長城萬里行教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長城萬 里行教學(xué)設(shè)計(jì)黃陂區(qū)姚集中學(xué)葛英俊教學(xué)目標(biāo) :1.把握文中“夢(mèng)”的含義 ,并從作者的“夢(mèng)”中獲得啟示；2.理解課文以“夢(mèng)”作為主線貫穿和結(jié)構(gòu)全文的特點(diǎn)；3.體會(huì)作者徒步萬里長城的艱難困苦，培養(yǎng)勇于探索挑戰(zhàn)自我的精神。教學(xué)重、難點(diǎn) :1.體會(huì)“夢(mèng)”在文中的作用；2.體會(huì)作者的情感。課時(shí)安排 :兩課時(shí)教學(xué)過程 :第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn) ：整體感知，把握文章主要內(nèi)容：徒步走完萬里長城。一、導(dǎo)入新課： 學(xué)生交流搜集的有關(guān)長城的資料，你能說出一二點(diǎn)認(rèn)識(shí)嗎？（ 長城是中國也是世界上修建時(shí)間最長、 工程最大的一項(xiàng)古代防御工程。 始建于春秋戰(zhàn)國， 延續(xù)不斷修筑了 2000 多年，分布于中國北部和中部的廣大土地

2、上。 其長度在十萬里以上，被稱之為：“上下兩千多年，縱橫十萬余里” 。 長城已經(jīng)成為中華民族智慧的象征，是每一個(gè)中國人的驕傲。）二、作者簡介、解題：1.劉雨田 1942、2 生于河南長葛縣，中國歷史上第一位職業(yè)探險(xiǎn)家，獨(dú)自徒步走完長城第一人。今天，就讓我們追隨他的腳步，走近萬里長城，走進(jìn)他長城萬里行。2.課文題目是長城萬里行,這個(gè)題目告訴你什么 ? （文題的作用 : 1. 反映文章的主旨 ;2. 反映文章的寫作對(duì)象 ;3. 反映文章的主要內(nèi)容 ;4. 反映文章的線索。）三、整體感知 :1.學(xué)生自讀課文。（注意課文注釋讀準(zhǔn)字音，理解詞語，思考課文寫了哪些內(nèi)容。）2.整體感知，理清文章思路。(1)

3、文章開頭寫了什么，中間寫了什么，結(jié)尾又寫什么？（做夢(mèng)圓夢(mèng)續(xù)夢(mèng) ）(2)文章哪些段落在寫實(shí)現(xiàn)長城夢(mèng)、長城萬里行 ? （7 至 22 段）(3)作者圍繞徒步萬里長城寫了哪幾方面的內(nèi)容?（作者圍繞徒步萬里長城寫了徒步萬里長城的原因、行程、收獲。 ）四、品讀研習(xí)，把握“長城萬里行” 。1.快速瀏覽 9 到 11 段 ,文中所給的三個(gè)材料有什么共同點(diǎn)，人何作用? （有著共同的夢(mèng)想，徒步走完長城；都沒有實(shí)現(xiàn)長城夢(mèng)。推動(dòng)作者徒步長城的計(jì)劃與行動(dòng)。）2.讀 12 段,感受“沖擊波”“下決心”等詞，比較體會(huì)“我要帶著相機(jī)一步一步走完長城”與原文的效果。 （“沖擊波”運(yùn)用了比喻的修辭手法, 生動(dòng)形象地寫出了這一條

4、條消息對(duì)作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的影響。 “下決心” 表達(dá)了作者對(duì)長城的熱愛, 決心之大之堅(jiān)定。表現(xiàn)力強(qiáng)，語意雋永，意味深長。 ）3.齊讀 16 段至 20 段 ,作者在徒步萬里長城的過程中經(jīng)歷了哪些艱難困苦?請(qǐng)以“他經(jīng)歷了,讓我們感到 ,”為句式說一句話。示例：他經(jīng)歷了滿天鋪地的沙暴和寒流、冰雹的襲擊 , 無情的自然災(zāi)害讓我們感到后怕。他經(jīng)歷了被困在懸崖上 , 險(xiǎn)些跌進(jìn)萬丈深淵的危險(xiǎn), 身處絕境，讓我們感到心驚。他經(jīng)歷了身負(fù)重荷 , 半個(gè)多月不見人煙 , 迷失了方向的困境 , 讓我們感到好擔(dān)心。他經(jīng)歷了獨(dú)處山間 , 被野狼狂追的危難 , 這讓我們感到膽寒。他經(jīng)歷了夜不識(shí)路 , 多次從山坡滾下的危險(xiǎn) ,

5、 這讓我們感到心痛。4.大自然給作者帶來了難以想象的艱難困苦 ,甚至是生死考驗(yàn) ,因而作者說“大自然是無情的” , 輕聲讀 21 段，為什么作者又說“大自然也是慷慨的” ?（因?yàn)槿f里長城之行 , 讓作者領(lǐng)略到了萬里長城、 絲綢之路的文化靈魂 , 了解了大西北文明的盛衰和當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情 , 使作者意識(shí)到了作為一個(gè)作家、一個(gè)中國人的社會(huì)責(zé)任感和使命感。所以說大自然是慷慨的。）5.讀到這里 ,你覺得作者是一個(gè)什么樣的人 ? （富有理想 , 勇于探索，不畏艱險(xiǎn) , 對(duì)民族文化有著深厚的感情 , 熱愛祖國的人。）6.你從作者徒步萬里長城的經(jīng)歷中獲得哪些啟示與收獲?小組交流，后班級(jí)交流。（可各抒己見 , 言

6、之有理即可。）五，課堂小練筆：同學(xué)們 ,你們風(fēng)華正茂 ,正處在多夢(mèng)的黃金時(shí)代 ,也許你的夢(mèng)想是做一個(gè)探索大自然的科學(xué)家 ,或是做一個(gè)熱情奔放的文學(xué)家 ,或是做一個(gè)引吭高歌的歌唱家 ,或是做一個(gè)教書育人的教師 , 結(jié)合作者徒步萬里長城的經(jīng)歷的啟示與認(rèn)識(shí)，寫一寫自己的夢(mèng)想以及現(xiàn)在要為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想作好哪些準(zhǔn)備。下節(jié)課我們將繼續(xù)品讀課文，感悟作者“夢(mèng)”的含義,體會(huì)作者以“夢(mèng)”為主線貫穿全文的特點(diǎn) 。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn) :把握“夢(mèng)”的含義 ,體會(huì)課文以“夢(mèng)”為主線貫穿全文的特點(diǎn)。教學(xué)過程 :一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) :回顧已學(xué)內(nèi)容 ,導(dǎo)入新課。二、再讀課文 ,把握“夢(mèng)”的含義 ,分享“夢(mèng)”。1.第一段作者說“小時(shí)候 ,我

7、做了兩個(gè)夢(mèng)” ,這個(gè)“夢(mèng)”在文中有什么含義?（夢(mèng)想、理想、志向等。 ）2.作者劉雨田小時(shí)候的夢(mèng)想是什么? （讀萬卷書 ,成為作家 ;行萬里路 ,成為行者。）3.那劉雨田是怎樣去實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的呢?（讀了很多中外名著 ;小時(shí)候走遍了家鄉(xiāng) ;讀中學(xué)時(shí)遠(yuǎn)征北京、 武漢 ;工作后幾乎走遍了祖國的名山大川 ,再后來用兩年時(shí)間步行走完了萬里長城。 ）4.結(jié)尾說 :“我的夢(mèng)也還在繼續(xù)著”,這是為什么 ?請(qǐng)同學(xué)們用“他, 所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)”的句式說一句話。示例 :他只是一個(gè)探險(xiǎn)家 ,還沒有完成作家的夢(mèng)想 ,所以他的夢(mèng)還在繼續(xù)。明確 :他只是幾乎走遍了祖國的山川,但還有很多地方還沒有去,所以他的夢(mèng)還在繼續(xù)。 大

8、西北資源豐富 ,但還貧窮 ,他要為開發(fā)大西北作出貢獻(xiàn),所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。三、體味內(nèi)涵 ,研究“夢(mèng)”。1.文章寫的是長城萬里行 ,為什么全文始終貫穿著“我”的兩個(gè)“夢(mèng)”?（有了“讀萬卷書 ,行萬里路”這兩個(gè)夢(mèng) ,才有“長城萬里行”去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng) ,二者是理想與行動(dòng)的關(guān)系 ,有了這兩個(gè)夢(mèng) ,長城萬里行才顯得更有意義。 有了兩個(gè)夢(mèng)的交代 ,后文“我將盡快寫出我沿途的觀感 ,幫助人們認(rèn)識(shí)大西北。熱愛大西北、開拓大西北”才不顯得突兀 ,這正是在實(shí)現(xiàn)第一個(gè)夢(mèng)呀! 最后 ,作者以“我的夢(mèng)也還在繼續(xù)著” 結(jié)束全文 ,由此可見 ,全文的思路是非常清晰的,結(jié)構(gòu)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。?.作者的兩個(gè)“夢(mèng)”之間有什么聯(lián)系?（第一個(gè)“夢(mèng)”是說 ,讀萬卷書是為了將來走人生之路,第二個(gè)“夢(mèng)”是說走萬里路也是在讀一本活生生的書,不過是形式不同而已。）四、拓展延伸 ,體驗(yàn)情感。2003 年 6 月 10,共青團(tuán)、教育部等部委聯(lián)合啟動(dòng)了大學(xué)生志愿服務(wù)西部的計(jì)劃。志愿者分赴西部12 個(gè)省市區(qū)的貧困縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從事教育、衛(wèi)生、農(nóng)技等方面的志愿服務(wù)工作。這項(xiàng)