學(xué)前兒童科學(xué)教育-第二章《幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容》

1、第二章 幼兒科學(xué)教育的 目標(biāo)與內(nèi)容要求：掌握幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)與各年齡段的目標(biāo)熟悉幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容了解幼兒科學(xué)教育目標(biāo)及內(nèi)容的制定依據(jù)樹(shù)立先進(jìn)的幼兒科學(xué)教育價(jià)值觀1作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)1.培養(yǎng)熱愛(ài)幼兒園科學(xué)教育的積極情感。2.掌握幼兒科學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容。3.能在教案中合理設(shè)計(jì)各項(xiàng)科學(xué)教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)提示1.幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)是什么？2.幼兒科學(xué)教育各年齡階段的內(nèi)容及范圍？3.選擇幼兒科學(xué)教育內(nèi)容的原則有哪些?如何理解？2作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志 情景案例 1歲半的嘟嘟坐在地毯上堆積木，堆高了后就推到，笑得很開(kāi)心。他一面

2、玩，一面不時(shí)地接過(guò)媽媽遞給他的奶瓶。他玩得太興奮了，不自覺(jué)地將奶瓶推倒在地?cái)偵?，果汁濺了出來(lái)。他看看自己的手，看看地毯，再一次去摸濕的地毯。他站起來(lái)再去拿奶瓶，喝了一口，看看奶瓶，回到地?cái)偵希置嗣靥荷蠞竦哪菈K地方。然后，他故意把果汁濺在地毯上，并用手去摸新弄濕的地方。他又重復(fù)了一次上述步驟，于是他笑了，喝了兩口果汁后，就把奶瓶對(duì)著地毯弄，地毯上的濕處擴(kuò)散的越大，他越開(kāi)心，直到媽媽制止。3作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志 點(diǎn)評(píng) 幼兒天生具有與科學(xué)家一樣強(qiáng)烈的好奇心。這一事例中，嘟嘟尋找地毯潮濕的原因，就使用了觀察、推論、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法。幼兒科學(xué)教育的核心價(jià)值，就是要保護(hù)幼兒的

3、好奇心和探究熱情，使幼兒樂(lè)于探究解決問(wèn)題，樂(lè)于獲得知識(shí)和知道如何去獲取知識(shí)。4作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志第一節(jié) 幼兒科學(xué)教育的目標(biāo) 一一、幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo) 幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)是幼兒教育總目標(biāo)的有機(jī)組成部分，是幼兒教育總目標(biāo)在幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。它是指幼兒在教師指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)所應(yīng)獲得的發(fā)展，是幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)的任務(wù)要求。5作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志 剛要對(duì)我國(guó)幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)做了如下規(guī)定 第一，對(duì)周?chē)氖澄?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。 第二，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。 第三，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交

4、流探索的過(guò)程和結(jié)果。 第四，能從生活和游戲中感受事務(wù)的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。 第五，愛(ài)護(hù)動(dòng)物、植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。6作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志 對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)總目標(biāo)進(jìn)行概括，包含了與科學(xué)內(nèi)涵三要素相一致的三個(gè)方面：科學(xué)情感和態(tài)度、科學(xué)方法和策略、科學(xué)知識(shí)和能力。探索、解釋、驗(yàn)證7作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（一）科學(xué)情感和態(tài)度 剛要?jiǎng)傄赋觯褐赋觯阂獜牟煌慕嵌却龠M(jìn)幼兒的情感、要從不同的角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。之所以把情感作為幼兒教育

5、的首要目標(biāo)和重要內(nèi)容，是因?yàn)榍楦惺且环N動(dòng)力因素。 科學(xué)情感教育的目的是：科學(xué)情感教育的目的是：促進(jìn)促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)本身幼兒對(duì)科學(xué)本身產(chǎn)產(chǎn)生生積極的積極的情感回應(yīng)情感回應(yīng)，進(jìn)而，進(jìn)而激發(fā)激發(fā)自主探索的自主探索的興趣和興趣和欲望。欲望。8作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（一）科學(xué)情感和態(tài)度幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，為何強(qiáng)調(diào)情感目標(biāo)？幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，為何強(qiáng)調(diào)情感目標(biāo)？情感是培養(yǎng)“完整兒童”的保證。 “完整兒童”：兒童的身體、情感、認(rèn)知、道德和社會(huì)的整合性發(fā)展。情感目標(biāo)是終身教育的需要。 使他們具有終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度，需注意四方面：9作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)

6、載請(qǐng)保留此標(biāo)志 發(fā)展幼兒的好奇心、興趣和求知欲剛要“對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。”也就是發(fā)展幼兒對(duì)周?chē)鞣N事物和現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)兒童參與科學(xué)探究活動(dòng)、科技制作活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲。“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，強(qiáng)調(diào)要發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。10作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志 發(fā)展幼兒的好奇心、興趣和求知欲好奇心是人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)必不可少的主觀前提主觀前提，是科學(xué)探索、發(fā)明的必要條件必要條件，是科學(xué)家的重要素質(zhì)。強(qiáng)烈的好奇心能增強(qiáng)增強(qiáng)幼兒對(duì)外界信息的敏感性敏感性，促使他們對(duì)新出現(xiàn)的情況和新發(fā)生的變化及時(shí)及時(shí)做出反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并

7、書(shū)溯本求源溯本求源，激發(fā)思考，引引起探究欲望起探究欲望。11作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志 發(fā)展幼兒的好奇心、興趣和求知欲幼兒最初的科學(xué)興趣是表面的表面的、不穩(wěn)定的不穩(wěn)定的、容易容易波動(dòng)的波動(dòng)的。隨著幼兒從科學(xué)活動(dòng)中得到滿足，他們的科學(xué)興趣也逐漸變成內(nèi)在的內(nèi)在的、穩(wěn)定的穩(wěn)定的、持久的持久的傾向。由外在、表面外在、表面興趣變成理智興趣理智興趣。幼兒是天生的科學(xué)家，科學(xué)家只不過(guò)是長(zhǎng)大了的孩子。幼兒探索過(guò)程中，教師要善于鼓勵(lì)、耐心等待。12作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志 培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)環(huán)境的積極情感和態(tài)度剛要：“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步

8、的環(huán)保意識(shí)?！痹鰪?qiáng)公民環(huán)保意識(shí)，從幼兒科學(xué)教育中萌芽，具有深遠(yuǎn)意義。給幼兒提供水污染加重、大氣污染嚴(yán)重、水土流失嚴(yán)重等等環(huán)境問(wèn)題讓其了解危害增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。13作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志 培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)環(huán)境的積極情感和態(tài)度強(qiáng)調(diào)在“生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)出不的環(huán)保意識(shí)和行為”。例如，飼養(yǎng)小蝌蚪，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)出前腿后就逐漸死去，溯本求源將小蝌蚪從魚(yú)缸轉(zhuǎn)移到大自然中去。環(huán)境問(wèn)題和環(huán)保意識(shí)隨時(shí)發(fā)生在我們周?chē)?，他們最能體現(xiàn)和檢驗(yàn)幼兒科學(xué)教育的成效。14作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志 培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度讓幼兒改變傳統(tǒng)傳

9、授式科學(xué)教育中“教師是知識(shí)的來(lái)源”“教師是知識(shí)的化身”這一誤區(qū)。幼兒通過(guò)自己的動(dòng)手動(dòng)腦，探究解決問(wèn)題，逐漸懂得真理不容置疑地獨(dú)立與我們而存在，它并不是存在于老師的頭腦之中。15作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度尊重事實(shí)是最起碼的科學(xué)態(tài)度。表現(xiàn)為從實(shí)際出發(fā)，從不同的角度去認(rèn)識(shí)事物；不過(guò)早地下結(jié)論；尊重事實(shí)愿意傾聽(tīng)不同意見(jiàn)；對(duì)公認(rèn)的事實(shí)有懷疑不怕提出來(lái)；敢于懷疑，敢于批判；自己記錄自己觀察、探索和操作的結(jié)果，根據(jù)這些客觀存在的結(jié)果形成自己對(duì)事物及其關(guān)系的看法和解釋。16作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志 尊重他人，樂(lè)于合作、分享與交流任何事物都是發(fā)

10、展著的，我們要讓幼兒從小能多多角度角度看問(wèn)題，看到同伴同伴的價(jià)值；樂(lè)于與同伴交流交流和分享分享自己的發(fā)現(xiàn)；能與同伴合作合作，互相互相關(guān)心、支持支持和提出合理建議，必要時(shí)能尋求幫助幫助；能認(rèn)認(rèn)可可、傾聽(tīng)傾聽(tīng)同伴的不同想法；能接受接受和吸收吸收同伴的合理意見(jiàn)意見(jiàn)，修正修正或完善完善自己的想法想法或做法做法。17作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（二）科學(xué)方法和策略“授人以魚(yú)不如授人以漁授人以魚(yú)不如授人以漁”，“方法比知識(shí)更重方法比知識(shí)更重要要”。要讓他們掌握學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)的方法。雖然說(shuō)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有限，但并不是說(shuō)不能對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)方法的啟蒙?？茖W(xué)方法的的核心就是要獲得探究問(wèn)題的策

11、略，即知道如何去解決和探究問(wèn)題。18作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（二）科學(xué)方法和策略幼兒探究問(wèn)題的策略一般由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題動(dòng)腦思考動(dòng)手操作表達(dá)交流19作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志 觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題剛要中提到“能運(yùn)用各種器官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”指的是通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的策略。觀察：運(yùn)用各種感官對(duì)周?chē)澜缢a(chǎn)生的有目的、有計(jì)劃、有思維的直覺(jué)。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲幕A(chǔ)。20作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志 觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題幼兒觀察策略的具體目標(biāo)如下：小班：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官對(duì)個(gè)別物體進(jìn)行觀察。中班：學(xué)會(huì)比較觀察。大班：學(xué)會(huì)自然現(xiàn)象的觀察，

12、即能為探究自然現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化而進(jìn)行持續(xù)、持久的觀察。21作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志 動(dòng)腦思考探究未知問(wèn)題的第二步就是針對(duì)觀察和探索時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行推理和推測(cè)，提出解決方案，產(chǎn)生設(shè)計(jì)。幼兒思維策略目標(biāo)：小班：學(xué)會(huì)分析綜合；中班：學(xué)會(huì)比較概括；大班：學(xué)會(huì)推論和預(yù)測(cè)。22作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志 動(dòng)手操作幼兒的動(dòng)手操作有三種類(lèi)型：實(shí)驗(yàn)操作、技術(shù)操作、其他手段操作。小班：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作獲得發(fā)現(xiàn)，會(huì)使用簡(jiǎn)單工具。中班：作出假設(shè)并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。大班：根據(jù)操作目標(biāo)及時(shí)調(diào)整操作過(guò)程。23作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志 表達(dá)交流表達(dá)

13、具有雙重作用：傳遞或獲取信息的方式&有助于幼兒之間互相啟發(fā)。幼兒表達(dá)交流的目標(biāo)主要包括：學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確、有效的語(yǔ)言表達(dá)、交流自己在科學(xué)活動(dòng)中的做法、想法和發(fā)現(xiàn)。24作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志 表達(dá)交流表達(dá)交流的具體目標(biāo)：小班：描述觀察中的發(fā)現(xiàn)中班：整理自己的記錄來(lái)說(shuō)明結(jié)果大班：將結(jié)論與預(yù)想結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，提出新問(wèn)題、新發(fā)現(xiàn)。25作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（三）科學(xué)知識(shí)與能力根據(jù)知識(shí)的抽象性，知識(shí)可分為3個(gè)層次概念層次概念層次理論層次理論層次經(jīng)驗(yàn)層次經(jīng)驗(yàn)層次知識(shí)具體抽象26作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（三）科學(xué)知識(shí)與能力剛要中沒(méi)有列

14、出具體的科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，我們可以從以下幾方面來(lái)解釋。第一，剛要對(duì)幼兒應(yīng)該掌握哪些知識(shí)不做統(tǒng)一規(guī)定；第二，幼兒探索所得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裆仙秊槌橄笾R(shí)，教師靈活掌握；第三，探究過(guò)程中能否讓幼兒獲得一個(gè)科學(xué)結(jié)論，教師靈活掌握。27作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志第一節(jié) 幼兒科學(xué)教育的目標(biāo) 二、幼兒科學(xué)教育的各年齡階段目標(biāo)幼兒科學(xué)教育的各年齡階段目標(biāo)劃分為：0-3歲，3-4歲，4-5歲，5-6歲四個(gè)階段。（一）0-3歲科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)：A、保持好奇心，支持幼兒觸摸、爬動(dòng)、操作B、提供豐富的感覺(jué)刺激，發(fā)展感覺(jué)能力、注意力C、初步掌握日常概念或科學(xué)和知識(shí)。28作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保

15、留此標(biāo)志（二）3-4歲（小班）幼兒科學(xué)活動(dòng)教育目標(biāo)情感方面 激發(fā)對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘?萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣 喜愛(ài)動(dòng)植物和周?chē)h(huán)境，在成人的感染下表現(xiàn)出關(guān)心、愛(ài)護(hù)周?chē)挛锏那楦小?9作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（二）3-4歲（小班）幼兒科學(xué)活動(dòng)教育目標(biāo)方法技能方面 幫助幼兒運(yùn)用多種感官感知物體的外部特征 幫助幼兒學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具 學(xué)會(huì)目測(cè)等簡(jiǎn)單方法比較物體的形體大小和數(shù)量差別 用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)或事物的特征，與老師或小伙伴分享。30作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（二）3-4歲（小班）幼兒科學(xué)活動(dòng)教育目標(biāo)知識(shí)方面 觀察自然物特征，獲取粗淺經(jīng)驗(yàn)，了解關(guān)系。 觀

16、察自然現(xiàn)象明顯特征。 觀察了解人造產(chǎn)品特征及用途，方便生活 學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)相互比較有多、少和一樣多的概念 以自身為中心，區(qū)分前后上下，認(rèn)識(shí)基本圖形，形成早晚的時(shí)間概念。31作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（三）4-5歲（中班）幼兒科學(xué)活動(dòng)教育目標(biāo)情感方面 發(fā)展好奇心，引導(dǎo)探索周?chē)Ｒ?jiàn)自然現(xiàn)象，愿意參加制作 培養(yǎng)幼兒關(guān)系、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、植物和周?chē)h(huán)境的情感和行為。32作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（三）4-5歲（中班）幼兒科學(xué)活動(dòng)教育目標(biāo)方法技能方面 學(xué)會(huì)觀察不同物體或同類(lèi)物體的特征 學(xué)會(huì)使用工具的簡(jiǎn)單制作 學(xué)會(huì)比較概括認(rèn)識(shí)事物的不同或相同 引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言或其他手段表達(dá)自

17、己的發(fā)現(xiàn)或展示科學(xué)活動(dòng)結(jié)果33作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（三）4-5歲（中班）幼兒科學(xué)活動(dòng)教育目標(biāo) 知識(shí)方面 幫助幼兒獲取自然環(huán)境中沙石、水等無(wú)生命物質(zhì)與人類(lèi)關(guān)系 了解四季變化，觀察四季自然現(xiàn)象，與人生活的關(guān)系 比較10以內(nèi)數(shù)的大小 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、橢圓等，有昨天、今天、明天的時(shí)間概念34作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（四）5-6歲（大班）幼兒科學(xué)活動(dòng)教育目標(biāo)態(tài)度情感方面 激發(fā)培養(yǎng)好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度 激發(fā)對(duì)自然和科技感興趣，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、尋求答案 主動(dòng)參與、集中精力于科學(xué)探索活動(dòng)或制作 培養(yǎng)主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物和周?chē)h(huán)境的情感和行為35作者

18、：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（四）5-6歲（大班）幼兒科學(xué)活動(dòng)教育目標(biāo)方法技能發(fā)面 學(xué)會(huì)觀察的方法，發(fā)展觀察力 按照不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi) 學(xué)會(huì)自然測(cè)量，掌握測(cè)量方法 使用常見(jiàn)科技產(chǎn)品簡(jiǎn)單制作 引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語(yǔ)言與同伴師生交流36作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（四）5-6歲（大班）幼兒科學(xué)活動(dòng)教育目標(biāo)知識(shí)方面 了解動(dòng)植物與環(huán)境的關(guān)系，具有環(huán)保意識(shí) 幫助幼兒獲取季節(jié)、人類(lèi)、動(dòng)植物與司機(jī)環(huán)境、 主動(dòng)探索周?chē)h(huán)境和自然現(xiàn)象 接觸生活中的現(xiàn)代科技，了解其作用 對(duì)10以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行組成和分解，簡(jiǎn)單計(jì)算 能區(qū)分左右，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單立體幾何圖形37作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍

19、轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志第一節(jié) 幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)三、幼兒科學(xué)教育的單元目標(biāo)幼兒科學(xué)教育的單元目標(biāo)A、以內(nèi)容單元的形式劃分B、以時(shí)間單元的形式劃分： 學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)、日目標(biāo)等38作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志第一節(jié) 幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)四、幼兒科學(xué)教育的幼兒科學(xué)教育的活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo) 是指某一具體的科學(xué)教育活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)是指某一具體的科學(xué)教育活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果，或所引起的幼兒行為的變化，它是單元果，或所引起的幼兒行為的變化，它是單元目標(biāo)的具體化，是一種具有可操作性的目標(biāo)。目標(biāo)的具體化，是一種具有可操作性的目標(biāo)。39作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志第二節(jié) 幼兒科學(xué)

20、教育的內(nèi)容 我們應(yīng)該教幼兒哪些方面的科學(xué)知識(shí)？ 情景案例 午休時(shí)間，場(chǎng)外的大樹(shù)上飛來(lái)了幾只鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳叫的正歡。小朋友們立即對(duì)“鳥(niǎo)”產(chǎn)生了濃厚的興趣：“他們?yōu)槭裁匆?？”“他們?cè)谡覗|西吃。”“它們?cè)诖铠B(niǎo)窩?！甭?tīng)著孩子們的議論，我立刻意識(shí)到進(jìn)行鳥(niǎo)類(lèi)問(wèn)題的探索研究，是符合孩子們興趣的，是能讓他們獲得有關(guān)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)40作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志 環(huán)境以及及相應(yīng)的動(dòng)物的知識(shí)的，是一個(gè)非常有價(jià)值的話題。于是我就引導(dǎo)他們：“鳥(niǎo)有哪些本領(lǐng)？它為什么會(huì)飛？”“鳥(niǎo)在找什么東西吃？”在孩子們一陣熱烈的討論后，“鳥(niǎo)”這一主題活動(dòng)就誕生了。 【點(diǎn)評(píng)】 當(dāng)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)產(chǎn)生興趣是時(shí)，教師就立即將它們

21、的興趣與幼兒發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)建立起聯(lián)系，然后根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)的興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步討論，從而產(chǎn)生了“鳥(niǎo)”這主題！41作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志幼兒科學(xué)教育的具體內(nèi)容與要求第一，引起對(duì)常見(jiàn)事物現(xiàn)象探究的欲望；第二，為幼兒探索創(chuàng)設(shè)環(huán)境，支持鼓勵(lì)提問(wèn)；第三，提供豐富的可操作材料，運(yùn)用多種感官；第四，參加小組討論，培養(yǎng)合作意識(shí)；第五，引導(dǎo)幼兒對(duì)周邊數(shù)、量、形、空間等產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)學(xué)概念并解決簡(jiǎn)單問(wèn)題42作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志幼兒科學(xué)教育的具體內(nèi)容與要求第六，從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，讓幼兒體會(huì)科技對(duì)生活的重要性第七，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助

22、幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系。43作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（一）0-3歲兒童科學(xué)教育的內(nèi)容與范圍能辨認(rèn)親人的聲音，能轉(zhuǎn)向發(fā)出（叫他名字）的方向能辨認(rèn)親人的聲音，能轉(zhuǎn)向發(fā)出（叫他名字）的方向能注視或指認(rèn)周?chē)h(huán)境中熟悉的人、物能注視或指認(rèn)周?chē)h(huán)境中熟悉的人、物觀察人的主要感受器官觀察人的主要感受器官嘗試用動(dòng)作、表情或簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望嘗試用動(dòng)作、表情或簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望在成人的帶領(lǐng)下愿意接觸大自然，如沐浴陽(yáng)光呼吸新在成人的帶領(lǐng)下愿意接觸大自然，如沐浴陽(yáng)光呼吸新鮮空氣等戶外活動(dòng)，喜歡溫順的小動(dòng)物、小草。鮮空氣等戶外活動(dòng)，喜歡溫順的小動(dòng)物、小草。44作者：Lhasa師專(zhuān)

23、 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（一）0-3歲兒童科學(xué)教育的內(nèi)容與范圍能知道自己的姓名、性別、年齡能知道自己的姓名、性別、年齡能辨別常見(jiàn)物體的形狀、大小、顏色、冷熱、軟硬等能辨別常見(jiàn)物體的形狀、大小、顏色、冷熱、軟硬等通過(guò)玩水使寶寶感受水、喜歡水通過(guò)玩水使寶寶感受水、喜歡水會(huì)數(shù)會(huì)數(shù)1、2、3等，能數(shù)簡(jiǎn)單事物等，能數(shù)簡(jiǎn)單事物接觸、觀察并籠統(tǒng)比較物體的數(shù)量多少接觸、觀察并籠統(tǒng)比較物體的數(shù)量多少45作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（二）3-6歲兒童科學(xué)教育的內(nèi)容與范圍 （一）人體與健康觀察主要感覺(jué)器官感受其功能初步了解人的差異性跟種類(lèi)認(rèn)識(shí)人的基本外部結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并感受各自功能初步感受和體驗(yàn)人的

24、內(nèi)部心理活動(dòng)初步了解人體的生長(zhǎng)、發(fā)育到衰老是一個(gè)自發(fā)過(guò)程教育幼兒從小珍愛(ài)生命、鍛煉身體、預(yù)防疾病了解人與自然的關(guān)系46作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（二）3-6歲兒童科學(xué)教育的內(nèi)容與范圍（二）自然生態(tài)環(huán)境1.動(dòng)植物與環(huán)境及人們生活的關(guān)系說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)植物名稱，通過(guò)飼養(yǎng)、護(hù)理等方式觀察、發(fā)現(xiàn)典型外部特征，知道其主要用提，了解動(dòng)物生活習(xí)性探究和認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的多樣性觀察和初步發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)、變化的規(guī)律探索和初步發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物與人、自然環(huán)境的關(guān)系47作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（二）3-6歲兒童科學(xué)教育的內(nèi)容與范圍（二）自然生態(tài)環(huán)境2.無(wú)生命物質(zhì)與人、自然環(huán)境的關(guān)系水（實(shí)驗(yàn)設(shè)

25、計(jì)）沙、石、土（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）空氣（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）48作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（二）3-6歲兒童科學(xué)教育的內(nèi)容與范圍（三）自然科學(xué)現(xiàn)象1.多種多樣的光（光源、影子、折射、反射）2.美妙的聲音（噪音、樂(lè)音、不同物體、傳播）3.感受冷、熱現(xiàn)象（溫度計(jì)、熱冷互變、天氣冷熱）4.探究、體驗(yàn)力（力的大小、力的效果、平衡力）5.有趣的磁（能夠吸鐵、探索日常應(yīng)用）49作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（二）3-6歲兒童科學(xué)教育的內(nèi)容與范圍（三）自然科學(xué)現(xiàn)象6.電（來(lái)源、電器、安全常識(shí)、相關(guān)物理現(xiàn)象）7.奇妙的化學(xué)現(xiàn)象（水果切開(kāi)變色、小實(shí)驗(yàn)、酸堿）8.感受季節(jié)的變化（風(fēng)、云、雨、冰）

26、9.天文現(xiàn)象（日、月、星）50作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（二）3-6歲兒童科學(xué)教育的內(nèi)容與范圍（四）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)1.日常生活中的科技用品 家用電器、現(xiàn)代通信工具、現(xiàn)代交通工具、現(xiàn)代農(nóng)用工具、科技玩具2.了解、熟悉著名科學(xué)家，感受、體驗(yàn)科學(xué)家的探索、發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程3.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保行為（電視、VCD、畫(huà)冊(cè)）51作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（二）3-6歲兒童科學(xué)教育的內(nèi)容與范圍（五）初步的數(shù)的概念1.掌握物體分類(lèi)的方法（如按顏色、大小、長(zhǎng)短等） 2.探索“一”和“許多”及其關(guān)系3.通過(guò)實(shí)物操作、比較、游戲等方法來(lái)學(xué)習(xí)十位或百位以內(nèi)的數(shù)?；鶖?shù)序數(shù)倒數(shù) 學(xué)

27、習(xí)數(shù)的組成、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、加減運(yùn)算，探索數(shù)的守恒52作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志（二）3-6歲兒童科學(xué)教育的內(nèi)容與范圍（五）初步的數(shù)的概念4.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形和立體圖形，說(shuō)出名稱 5.運(yùn)用各種方法進(jìn)行量的比較6.在空間方位上，能分清上下、左右、前后、里外、遠(yuǎn)近等。53作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志結(jié)構(gòu)功能結(jié)構(gòu)功能生長(zhǎng)衰老生長(zhǎng)衰老生理心理生理心理健康保護(hù)健康保護(hù)人體人體動(dòng)植物動(dòng)植物 天文天文 氣候季節(jié)氣候季節(jié) 物理物理 化學(xué)化學(xué)自然科學(xué)現(xiàn)象自然科學(xué)現(xiàn)象 環(huán)境要素環(huán)境要素 環(huán)境污染環(huán)境污染 環(huán)境保環(huán)境保護(hù)護(hù) 動(dòng)物動(dòng)物 植物植物生態(tài)環(huán)境生態(tài)環(huán)境家庭家庭社會(huì)社會(huì)發(fā)展發(fā)

28、展現(xiàn)代科技現(xiàn)代科技學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)前兒童科學(xué)教育動(dòng)植物動(dòng)植物數(shù)學(xué)初步數(shù)學(xué)初步 大小大小 長(zhǎng)短長(zhǎng)短 順數(shù)順數(shù) 倒數(shù)倒數(shù) 組合組合54作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志植物植物部位與功能部位與功能生長(zhǎng)條件生長(zhǎng)條件其他繁殖方式其他繁殖方式種類(lèi)與特征種類(lèi)與特征種子與繁殖種子與繁殖對(duì)人類(lèi)的功用對(duì)人類(lèi)的功用植物與環(huán)境及人們生活的關(guān)系植物與環(huán)境及人們生活的關(guān)系 55作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志動(dòng)物動(dòng)物種類(lèi)與特征種類(lèi)與特征移動(dòng)方式移動(dòng)方式居住環(huán)境居住環(huán)境成長(zhǎng)變化成長(zhǎng)變化食物食物對(duì)人類(lèi)的功用對(duì)人類(lèi)的功用繁殖與哺育繁殖與哺育動(dòng)物與環(huán)境及人們生活的關(guān)系動(dòng)物與環(huán)境及人們生活的關(guān)系 56

29、作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志生存環(huán)境生存環(huán)境空氣空氣石石頭頭沙沙土土水水天氣天氣景觀破壞與污染景觀破壞與污染地球的成分地球的成分種類(lèi)與特征種類(lèi)與特征功用功用巖石的消蝕變化巖石的消蝕變化地球的成分地球的成分特性特性水資源浪費(fèi)與污染水資源浪費(fèi)與污染浮力浮力形態(tài)形態(tài)功用功用溶解劑溶解劑地地球球成成分分功功用用產(chǎn)產(chǎn)生生壓壓力力空空氣氣污污染染太太陽(yáng)陽(yáng)風(fēng)風(fēng)降降雨雨對(duì)對(duì)人人類(lèi)類(lèi)影影響響57作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志自然現(xiàn)象自然現(xiàn)象簡(jiǎn)簡(jiǎn)易易機(jī)機(jī)械械光光聲音聲音電電磁鐵磁鐵功用功用反射反射顏色顏色影子的形成影子的形成聲音的傳送聲音的傳送聲音的形成聲音的形成電路電路導(dǎo)電機(jī)導(dǎo)

30、電機(jī)功用與安全功用與安全靜電靜電杠桿杠桿輪子輪子螺旋螺旋傳傳介介性性穿穿透透力力吸吸附附性性電路電路導(dǎo)電機(jī)導(dǎo)電機(jī)功用與安全功用與安全靜電靜電n關(guān)注、感受、探究身邊的自然科學(xué)現(xiàn)象。關(guān)注、感受、探究身邊的自然科學(xué)現(xiàn)象。 58作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志幼兒園大班自然教材體系幼兒園大班自然教材體系動(dòng)物小實(shí)驗(yàn)植物季節(jié)昆蟲(chóng)、魚(yú)空氣、風(fēng)秋收獲、菊花、落葉動(dòng)物過(guò)冬、家禽、家畜樹(shù)木花草過(guò)冬、水仙花冬冰和雪青蛙、燕子、野獸種子發(fā)芽、聲音春暖花開(kāi)、種植春動(dòng)物分類(lèi)美麗的花太陽(yáng)、云雨夏四季總結(jié)四季總結(jié)以季節(jié)為主線選編學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容59作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志單元單元“

31、電電”的教育內(nèi)容的教育內(nèi)容電電預(yù)定性科學(xué)教育活動(dòng)選擇性科學(xué)教育活動(dòng)燈的發(fā)展沒(méi)有火的爐子電器分類(lèi)娃娃頭發(fā)豎起來(lái)了閱讀幼兒百科中有關(guān)電的部分下一單元下一單元（二）采用單元式選編學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容玩塑料球繩60作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志第三節(jié) 幼兒科學(xué)教育目標(biāo)與內(nèi)容的制定依據(jù)著眼與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要立足幼兒自身健康發(fā)展的需要適應(yīng)幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的主要精神依據(jù)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的特性61作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志第四節(jié) 選擇幼兒科學(xué)教育內(nèi)容的要求科學(xué)性和啟蒙性廣泛性和代表性地方性和季節(jié)性時(shí)代性和民族性62作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志科學(xué)性是指符合科學(xué)原理，尊重客觀事實(shí)，能正確地反映客觀事物。科學(xué)性科學(xué)知識(shí)的科學(xué)，名詞科學(xué)知識(shí)獲得過(guò)程的科學(xué)，動(dòng)詞63作者：Lhasa師專(zhuān) 杜海軍 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志啟蒙性是指科學(xué)教育的內(nèi)容是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的、在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)其努力能接受、理解的科學(xué)知識(shí)，能掌握的探究事物的科學(xué)方法，能形成的對(duì)科學(xué)的興趣、科學(xué)情感與科學(xué)