

4、咒語(yǔ)”指令加 ，快或放慢動(dòng)作。3.情節(jié)創(chuàng)作：伐木工人要砍樹。(l)教師講述故事，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“伐 木工人”輪廓圖。教師出示輪廓圖：小動(dòng)物們都在森林 里快樂(lè)地游戲。突然，來(lái)了一個(gè)不速 之客。他就是一個(gè)伐木工人！他說(shuō)要 砍光森林里的樹去賣錢。你們覺(jué)得伐 木工人長(zhǎng)什么樣？(2)幼兒以動(dòng)物角色表露心情。教師：小動(dòng)物們，伐木工人要來(lái)砍樹 了，你們的心情怎樣？(3)討論對(duì)付伐木工人的方法。教師：你們?cè)敢庾屗车羲械臉?嗎？那該怎么辦昵？(4)分角色表演。教師扮演伐木工人，與幼兒扮演的 各個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行互動(dòng)。一位幼兒扮演伐木工人，將整個(gè)故 事從頭至尾表演一遍。聚攏圍坐。聚攏同坐。散點(diǎn)站位。輪廓圖：教師根據(jù)幼

5、兒 的描述用繪畫的方式在 人形輪廓圖上添加要 素。角色扮演：幼兒自由分 配或在教師的幫助下分 配角色，并表演所創(chuàng)作 的片段。教師要以神秘的口吻講述故 事。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象伐木工 人的形象，如伐木工人的衣著 打扮、樣貌特征、所攜帶的物 品等。鼓勵(lì)幼兒用夸張的表情表現(xiàn)小 動(dòng)物的心情。4.分享與交流。教師：今天你扮演了什么角色？你覺(jué) 得自己扮演得怎么樣？你覺(jué)得誰(shuí)扮演 得最好？聚攏圍坐。教師可適當(dāng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)別人 演的好的地方?！拜喞獔D”策略保衛(wèi)我們的家園附：幼兒戲劇創(chuàng)作實(shí)錄第一組當(dāng)教師問(wèn)：“小動(dòng)物們，伐木工人要來(lái)砍樹了。你們有什么辦法阻止他？”大家紛紛以自身扮演的角色所具有的本領(lǐng)來(lái)思考趕走伐木工

6、人的辦法，如扮演小魚的幼兒說(shuō)：“我沒(méi)什么本領(lǐng)，但是我可以去請(qǐng)獅子、老虎幫忙，嚇走壞人！”而一個(gè)扮演鳥兒的幼兒說(shuō)：“我可以用我尖尖的嘴去啄壞人！ ”曾在一個(gè)故事學(xué)習(xí)中有過(guò)鳥兒用不停地繞著飛的方法趕走了獵人 的情節(jié)，另一個(gè)扮演鳥兒的幼兒也想到了辦法：“我也足小鳥，我可以在壞人頭上繞著飛，讓他頭暈！他就不敢來(lái)了！ ”還有一個(gè)扮演小烏龜?shù)男∨鹑穑綍r(shí)很內(nèi)向，膽子較小， 她也想到了好辦法：“我可以把手和腳縮進(jìn)殼子，絆倒壞人！ ”不管是自己動(dòng)腦筋還是運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒都以角色身份想出了趕走“伐木者”的好辦法。第二組第二組中男孩較多，所以他們想到的辦法都很“高科技”。當(dāng)教師問(wèn)“你們有好方法阻止壞人破壞森林或者有辦法對(duì)付他嗎”時(shí)，一個(gè)性格風(fēng)風(fēng)火火的幼兒回答：“我們一起在森林的入口挖一個(gè)陷阱，這樣壞人就會(huì)掉下去，就進(jìn)不來(lái)了！”另一個(gè)幼兒說(shuō)：“我們可以把伐 木工人的斧子偷過(guò)來(lái)，藏起來(lái)，這樣他就沒(méi)有工具了。等他走了之后，我們?cè)僮鲆粋€(gè)大門，把森林鎖起來(lái)！”第三個(gè)幼兒的回答讓教師有些吃驚：“我要把毒藥放進(jìn)壞入的杯子，毒死壞人！”教師連忙引導(dǎo)他：“你這個(gè)辦法也能趕走獵人。但是，我覺(jué)得這個(gè)辦法讓我好害怕，雖 然伐木工人是壞人， 但是我們也不要傷害他， 好嗎？能換一個(gè)方法嗎？” 旁