法庫中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。法庫中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析法庫中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【完整版】1：“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點(diǎn)出自洛克的（）單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、教育漫話c、愛彌爾d、普通教育學(xué) 2：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。多項(xiàng)選擇題a、行為對(duì)抗b、認(rèn)知失調(diào)c、拉幫結(jié)伙d、情感沖突e、孤立 3：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)依存性者更感興趣的學(xué)科是（）單項(xiàng)選擇題a、文學(xué)b、數(shù)學(xué)c、化學(xué)d、物理 4：遺傳決定的創(chuàng)始人是（）單項(xiàng)選擇題a、霍爾b、高爾頓c、洛克d、格塞爾 5：心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中，主要是

2、指思維活動(dòng)的操作方式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：在具備了“金屬”概念后，學(xué)習(xí)“金”、“錫”、“銅”概念，這是一種（）單項(xiàng)選擇題a、并列學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、總括學(xué)習(xí) 7：_是運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)驗(yàn)對(duì)被試的某些心理品質(zhì)測(cè)定，研究心理現(xiàn)象的方法。（）單項(xiàng)選擇題a、調(diào)查法b、臨床法c、個(gè)案法d、測(cè)驗(yàn)法 8：教育民主化的基本內(nèi)涵包括（）。多項(xiàng)選擇題a、取消等級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等b、反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國(guó)主義思想c、提倡教育結(jié)果的均等¤d、反對(duì)壓抑兒童的個(gè)性，要求尊重學(xué)生e、教育自由化 9：在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過程b、教學(xué)手段c、

3、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)媒體 10：以下屬于心理測(cè)驗(yàn)的是（）多項(xiàng)選擇題a、人格測(cè)驗(yàn)b、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)c、觀察法d、自述法e、評(píng)估性會(huì)談 11：教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性要做到（）。單項(xiàng)選擇題a、循序漸進(jìn)b、因材施教c、教學(xué)相長(zhǎng)d、防微杜漸 12：道德行為是對(duì)人的品德作評(píng)價(jià)的客觀依據(jù)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于對(duì)下列哪方面的自我意識(shí)（）。單項(xiàng)選擇題a、生理自我b、心理自我c、社會(huì)自我d、理想自我 14：教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離的標(biāo)志是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校的產(chǎn)生b、剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)c、有了國(guó)家d、創(chuàng)造了文字 15：世界上最早的由國(guó)家發(fā)行的藥典是（）。單項(xiàng)選擇題a、本草綱目b、丹經(jīng)c、

4、千金方d、唐本草 16：吉林“霧凇”是我國(guó)著名的自然景觀，它的形成是一個(gè)（）的過程。單項(xiàng)選擇題a、凝固b、升華c、凝華d、汽化 17：皮亞杰等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、具體遷移d、一般遷移 19：學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球。這種現(xiàn)象屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、順向、正遷移b、逆向、正遷移c、順向、負(fù)遷移d、逆向、負(fù)遷移 20：教師在教育教學(xué)活動(dòng)中確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級(jí)紀(jì)律、組織

5、班級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，這是教師在履行（）的角色。單項(xiàng)選擇題a、課程開發(fā)者b、心理醫(yī)生c、管理者d、傳道者 21：獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰可以對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成起到一定的作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）多項(xiàng)選擇題a、教師指導(dǎo)b、學(xué)習(xí)材料特性c、媒體d、認(rèn)知結(jié)構(gòu)e、智力 23：具有缺乏自我控制力和探索精神、有極強(qiáng)的依賴性、遇到新奇事物或緊張事情就會(huì)退縮等品質(zhì)，是（）教養(yǎng)方式導(dǎo)致的結(jié)果。單項(xiàng)選擇題a、專制型b、放縱型c、民主型d、集體型 24：愉快教學(xué)法的首先倡導(dǎo)者是上海特級(jí)教師（）。單項(xiàng)選擇題a、李吉林b、倪谷音c、劉京海d、邱學(xué)華 25：（）是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所

6、。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校b、家庭c、社會(huì)d、工作單位 26：一般而言，要使學(xué)習(xí)效率較高，動(dòng)機(jī)應(yīng)維持在（）單項(xiàng)選擇題a、較高水平b、中等水平c、較低水平d、不一定 27：教育事實(shí)是正在從事著的教育實(shí)踐。它包括備種形式、各種類型、各種模式的教育事實(shí)，還包括教與學(xué)過程中的教育因素和（）單項(xiàng)選擇題a、教育問題b、教育行為c、教育規(guī)律d、教育發(fā)展 28：班主任通過各項(xiàng)規(guī)章制度管理班級(jí)的方式稱為班級(jí)（）單項(xiàng)選擇題a、常規(guī)管理b、平行管理c、民主管理d、目標(biāo)管理 29：依法執(zhí)教的重要意義不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、依法治國(guó)的必然要求b、依法治教的重要內(nèi)容c、人民教師之必需d、依法執(zhí)教才能保證人權(quán) 30：提高學(xué)生教

7、育質(zhì)量的保證是（）單項(xiàng)選擇題a、常規(guī)管理b、科學(xué)管理c、學(xué)生管理d、校級(jí)管理 31：最早提出“行動(dòng)研究”這一概念的是（）單項(xiàng)選擇題a、梅伊曼b、拉伊c、凱洛夫d、勒溫 32：“教育即生長(zhǎng)”是哪位教育哲學(xué)家的觀點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題a、瓦?根舌因b、赫爾巴特c、杜威d、皮亞杰 33：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先需要我們教會(huì)學(xué)生審丑。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：學(xué)校文化的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校的物質(zhì)文化b、學(xué)校的精神或觀念文化c、學(xué)校組織和制度文化d、學(xué)校的非正規(guī)文化 35：學(xué)校情境下學(xué)與教相互作用過程中的基本要素有（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)媒介e、教學(xué)環(huán)境 36：在有幾種可能

8、解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)依存型b、發(fā)散型c、沖動(dòng)型d、沉思型 37：“運(yùn)球上籃”，是屬于（）單項(xiàng)選擇題a、智力技能b、動(dòng)作技能c、抽象技能d、形象技能 38：一般來說，元認(rèn)知策略可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、計(jì)劃策略d、監(jiān)視策略e、調(diào)節(jié)策略 39：通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測(cè)定稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、診斷性評(píng)價(jià)d、總結(jié)性評(píng)價(jià) 40：在人際交往中，最近的印象對(duì)人的評(píng)價(jià)起著重要作用。這屬于人際印象形成中心理效應(yīng)的（）單項(xiàng)選擇題a、正性偏差b、近因效應(yīng)c、

9、第一印象d、定勢(shì)效應(yīng) 41：創(chuàng)建良好的班級(jí)文化，班主任要貫徹“多關(guān)心、少評(píng)價(jià)”的行動(dòng)原理。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 42：把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）。單項(xiàng)選擇題a、洛克b、斯賓塞c、赫爾巴特d、杜威 43：柯爾柏格認(rèn)為道德發(fā)展依賴個(gè)人的（）的發(fā)展。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知能力b、學(xué)習(xí)能力c、自控能力d、交往能力 44：關(guān)于我國(guó)教育財(cái)政投入體制的構(gòu)成，下列說法正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、財(cái)政撥款為主，其他渠道為輔b、自籌經(jīng)費(fèi)為主，財(cái)政撥款為輔c、財(cái)政撥款為主，社會(huì)捐贈(zèng)為輔d、自籌經(jīng)費(fèi)為主，收取學(xué)費(fèi)為輔 45：德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性b、注意功能實(shí)現(xiàn)的

10、間接性c、注重個(gè)體的享用性d、尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性 46：美國(guó)和中國(guó)對(duì)教育目的有不同的表述，說明了（）。單項(xiàng)選擇題a、不同發(fā)展階段有不同的教育目的b、不同社會(huì)制度有不同的教育目的c、不同國(guó)家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色d、不同發(fā)展階段有不同的發(fā)展目的 47：下列選項(xiàng)中屬于教師專門的教育素養(yǎng)的是（）教育理論素養(yǎng)教育能力素養(yǎng)教育研究素養(yǎng)敬業(yè)、樹立和形成正確的具有時(shí)代特征的教育觀念單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 48：某兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）。單項(xiàng)選擇題a、他律階段b、前習(xí)俗階段c、自律階段d、尋求認(rèn)可取向

11、階段 49：陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。單項(xiàng)選擇題a、教育理論知識(shí)b、崇高的職業(yè)道德c、文化學(xué)科知識(shí)¤d、過硬的教學(xué)基本功 50：埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，因此前一階段發(fā)展不好就不能進(jìn)入下一階段。判斷題對(duì)錯(cuò) 51：探究研討法十分注重兒童不同發(fā)展階段認(rèn)識(shí)的不同特征，形成了突出的教學(xué)特點(diǎn)有（）。多項(xiàng)選擇題a、從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷b、充分利用各種藝術(shù)手段c、通過集體交流和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)d、鼓勵(lì)學(xué)生的語言表達(dá)e、肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤的意義 52：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以

12、分為三種類型（）單項(xiàng)選擇題a、科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的b、上等的、中等的、下等的c、理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的d、權(quán)威的、民主的、放任的 53：國(guó)家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：以下屬于非智力因素的是（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察力b、記憶力c、意志力d、思維力 55：教師王某認(rèn)為自己是師范畢業(yè)生而且獲得了教師資格證書，就能終身從教了。王某的想法（）。(2015年上半年)單項(xiàng)選擇題a、不符合統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)的要求b、不符合教師資格證書定期登記制度的規(guī)定c、不符合統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱系列的規(guī)定d、不符合嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度的要求

13、56：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。單項(xiàng)選擇題a、交往能力b、研究能力c、管理能力d、學(xué)習(xí)能力 57：符合教師法所規(guī)定的取得教師資格的基本條件，就能取得教師資格。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期的理論，十一至十五歲的兒童處于（）單項(xiàng)選擇題a、思維準(zhǔn)備階段b、感覺運(yùn)動(dòng)階段c、思維階段d、抽象思維階段 59：教育者要在學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育。這是因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個(gè)別差異性 60：閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、操作技能b、心智技能c、應(yīng)用技能

14、d、學(xué)習(xí)技能 查看答案1：答案b 解析 17世紀(jì)英國(guó)教育家洛克在教育漫話一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！彼倪@一觀點(diǎn)認(rèn)為人的發(fā)展完全是由教育決定的，是“教育萬能論”的觀點(diǎn)。因此，答案選b。 2：答案a,b,d 解析 人際排斥是交往雙方出現(xiàn)關(guān)系極不融洽、相互疏遠(yuǎn)的現(xiàn)象，以認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行為對(duì)抗為特征。 3：答案a 解析 一般來說，場(chǎng)依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科感興趣；而場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長(zhǎng)。文學(xué)屬于人文學(xué)科，所以選a。（資料來源當(dāng)代教育心理學(xué)） 4：答案b 解析 識(shí)記性試題。高爾頓創(chuàng)立了遺傳決定論，遺傳決

15、定論認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過程只不過是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我展開的過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進(jìn)或延緩這種過程的實(shí)現(xiàn)。(本解析由張恩凱提供) 5：答案正確 解析 6：答案c 解析 7：答案d 解析 8：答案a,c,e 解析 教育民主化體現(xiàn)兩方面，一方面指讓所有人都受到平等的教育，甚至教育結(jié)果的均等，另一方面追求教育自由化。 9：答案c 解析 教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中傳遞的主要信息。 10：答案a,b 解析 心理測(cè)驗(yàn)是根據(jù)一定的法則和心理學(xué)原理，使用一定的操作程序給人的認(rèn)知、行為、情感的心理活動(dòng)予以量化，包括人格測(cè)驗(yàn)和認(rèn)知測(cè)驗(yàn)。因此，本題選擇ab選項(xiàng)。 11：答案a 解析

16、要遵循“順序性”的規(guī)律，就要循序漸進(jìn)。循序漸進(jìn)的意思就是學(xué)習(xí)時(shí)要按照一定的順序來逐步進(jìn)行。(本解析由張恩凱提供) 12：答案正確 解析 (p360) 13：答案c 解析 14：答案a 解析 隨著文字的產(chǎn)生和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，教育逐漸從生產(chǎn)勞動(dòng)中分離出來，成為獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，而實(shí)現(xiàn)這一過程的標(biāo)志就是學(xué)校的產(chǎn)生，學(xué)校成為一個(gè)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的任務(wù)，教師成為脫離勞動(dòng)的腦力勞動(dòng)者。 15：答案d 解析 唐本草亦稱唐新修本草，有時(shí)簡(jiǎn)稱新修本草，是唐高宗顯慶四年(公元659年)編修成功的，由唐朝政府頒行，這是國(guó)家頒定藥典的創(chuàng)始。 16：答案c 解析 【參考答案】c【名師點(diǎn)睛】“霧

17、淞”是由空氣中的水汽直接凝華成固態(tài)而形成的，這是一個(gè)凝華的過程。因此本題選c。 17：答案錯(cuò)誤 解析 布盧姆等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。 18：答案b 解析 逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于逆向遷移。 19：答案a 解析 順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。先學(xué)會(huì)打羽毛球再打網(wǎng)球，是順向遷移。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，負(fù)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的消極影響。學(xué)會(huì)打羽毛球之后很快學(xué)會(huì)打網(wǎng)球，說明是正遷移。 20：答案c 解

18、析 教師履行管理者角色，需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)，包括確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級(jí)紀(jì)律、組織班級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等。 21：答案正確 解析 略。 22：答案a,b,c 解析 認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智力屬于個(gè)人因素、即主觀因素。 23：答案a 解析 24：答案b 解析 25：答案a 解析 在日常教學(xué)中可開展各種形式的心理健康教育。 26：答案b 解析 27：答案b 解析 教育事實(shí)包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實(shí)，還包括教與學(xué)過程中教育因素和教育行為。這些是教育學(xué)研究對(duì)象中的教育事實(shí)部分。 28：答案a 解析 班級(jí)常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。

19、題中所述為常規(guī)管理。 29：答案d 解析 d項(xiàng)說法錯(cuò)誤，不屬于依法執(zhí)教的意義。 30：答案a 解析 常規(guī)管理的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)先從常規(guī)管理抓起，是提高學(xué)生教育質(zhì)量的保證。因此，本題選擇a選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 31：答案d 解析 行動(dòng)研究是指有計(jì)劃有步驟的對(duì)教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問題由教師或研究人員共同合作邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問題為目的的一種科學(xué)研究方法。勒溫是最早提出“行動(dòng)研究”這一概念。因此，本題選擇d選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 32：答案c 解析 杜威提出“教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”的著名觀點(diǎn)。 33：答案錯(cuò)誤 解析 34：答案b 解

20、析 學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。 35：答案a,b,c,d,e 解析 略。 36：答案d 解析 深思熟慮、錯(cuò)誤少，是沉思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)。 37：答案b 解析 38：答案c,d,e 解析 復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。 39：答案d 解析 40：答案b 解析 41：答案正確 解析 42：答案b 解析 43：答案a 解析 美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過教育過程加以培養(yǎng)的。(本解析由張恩凱提供) 44：答案a 解析 中華人民共和國(guó)教育法第五十四條規(guī)定：國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國(guó)家

21、舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。 45：答案d 解析 德育個(gè)體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。 46：答案b 解析 47：答案d 解析 教育理論素養(yǎng)、教育能力素養(yǎng)、教育研究素養(yǎng)以及敬業(yè)、樹立和形成正確的具有時(shí)代特征的教育觀念，都是教師專門的教育素養(yǎng)的重要組成部分。 48：答案c 解析 此題正確答案應(yīng)該是c，在書本的181頁，原話是：在10歲以后，兒童。稱為自律道德。他們開始認(rèn)識(shí)到。一成不變的，可以與他人合作。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員提供） 49：答案b 解析 主要體現(xiàn)了教師的奉獻(xiàn)精神。 50：答案錯(cuò)誤 解析 答：錯(cuò)誤。埃里克森的一d、理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一個(gè)階