幼兒園大班科學探索活動會跳舞的烏龜

1、教學資料參考范本幼兒園大班科學探索活動：會跳舞的烏龜活動背景：新綱要強調(diào)“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利 用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的現(xiàn)象”。影子是幼兒在日常生活 中熟悉的也是常見的現(xiàn)象。但是，“親手讓影子動起來”對于幼兒來 說卻是十分新奇，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒學習的欲望。加上 大班的幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由具體形象思維逐步過渡 到抽象邏輯思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡白己動手操作，并已經(jīng)具 有了一定的制作、實驗、記錄等操作能力，這些經(jīng)驗、能力為活動的 開展奠定了基礎。因此，我設計了本次動畫游戲形式的科學活動“會 跳舞的烏龜”，讓幼兒通過親歷一感悟一實踐來發(fā)現(xiàn)、獲

2、得一些有關 影子的感性經(jīng)驗，感受科學探索的過程和方法，體驗探究發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒幽繕耍?、嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會跳舞的原因。2、能通過動手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關系，并學習記錄 實驗結果。3、對科學活動感興趣，體驗探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒訙蕚洌?、環(huán)境一個適合探索影子的活動室。2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶森林狂想曲。3、學具：每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的紙烏龜、一 張記錄單；水母、章魚、海馬等圖片若干；膠水、抹布等?；顒舆^程:一、 激趣導入 搭建感悟支點，激發(fā)探索興趣。播放音樂，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。教師：“小烏龜跳得怎么樣？ ” “你們

3、想不想也來試一試呢？ ”（評析：這一激趣環(huán)節(jié)，旨在為幼兒搭建學習的支點，激發(fā)幼兒 探索的興趣?！皶璧臑觚敗闭怯變焊形虻囊粋€支點，為下面環(huán) 節(jié)的展開作好了充分的準備。）二、探究質(zhì)疑一一白主探究質(zhì)疑，體驗發(fā)現(xiàn)樂趣。（一）第一次嘗試。1、教師引導、鼓勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進行大膽 嘗試。同時提醒幼兒把白紙的一面對著白己，手電筒放在對著烏龜?shù)?一面表演，鼓勵幼兒互相表演，發(fā)現(xiàn)問題，互相幫助解決。2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜“跳舞”的秘密。討論：“小朋友，你們的小烏龜跳舞了嗎？ ”“小烏龜為什么會跳舞的呢？ 你們可以相互商量一下。”?師幼共同小結：“原來，手電筒有光，當光照在小烏龜上就出現(xiàn)

4、了烏龜?shù)挠白?，手電筒動了，小烏龜?shù)挠白右哺鴦恿耍雌饋砭秃?象烏龜在跳舞了?！?、引導幼兒再次討論：為什么有的烏龜會“跳舞”，有的卻不會 “跳舞”。 展示“跳舞”與“不跳舞”的烏龜，引導幼兒仔細觀察，尋找 發(fā)現(xiàn)其中的秘密。 討論：“為什么都用手電筒照了，有的烏龜會跳舞，有的卻不 會呢？ ”師幼共同小結：“原來，當小烏龜?shù)念^、尾巴和腿都沒有涂膠水, 并且都向上翹時小烏龜就會跳舞了?！保ㄔu析：有思才會有疑，有疑才會有動力。幼兒在活動中充分地 與材料、環(huán)境、他人互動，興趣盎然地參與到了教學全過程中，經(jīng)過 白己的思維活動和動手操作，感知發(fā)現(xiàn)小烏龜跳舞的秘密，體驗到發(fā) 現(xiàn)的樂趣，獲得了學習的發(fā)展。）（

5、二）第二次嘗試。1、再次探索前的設疑：“小烏龜會跳哪些動作呢？ ”教師進行示范“請小朋友看看手電筒是怎么動的，烏龜?shù)挠白佑?是怎么動的?！保ㄊ蛛娡餐?，烏龜?shù)挠白泳屯遥┏鍪居涗洷?、紅 色和黑色箭頭符號，讓幼兒根據(jù)觀察結果演2、幼兒兩人合作，一起嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關 系，并記錄結果。3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。4、展示幼兒的記錄，在教師引導下進行歸納總結：當手電筒向上 時，小烏龜?shù)挠白泳拖蛳?；當手電筒向下時，小烏龜?shù)挠白泳拖蛏希?當手電筒向左時，小烏龜?shù)挠白泳拖蛴?、隨音樂表演，從玩法上進行調(diào)整，體驗探索的樂趣。（評析：這是本次活動的難點，我采用了探索法、記錄法、體驗

6、交流法等來突破難點。幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試錯誤，驗證錯誤， 最終獲得一定的科學經(jīng)驗。）三、遷移經(jīng)驗，實踐提升一一動物舞會：1、引導幼兒遷移經(jīng)驗，嘗試讓其他海洋動物“跳舞”，發(fā)現(xiàn)有關 其他事物的影子的奧秘，體驗探究的樂趣。2、最后集體隨音樂進行歡快的動物舞會，（溫馨提示）可以單獨、 亦可以結伴表演給客人老師看。（評析：學習不僅是為了學習而學習，學習最終的目的是要把知 識經(jīng)驗轉化為生活實踐經(jīng)驗，這個環(huán)節(jié)的遷移實現(xiàn)了顯性的知識技能 的遷移，可以說是活學活用。）活動反思：一、幼兒不同于成人，他們不是“聽”科學、“看”科學，更不 是“想”科學，而是“做”科學。我國著名教育家陳鶴琴有這么一句 話：“兒童的世界，是兒童白己去探索，去發(fā)現(xiàn)的。他白己求來的知 識才是真知識；他白己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界?！敝挥杏變?親歷真實的探究過程，才能使其掌握認識世界的金鑰匙。所以在整個