《游園不值》說(shuō)課稿(打印稿)

1、游園不值說(shuō)課案各位評(píng)委好，我是_。今天我說(shuō)的課題是：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（下冊(cè)）第五課古詩(shī)兩首中的游園不值。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課的理解和認(rèn)識(shí)。教材分析游園不值是一首贊美春天的著名詩(shī)篇，是宋代詩(shī)人葉紹翁所作。這首詩(shī)他寫(xiě)得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材，整體上有一定的敘事性，第三句“春色滿園關(guān)不住”是作者的聯(lián)想與猜測(cè)，第四句“一枝紅杏出墻來(lái)”是畫(huà)龍點(diǎn)睛，神來(lái)之筆，古詩(shī)用以小見(jiàn)大、以偏概全的寫(xiě)法給人留下無(wú)限的遐想。學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)是理解詩(shī)歌內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境；難點(diǎn)是領(lǐng)悟“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻含義。學(xué)情分析五年級(jí)

2、的學(xué)生已學(xué)了十多首古詩(shī)，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。然而古詩(shī)無(wú)論是從語(yǔ)言文字上還是寫(xiě)的內(nèi)容上來(lái)看，都離我們時(shí)代較遠(yuǎn)。所以小學(xué)生解讀古詩(shī)，體味古詩(shī)意境仍有困難。需要老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，多讀多背多體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的目的以及小學(xué)生的特點(diǎn)，本課我設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、能理解詩(shī)意，想象并說(shuō)出古詩(shī)所描繪的景象。（學(xué)習(xí)本首古詩(shī)的重點(diǎn)）3、能領(lǐng)悟“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻含義。（學(xué)習(xí)本首古詩(shī)的難點(diǎn)）教學(xué)方法（思路）制定了教學(xué)目標(biāo)后,我將以誦讀法為主展開(kāi)教學(xué)：首先是教師的范讀，從“語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感、停頓、重音、輕聲”這幾個(gè)方面讓學(xué)生獲得古詩(shī)的整體印象

3、，受到潛移默化的影響。其次是學(xué)生的讀，我采用指名讀、齊讀、男女生對(duì)讀等方式，讓“誦讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在反復(fù)讀文的過(guò)程中進(jìn)一步了解古詩(shī)內(nèi)容，鞏固認(rèn)讀字詞。最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)”的方式，積極參與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和想象能力。教學(xué)過(guò)程（重點(diǎn)）第一部分：預(yù)習(xí)檢查課前讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，熟讀古詩(shī)，自學(xué)生字，標(biāo)注拼音，借助工具書(shū)去理解不懂的字詞，在不懂的地方做上記號(hào)，以便在課堂著重聽(tīng)講。第二部分：回憶導(dǎo)入講課之前，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，想一想有哪些古詩(shī)是描寫(xiě)季節(jié)景物的呢，并集體背誦兩三首，溫故知新，引出新知識(shí)，這是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。1

4、 / 3第三部分：講授新課首先：初讀指導(dǎo)1.板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。了解作者及寫(xiě)作背景，是了解古詩(shī)大意的第一步。2.教師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)整體印象，感受古詩(shī)情感韻味。3.學(xué)生自讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出停頓符號(hào)。其次：理解詩(shī)意1.引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（查字典、看注釋或聯(lián)系上下文理解）去學(xué)習(xí)古詩(shī)。2.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，交流感受體會(huì)。3.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，分析講解學(xué)生不能理解的字詞，給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥以理順句子，詞意通了，再讓學(xué)生獨(dú)立思考，練習(xí)順句，要求學(xué)生用一段話，把詩(shī)句意思完整的說(shuō)一下。接著：感悟詩(shī)情1.分析題意鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)“讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方式，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

5、思考回答問(wèn)題“詩(shī)人去游園沒(méi)遇到主人，心情如何？”“詩(shī)人看到紅杏后想到了什么？心情又發(fā)生了什么變化？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人未遇主人時(shí)的掃興，以及看到“紅杏”想到“春色滿園”的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力。2.朗讀體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！惫旁?shī)教學(xué)更不能忽視讀的重要性，所以我讓學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀，領(lǐng)悟詩(shī)情；學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)品讀，吟誦，就能逐漸進(jìn)入詩(shī)的意境之中，從而慢慢領(lǐng)悟到詩(shī)歌中所描繪的景象了。3.合作探究：提問(wèn)：詩(shī)句“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”為什么能成為千古名句，流傳至今？這是教學(xué)中

6、的難點(diǎn)，我主要通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考：“這兩句詩(shī)除了字面意思外，還有沒(méi)有更深層的意思？”組織學(xué)生自由交流，討論“園子”和“紅杏”的象征意義，然后引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活中尋找事例來(lái)說(shuō)明這兩句詩(shī)中蘊(yùn)含的道理是正確的，并能在生活中學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用這兩句詩(shī)。第四部分：布置課堂作業(yè)要求學(xué)生背誦整首古詩(shī)，并把古詩(shī)大意整理好寫(xiě)到筆記本上與大家交流分享，到此，本次課的教學(xué)目標(biāo)也就完成了。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 游園不值（宋）葉紹翁             游園未遇主人（掃興） 紅杏春色滿園（喜悅）各位評(píng)委老師，這篇課文我主要采用誦讀法