當代大學(xué)生感恩教育理論探析

1、當代大學(xué)生感恩教育理論探析感恩，是人類的傳統(tǒng)美德，對人類繁衍發(fā)展起著不可替代的作 用。大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，也是每一個家庭的希 望, 是國家十分寶貴的人才資源，高度重視并加強大學(xué)生生感恩教育對 于推動中華民族的偉大復(fù)興，建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中國夢具有重大 而深遠的意義。1當代大學(xué)生感恩教育的意義1.1 有利于培養(yǎng)大學(xué)生健康的人格心理。感恩教育對于培養(yǎng) 人格全面、和諧發(fā)展的大學(xué)生有著重要的價值。駭人聽聞的馬加爵事 件告訴我們，感恩的缺失會造成人格不健全的人。1.2 有利于提升大學(xué)生高尚的道德情操。感恩是傳統(tǒng)美德，是 善的行為，是人文素質(zhì)的重要內(nèi)容。1.3 有利于大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

2、知道感恩的人肯定會 贏得人們的信任和尊重，因而適應(yīng)社會的能力就會增強。14有利于增強大學(xué)生的社會責任感和歷史使命感。有研究 表H月，在正面激勵因素中，感恩被認為是培養(yǎng)道德良知、增強人格魅力、提升成長力量和富有責任感和使命感的最好催化劑。感恩教 育有助于培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)注他人、體諒他人、關(guān)注社會的責 任意識。2當代大學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀2. 1感恩意識缺乏現(xiàn)在社會中的一些大學(xué)生受各種因素的影響，出現(xiàn)了一些感恩意識淡薄的現(xiàn)象，不僅不懂得關(guān)心他人，甚至對他人的關(guān)心無動于 衷。具體表現(xiàn)為：對于父母、 老師和同學(xué)給予的幫助和支持認為是 理所當然的，不存在絲毫的謝意，這些對大學(xué)生各方面的發(fā)展都是 不利的。3.

3、2感恩行為缺失當代一些大學(xué)生不僅感恩意識缺乏，感恩行為更是缺失，這 種不良現(xiàn)象表現(xiàn)在大學(xué)生生活的點點滴滴：在消費的過程中對父 母辛苦賺的錢不懂的勤儉節(jié)約，有的學(xué)生大手大腳，消費水平甚 至超過了父母所能承受的能力;在與朋友的交往中斤斤計較，不會 考慮他人感受;在坐公交時不主動給老年人' 孕婦等讓座;更有甚 者利用自己的所學(xué)知識來進行危害社會的發(fā)明創(chuàng)造，這些現(xiàn)彖所 造成的不利影響不容忽視。3當代大學(xué)生感恩教育的理論建構(gòu)4. 1進行大學(xué)生感恩教育是符合人超越性和社會發(fā)展的需要（1）時代背景的新挑戰(zhàn)。在人類生活方式和生存方式發(fā)生 巨大變化的當代，相對主義' 多元文化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展

4、， 以及經(jīng)濟全球化所帶來的價值沖突與文化融合，無不對原有的感 恩價值體系和感恩教育的方法' 機制提出新的挑戰(zhàn)：即人們精神 的困惑與不安異常突出，往往誘發(fā)社會的很多不穩(wěn)定因素。因 此，為大學(xué)生找到安身立命之根，創(chuàng)造美好的生存環(huán)境，就成為 有憂患意識的教育工作者義不容辭的責任和義務(wù)。（2）互惠共利的生存法則。在這樣的背景下，思考人之為人的深意，就是要進一步理解個體人相互協(xié)作構(gòu)成一個互惠共利 的社會的道理。第三，堅持社會主義核心價值體系。世界一些發(fā) 達國家經(jīng)過對其發(fā)展歷程的回顧與反省，已經(jīng)認識到了堅持核心 價值體系的重要性。有理由認為，我們更要堅持社會主義核心價 值 體系的引導(dǎo)和基礎(chǔ)性的大學(xué)

5、生品格教育。大學(xué)生感恩教育不僅 可 以促進政治經(jīng)濟文化的發(fā)展，而且可以引導(dǎo)大學(xué)生享受生活,別是具有教化、滋養(yǎng)人性、促進人實現(xiàn)自我生命價值的功能。5. 2大學(xué)生感恩教育要點(1)要結(jié)合時代的發(fā)展。我們應(yīng)該結(jié)合后當前的時代特征展開教育，要用與時俱進的眼光來看待問題、分析問題和解決問 題。(2)要尊重本民族的文化。我們不能一味地追求西化，而應(yīng) 該批判地繼承和弘揚傳統(tǒng)文化中的感恩思想。(3)要針對特定人群的需要。我們這里討論的是大學(xué)生感恩 教育，大學(xué)生有著與其他年齡段人群不同的特征和心理需求。所 以我們必須有針對性地展開教育。唯一科學(xué)可行的教育方式是根 據(jù)其心理需求，充分調(diào)動其主觀能動性，在深刻的實踐

6、體驗中去 改善和提升感恩意識，并力爭上升到一種社會責任感和歷史使命 感，進而促成其以實際行動來回報自然、他人、社會和祖國。6. 3大學(xué)生感恩教育具體實施(1)情感。又稱情緒體驗。地震災(zāi)難后，大學(xué)生對人生價值與意義的重新思考，揭示了未來大學(xué)生感恩教育必須重視感恩情感的培育。情感教育強調(diào)以體驗為基礎(chǔ)，以情感與認知相互影 響、彼此促進為發(fā)展過程，以情感性道德人格為目標。在強調(diào)情 緒體驗的理念下，大學(xué)生感恩教育的方法必須從單一的傳遞轉(zhuǎn)向 互動、對話，由過多的訴諸規(guī)范約束轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注人的德性。（2）體驗。日常生活形成人們的教養(yǎng)和德性的根基，生活 中的特殊經(jīng)歷，包括意外和變故可以激褻“非常態(tài)意識體驗”。 雖然地震中也出現(xiàn)了 “范跑跑”式的人物，但更多的人物卻在激 活我們的情感。（3）實踐。感恩教育從本質(zhì)上講是人格、生命、完整生活質(zhì)量的教育，不能把它從活生生的完整的生活中抽離出來。我們 既要依托各門學(xué)科來建立感恩認知的基礎(chǔ)，也要積極構(gòu)建開放性的感恩教育實踐體系。大學(xué)生要在實踐中體