2021~2021學(xué)年部編版五年級下冊語文第1課《古詩三首》教學(xué)設(shè)計及作業(yè)設(shè)計

1、20212021學(xué)年部編版五年級下冊語文第1課古詩三首教學(xué)設(shè)計及作業(yè)設(shè)計20212021學(xué)年部編版五年級下冊語文第1課古詩三首教學(xué)設(shè)計及作業(yè)設(shè)計1.古詩三首|精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料.*|*|*|*|歡歡.|迎迎.|下下.|載載.教學(xué)目標(biāo)：1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“晝、耘、供、稚、漪”5個生字，懂得字義，識記字形；正確書寫會寫字“晝、耘、桑、曉”；正確讀寫課文中的重點(diǎn)詞語；2. 有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫四時田園雜興（其三十一）；3. 借助注釋和插圖懂得古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思；4. 體會古詩表達(dá)的作者的思想感情；教學(xué)重點(diǎn)：

2、深化懂得課文內(nèi)容，體會作者的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)：懂得古詩大意，體會作者的思想感情；授課時間：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“晝、耘、供”3個生字；正確書寫會寫字“晝、耘”；正確讀寫課文中“耘田”“績麻”等詞語；2. 有感情地朗讀、背誦古詩；默寫古詩；3. 借助注釋和插圖懂得古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思；4. 通過觀看插圖、想象畫面等方式幫忙同學(xué)體驗意境，感受田園生活帶來的樂趣，體會詩人對田園生活的寵愛；5. 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺古詩詞的美，培育同學(xué)閱讀古詩詞的愛好，激發(fā)其對古詩詞的寵愛之情，從而使其養(yǎng)成課外主動積存的好習(xí)慣；教具預(yù)備課件：作者簡介、詞語說明、有關(guān)圖片教

3、學(xué)過程第第11頁頁，共共1177頁頁一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；1. 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文和課外閱讀中肯定積存了很多古詩，現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個自我表現(xiàn)的機(jī)會，把你最寵愛的一首描寫春、夏、秋、冬的古詩朗誦|精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料.*|*|*|*|歡歡.|迎迎.|下下.|載載.給家聽；2. 同學(xué)自愿舉手朗誦古詩；3. 老師評議；4. 【出示課件2】談話揭題：我國宋代有一位詩人，叫范成大；他非常寵愛農(nóng)村一年四季的生活，寫了很多描寫農(nóng)村四季的詩歌；今日我們來學(xué)習(xí)其中描寫農(nóng)村夏日生活中一個場景的一首；（板書：四時田園雜興（其三十一）5. 朗讀詩題，懂得題意：指名同

4、學(xué)讀課題；（引導(dǎo)同學(xué)懂得：“興”在這兒讀第四聲，在文中的意思是興致；“雜興”的意思是各種興致；“四時”在這詩中表示的是一年四季；整個題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想；）6. 明白詩人；【出示課件3】范成大（1126年6月26日1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自號此山居士，晚號石湖居士；平江府吳縣（今江蘇蘇州）人；南宋名臣、文學(xué)家、詩人；與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”；二、初讀課文，解決字詞；1. 初讀詩歌，讀準(zhǔn)生字；（1）同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；（2）【出示課件4】指名同學(xué)讀，師生評議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘、供”；（

5、3）【出示課件5】指導(dǎo)書寫會寫字“晝、耘”；同學(xué)觀看生字，溝通生字的書寫特點(diǎn)；老師范寫,同學(xué)仔細(xì)觀看；同學(xué)練習(xí)書寫,老師巡察指導(dǎo)；呈現(xiàn)書寫正確、美觀的同學(xué)習(xí)字，讓同學(xué)相互溝通、相互借鑒；2. 懂得詞語；讓同學(xué)結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)體會，相互溝通對古詩中詞語的懂得；三、借助注釋，懂得詩意；第第22頁頁，共共1177頁頁1. 同學(xué)熟讀古詩；自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、競賽讀；2. 借助注釋相互溝通：用自己的話說說詩句的意思；3. 全班溝通，老師評議并小結(jié)：白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)；兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜；|精精.|品品

6、.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料.*|*|*|*|歡歡.|迎迎.|下下.|載載.四、品讀觀賞，深化探究；1. 賞析詩句“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家；”（板書：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家；）【出示課件6】（1） 小組溝通：這兩句詩寫了什么內(nèi)容？（農(nóng)夫勞動的繁忙景象；）（板書：辛勤勞動）（2） 想象溝通：“晝”和“夜”分別指什么？（白天和晚上；）農(nóng)夫們除了“耘田”“績麻”仍要干些什么農(nóng)活？（插秧、收割、犁地、積肥）；看到此情形作者會對“村莊兒女”說些什么？（農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)；你們雖然辛苦，但生活是歡快的；）（3） 指導(dǎo)朗讀；（讀出對“村莊兒女”的敬重和贊

7、揚(yáng)之情，讀出詩的節(jié)奏；）（板書：贊揚(yáng)）指名讀，師生評議；A讀出農(nóng)夫的辛苦；B讀出農(nóng)夫的勞碌，表現(xiàn)繁忙的勞動場面；C讀出農(nóng)家生活的和諧；反復(fù)讀：自由讀、指名讀、老師讀、同學(xué)再讀、齊讀；（4） 老師小結(jié)：從短短的詩句里我們感受到了農(nóng)夫勞動的辛苦和勞碌，但在當(dāng)時這種男耕女織的生活卻是詩人這種文人墨客所憧憬的；勞碌了一天，晚上一家人各自做著各自的事情，這種溫馨，使人們勞動的疲憊和勞累一掃而光，這種歡快與滿意就是人們從勞動中得到的；再次齊讀課文，試著把這種滿意與歡快通過朗讀表現(xiàn)出來；2. 賞析詩句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜；”（板書：童孫未解供耕第第33頁頁，共共1177頁頁織，也傍桑陰學(xué)種瓜；）

8、【出示課件10】（1） 課件出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，抓住兒童神態(tài)、動作，想象兒童會說些什么；用自己的話描述自己想象到的當(dāng)時的情形；（2） 你們明白了這些孩子的什么特點(diǎn)？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛|精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料.*|*|*|*|歡歡.|迎迎.|下下.|載載.勞動）（板書：天真可愛）（3） 老師引讀：在當(dāng)時的農(nóng)村不只是村子里的男男女女各盡其能，做著分內(nèi)的事，就連那小孩也“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜；”（4）【出示課件12】小組溝通：從“童孫”“學(xué)種瓜”中你感受到了什么？孩子們很懂事：父母的勤勞感染了村莊的“童孫”，孩子們也寵愛上

9、了勞動；孩子們的歡快：他們感受到勞動的歡快，心里也想到了豐收時收成的歡快；孩子們的可愛：從孩子們的表情、動作感受到他們的童真童趣，俏皮可愛；（5）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出孩子們的驕傲；讀出孩子們的歡快；讀出小孩子的頑皮可愛；讀出小孩子的聰慧好學(xué)；讀出作者對他們的寵愛之情（板書：寵愛）3. 明白寫法；（1） 在這首詩中作者以什么為寫作題材？（農(nóng)村生活；）（2） 作者是怎樣描寫農(nóng)家生活的？（作者抓住農(nóng)家生活的片段，運(yùn)用通俗的語言，如“耘田、績麻、村莊、兒女、童孫、耕織、種瓜”等詞語，給人留下深刻的印象；）（3） 老師小結(jié)：在這首詩中作者運(yùn)用平白、淳樸、自然的語言勾畫出純樸的鄉(xiāng)村生活的畫面，具有濃濃

10、的鄉(xiāng)村生活氣息；五、課堂總結(jié)，拓展閱讀；1. 四時田園雜興（其三十一）是南宋詩人范成大所作的一首田園詩，是其所創(chuàng)組詩四時田園雜興六十首中的一首，詩人抓住村莊男女的勞動局面描寫，男的外出勞作，女的在家勞碌，就連孩子們也深受家長勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能及的事，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時的純樸生活；那生活充溢著辛苦，也充溢著恬適；這首詩表達(dá)了詩人對兒童的（），對勞動人民的（），以及對鄉(xiāng)村生活的（）；第第44頁頁，共共1177頁頁全詩語言平白、淳樸、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息；寵愛贊揚(yáng)寵愛2. 同學(xué)自由閱讀；【出示課件13】四時田園雜興（其二）宋范成大梅子金黃杏子肥，麥花潔白菜花稀；|精精.|

11、品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料.*|*|*|*|歡歡.|迎迎.|下下.|載載.日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛；3. 搜集并閱讀四時田園雜興中的其他詩句；板書設(shè)計四時田園雜興【宋】范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家；辛勤勞動贊揚(yáng)童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜；天真可愛寵愛課堂作業(yè)一、默寫古詩四時田園雜興（其三十一），并完成后面練習(xí)；四時田園雜興（其三十一）晝出耘田，村莊兒女各當(dāng)家；，也傍學(xué)種瓜；1 挑選以下加點(diǎn)詞語的正確意思；耘田（）在田里鋤草犁地傍（）靠近并排2 用自己的話寫出這首詩后兩行的意思；二、查資料，謄寫一首自己寵愛的其他田園詩；【答案】一、1.夜績麻童

12、孫未解供耕織桑陰2.3. 兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜；二、鄉(xiāng)村四月第第55頁頁，共共1177頁頁作者：翁卷宋綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙；鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田；其次課時教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)“稚”字音，懂得字義，識記字形；正確書寫會|精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料.*|*|*|*|歡歡.|迎迎.|下下.|載載.寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語；2. 有感情的朗讀、背誦古詩；3. 借助注釋和插圖懂得古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思；4. 憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所

13、描畫的情形，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美；5. 領(lǐng)會作者的感情，感受童年生活的樂趣和歡快；教具預(yù)備課件：作者簡介、詞語說明、有關(guān)圖片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. 同學(xué)們，你們明白我國古代詩人楊萬里嗎？2. 同學(xué)溝通與楊萬里有關(guān)的資料；3. 老師評議；【出示課件3】同學(xué)自由閱讀；楊萬里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號誠齋；吉州吉水（今江西省吉水縣）人；南宋聞名文學(xué)家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽(yù)為一代詩宗；楊萬里一生寫作勤奮，相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百首；有誠齋集行世；4. 引導(dǎo)同學(xué)溝通讀過的楊萬里的詩；

14、【出示課件4】宿新市徐公店宋代：楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰；兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋；舟過安仁宋代：楊萬里第第66頁頁，共共1177頁頁一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中；怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)；4. 談話揭題：以上兩首詩都與兒童生活有關(guān)；宿新市徐公店是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌，詩中描畫了兒童捕蝶的歡快場面，作者將兒童的天真活潑、奇怪好勝的神態(tài)和心理刻畫得活靈活現(xiàn)，躍然紙上；舟過安仁淺白如|精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料.*|*|*|*|歡歡.|迎迎.|下下.|載載.話，布滿樂趣，呈現(xiàn)了無憂無慮的兩個小漁童的布滿幼稚的行為以傘當(dāng)帆來使

15、船前進(jìn)；其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙想，表達(dá)了兩小童的可愛與聰慧；今日我們再來學(xué)習(xí)楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩稚子弄冰；（板書：稚子弄冰）5. 朗讀詩題，懂得題意：指名同學(xué)讀課題；（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思；整個題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰；）6. 明白寫作背景；【出示課件4】此詩作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，楊萬里當(dāng)時在常州任上；打春牛是古時的習(xí)俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)；這首詩寫兒童看到大人們鞭打春牛的場面后進(jìn)行仿照的情形，這一場景引起詩人對豐收的聯(lián)想；二、初讀課文，解決字詞1. 初讀詩歌，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫；（1） 同學(xué)自

16、由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；（2） 指名同學(xué)讀，師生評議，【出示課件5】重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稚”；（3） 指導(dǎo)書寫會寫字“曉”；同學(xué)觀看生字，溝通生字的書寫特點(diǎn)；老師范寫,同學(xué)仔細(xì)觀看；同學(xué)練習(xí)書寫,老師巡察指導(dǎo)；投影呈現(xiàn)書寫正確、美觀的同學(xué)習(xí)字，在相互溝通中引導(dǎo)同學(xué)相互借鑒；2. 懂得詞語：同學(xué)結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)體會，相互溝通對古詩中詞語的懂得；三、借助注釋，懂得詩意【出示課件6】1. 同學(xué)熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、競賽讀；第第77頁頁，共共1177頁頁2. 借助注釋相互溝通：用自己的話說說詩句的意思；3. 全班溝通，老師評議并小結(jié)【出示課件7】：早晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間

17、凍結(jié)在盤中的冰塊脫下，用彩線串起，當(dāng)做銀鉦；提在手中，輕小扣打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲；當(dāng)觀賞者正醉心于那穿林而過的響聲時，突然卻聽到了另一種聲音冰塊落地，發(fā)出了水玉破裂的聲音；|精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料.*|*|*|*|歡歡.|迎迎.|下下.|載載.四、品讀觀賞，深化探究1. 指名同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)閉眼想象，然后找同學(xué)說一說，你眼前出現(xiàn)了怎樣的場景；全班同學(xué)齊讀詩歌；2. 小組溝通，說說自己的感受；3. 全班溝通，老師評議，相機(jī)小結(jié)；（1） 作者在這首詩中抓住瞬時快景躲開直接描寫，用生動形象的“穿林”響聲和貼切的比如，用老者的眼光觀賞稚子的樂趣

18、；（2） 詩中孩子“弄冰”的場景，布滿了樂趣；【出示課件8】心態(tài)上：雖然在冰冷的天氣里“弄冰”，但孩子愛好深厚；色澤上：“金”盆“彩”絲串“銀”冰；（板書：色澤上金盆彩絲銀鉦）形狀上：是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形；（板書：形狀上圓形）聲音上：有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的動聽；（板書：聲音上玉罄穿林響玻璃碎地聲）（3） 全詩形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，動聽賞心；繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、得意其樂的盎然意趣；（板書：以冰為鉦得意其樂）（4）【出示課件11】全詩突出一個“稚”字；稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的冰冷，保持他一如既往的活力和歡快；孩童與老人在心理特點(diǎn)上有很多的

19、相通之處，正是由于這樣，孩童的“脫冰作戲”場景在老人的眼里才有依依樂趣；五、感情朗讀，背誦古詩；1. 同學(xué)練習(xí)感情朗讀，熟讀成誦；2. 試著用自己的話敘述這個故事；引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品嘗，勉勵同學(xué)抓住詩句中相應(yīng)的字眼，品嘗到第第88頁頁，共共1177頁頁了古詩所傳達(dá)的意境；六、課堂總結(jié)，拓展閱讀1. 稚子弄冰是南宋詩人楊萬里所作的七言絕句；全詩四句，從小孩稚嫩嗜玩的心理特點(diǎn)切入，為讀者描畫了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作|精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料.*|*|*|*|歡歡.|迎迎.|下下.|載載.戲”的場景；2. 搜集并閱讀楊萬里的其他詩句；板

20、書設(shè)計稚子弄冰宋代：楊萬里色澤上金盆彩絲銀鉦形狀上圓形聲音上玉罄穿林響玻璃碎地聲以冰為鉦、得意其樂課堂作業(yè)一、寫出加點(diǎn)詞語的意思；稚子弄冰宋代：楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦；敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲；1. 稚子：；2. 鉦：；3. 磬（qìng）：；4. 玻璃：；二、用自己的話寫出稚子弄冰前兩句的意思；【答案】一、1.稚子：指稚嫩、天真的孩子；2. 鉦：一種金屬打擊樂器；3. 磬（qìng）：一種用玉或石制成的擊樂器；4. 玻璃：一種自然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃；第第99頁頁，共共1177頁頁二、早晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盤中的冰塊脫下，用彩線

21、穿取，當(dāng)做銀鉦；第三課時|精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料.*|*|*|*|歡歡.|迎迎.|下下.|載載.教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)生字“漪”，懂得字義，識記字形；2. 有感情的朗讀、背誦古詩；3. 借助注釋和插圖懂得古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思；4. 憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描畫的情形，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美；5. 領(lǐng)會作者的感情；教具預(yù)備課件：作者簡介、詞語說明、有關(guān)圖片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. 課件出示課文插圖，同學(xué)溝通：從圖上你看到了什么？2. 同學(xué)溝通，老師評議

22、，相機(jī)引導(dǎo)，導(dǎo)入課題【出示課件2】：我們今日領(lǐng)會的是宋代鄉(xiāng)村的一段漂亮風(fēng)光，這段風(fēng)光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫雷震；（板書：村晚宋代雷震）3. 簡介作者；【出示課件3】同學(xué)自由閱讀；雷震，宋朝，生平不詳；或以為眉州今四川眉山人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士；又說是南昌今屬江西人，宋度宗咸淳元年1265年進(jìn)士；其詩見宋詩紀(jì)事卷七十四；4. 懂得課題；（1） 指名解題；（2） 小組溝通：看了詩題，你想到什么？（3） 全班溝通，老師小結(jié)：“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描畫鄉(xiāng)村傍晚景色的；5. 談話過渡：這節(jié)課就讓我們隨著作者雷震一起去觀賞鄉(xiāng)村傍晚的景色；第第1100頁頁，共共1177頁頁二

23、、初讀課文，解決字詞1. 初讀詩歌，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫；（1） 同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；（2） 指名同學(xué)讀，師生評議，【出示課件4】重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“漪”；2. 懂得詞語：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)體會，相互溝通對古詩中詞語的懂得；|精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料.*|*|*|*|歡歡.|迎迎.|下下.|載載.三、借助注釋，懂得詩意1. 同學(xué)熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、競賽讀；2. 借助注釋相互溝通：用自己的話說說詩句的意思；3. 全班溝通，老師評議并小結(jié)【出示課件5】：綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸；遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落

24、日，一起把影子倒映在水中，閃動著讓人感到寒意的粼粼波光；那小牧童橫騎在牛背上，慢慢地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)；四、品讀觀賞，深化探究1. 【出示課件6】課件出示課文插圖，同學(xué)觀看圖片后自由朗讀全詩；2. 小組溝通，說說自己的感受；3. 全班溝通，老師評議，相機(jī)小結(jié)；【出示課件8】（1） 溝通學(xué)習(xí)：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪；（板書：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪；）從首句中的“草滿池塘”你明白到什么？（是說節(jié)令已在春末，池塘里的青草已經(jīng)長滿；）從“水滿陂”你又明白到什么？（是說正逢多雨季節(jié)，因此水漲得很高；）詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（它們的意思是相同的，

25、都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分；）勉勵同學(xué)找出詩句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對應(yīng)的地方，看看圖，再說說詩句的意思；（綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸；）從“草滿池塘水滿陂”一句你感受到什么？（水草豐美，朝氣蓬勃；）次句“山銜落日浸寒漪”主要寫了什么？（寫遠(yuǎn)山落日；）“山銜落日浸寒漪”這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖懂得詩句的意思；（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日；）第第1111頁頁，共共1177頁頁為什么要用“銜”字呢？（用一個“銜”字，形象地呈現(xiàn)出落日掛在山頭上的情形；）“寒漪”指什么？（指的是讓人感到寒意的的水面波紋；）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思；）.從圖畫上

26、能看出“山銜落日浸寒漪”這句詩的內(nèi)容嗎？你能想象出這部|精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料.*|*|*|*|歡歡.|迎迎.|下下.|載載.分的圖畫嗎？（同學(xué)自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的；）.老師小結(jié)：這首詩寫景文字集中在一、二兩句，寫的是山村晚景；詩人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來，描畫了一幅幽雅漂亮的圖畫,為后兩句寫牧童出場布置了背景；（板書：山村晚景）（2） 溝通學(xué)習(xí)：牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹；在這樣安靜美麗的背景中，主人公牧童登場了；一名同學(xué)讀這句詩，其他同學(xué)閉眼想象畫面；“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童，這里指的

27、是放牛娃；）“歸去”是指去哪里？（去村里）“橫牛背”是什么意思？（看圖懂得該詞的意思：橫騎在牛背上；）看看插圖上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句詩和這個畫面是對應(yīng)的？（“短笛無腔信口吹”）你是怎樣懂得“短笛無腔信口吹”一句的？（拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)；）從詩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹；”你感受到牧童的什么性格特點(diǎn)？（頑皮可愛，天真活潑，淳樸無邪；）（板書：天真可愛）4. 同學(xué)用自己寵愛的方式反復(fù)朗讀，老師小結(jié)：這首詩攝取的畫面不大，寫景就集中在池塘上，寫人就集中在牧童上，又都緊緊環(huán)圍著“村晚”二字落筆，把人引入了江南美麗的田園之中，使人對悠閑恬適的鄉(xiāng)村生活布滿著

28、憧憬；詩家有“一切景語皆情語”的說法；五、感情朗讀，背誦古詩；1. 溝通明白朗讀節(jié)奏；2. 同學(xué)練習(xí)有感情朗讀，熟讀成誦；第第1122頁頁，共共1177頁頁3. 試著用自己的話敘述這個故事；六、【出示課件13】總結(jié)課文主旨；村晚是南宋詩人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句；這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩：形象描畫了一幅有著四周長滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛任憑地吹奏著不成調(diào)的曲子；詩人即景而寫，構(gòu)|精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料.*|*|*|*|歡歡.|迎迎.|下下.|載載.成了一幅饒有生活樂趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的寵

29、愛和贊揚(yáng)之情；在學(xué)中，留意引導(dǎo)同學(xué)扣住關(guān)鍵的出色詞語；如詩中的“銜”字，引導(dǎo)同學(xué)想象，感受落日西沉，夾在兩座山巒之間的精妙情形；第三、四句詩中抓住對“橫牛背、信口”這些詞語的懂得，讓同學(xué)進(jìn)一步感受牧童無憂無慮、怡然得意的生活，這不僅是在教給同學(xué)學(xué)習(xí)詩人錘煉詞語的態(tài)度和方法，也是在引導(dǎo)同學(xué)錘煉思維的精確性，激發(fā)想象的豐富性；同學(xué)用自己寵愛的方式反復(fù)朗讀，同學(xué)沒有了束縛，朗讀相伴著思維活動和情感活動，個性化朗讀得到了充分呈現(xiàn)，每個同學(xué)讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋，有的甚至搖頭晃腦似乎就置身于詩中的境域，體驗著詩人的情感；課堂小結(jié)及拓展延長（4）分鐘七、課堂總結(jié)，拓展閱讀【出示課件14】1. 村晚

30、是一首描寫農(nóng)村晚景的詩；四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽剛要落山，紅紅的火球似乎被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中；放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，他拿著短笛任憑的吹奏；詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活樂趣的農(nóng)村晚景圖；2. 對比閱讀；【出示課件15】所見作者：袁枚清牧童騎黃牛，歌聲振林樾；意欲捕鳴蟬，突然閉口立；3. 搜集并閱讀描寫兒童生活的其他詩句；板書設(shè)計村晚宋代：雷震第第1133頁頁，共共1177頁頁草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪；山村晚景牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹；天真可愛課堂作業(yè)|精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料.*|*|*

31、|*|歡歡.|迎迎.|下下.|載載.一、把詩句補(bǔ)充完整，并用自己的話寫出所填字詞的意思；村晚宋代：雷震草滿池塘水滿（），山銜落日（）寒漪；牧童（）橫牛背，短笛無腔（）吹；1. ；2. ；3. ；4. ；二、用自己的話寫出村晚后兩句的情形；【答案】一、陂浸歸去信口1. 陂（bi）：池塘；2. 浸：埋沒；3. 歸去：回去；4. 信口：隨口；二、那小牧童橫騎在牛背上，慢慢地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)；課后作業(yè)基礎(chǔ)積存大鞏固一、用“”畫出文中加點(diǎn)字的正確讀音；1. 晝出耘田夜績麻；（zhòuzòu）2. 彩絲穿取當(dāng)銀鉦；（zngzhng）3. 草滿池塘水滿陂

32、；（bip）第第1144頁頁，共共1177頁頁二、按要求完成填空；1. 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家；這句話出自（）代詩人（）所作的一首田園詩四時田園雜興（其三十一），這是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村（）、（）、（）、（）四個季節(jié)的景色和農(nóng)夫的生活；本詩是其中的一首，描寫農(nóng)村（）|精精.|品品.|可可.|編編.|輯輯.|學(xué)學(xué).|習(xí)習(xí).|資資.|料料.*|*|*|*|歡歡.|迎迎.|下下.|載載.中的一個場景；2. 稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦；這句話出自（）代詩人（）所作的七言絕句稚子弄冰；全詩四句，從小孩稚嫩嗜玩的心理特點(diǎn)切入，為讀者描畫了一幅稚氣滿紙而又詩意盎

33、然的（）的場景；3. 草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪；這句話出自（）代詩人（）創(chuàng)作的一首七言絕句村晚；這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩：形象描畫了一幅有著四周長滿青草的（）、似被山含住的紅紅（）以及放?；丶业模ǎM坐在牛背，用短笛任憑地吹奏著不成調(diào)的（）；詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活樂趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的（）和（）之情；三、依據(jù)意思寫出詩句；1. 兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜；2. 當(dāng)觀賞者正醉心于那穿林而過的響聲時，突然卻聽到了另一種聲音冰塊落地，發(fā)出了水玉破裂的聲音；3. 那小牧童橫騎在牛背上，慢慢地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)；思維創(chuàng)新大拓展四、請發(fā)揮想象，把四時田園雜興改寫成一篇短文（自由發(fā)揮）參考答案：一、1.（zhòu）2. （zhng）3. （bi）二、1.這句話出自南宋詩人范成大所作的一首田園詩四時田園雜興（其三第第1155頁頁，共共1177頁頁十一），這是詩