淺談農(nóng)村初中音樂課教學(xué)現(xiàn)狀

1、淺談農(nóng)村初中音樂課教學(xué)現(xiàn)狀初中音樂教學(xué)發(fā)展至今，特別是農(nóng)村初屮音樂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀， 普遍存在的問題是學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，設(shè)施差，學(xué)生不重視，把音樂課當(dāng)玩 耍、放松課等問題。我們教師肩負(fù)者把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的 人才的歷史重任，所以改變其現(xiàn)狀迫在眉睫。學(xué)校音樂教育是用潛移默化的方式，以它的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的 育人作用。當(dāng)前農(nóng)村初中音樂教育的發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀。一、農(nóng)村中學(xué)音樂教育發(fā)展中存在的問題(-)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差由于農(nóng)村小學(xué)音樂師資缺乏，幾乎沒有專職的音樂教師，教學(xué)水平相 當(dāng)?shù)拖?，學(xué)生幾乎沒有接受過系統(tǒng)的音樂知識教育，在樂理知識和識譜方 面如同白紙一張，從而導(dǎo)致初中音樂教學(xué)開展舉

2、步維艱。()初中音樂課時數(shù)量極少每周的音樂課時量不足，到初三幾乎不上音樂課，還談什么開齊、開 足課程，有的學(xué)校就不上音樂課，課程表上的音樂課時應(yīng)付上級部門檢查 的，因此根本就達(dá)不到屮學(xué)音樂新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。(%1) 中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重當(dāng)前山于受到片面追求升學(xué)率的影響，考察學(xué)校的好壞就看中考時的 學(xué)校排名，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，文化課占用了所有課外活動時間，使學(xué) 生的音樂素質(zhì)無法得到充分的發(fā)展和提高，不知道音樂是何物。（四）音樂教學(xué)設(shè)施的配備落后，教學(xué)方式落后咅樂課能夠使用的教具、器材只有錄咅機(jī)、腳踏琴，缺乏更加豐富的 音樂教學(xué)資源，教學(xué)手段，教學(xué)方法陳i口、形式單一、教學(xué)手段落后，教 學(xué)內(nèi)容缺

3、乏新意和活力，學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣。使得音樂教學(xué)不 能聲情并茂的開展。二、我對初中音樂教育改革的探索（-）樂教樂學(xué)，從基礎(chǔ)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1 提高識譜能力。歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)屮的一個重要組成部分，這是 新課標(biāo)中要求的重要教學(xué)任務(wù)之一。從基礎(chǔ)開始教學(xué)，在歌唱教學(xué)中,教唱樂譜的同時，讓學(xué)生熟悉旋律后，再熟練背唱樂譜。2有簡易的樂器，學(xué)習(xí)就顯得簡單易學(xué)。如把豎笛、口琴等易學(xué)易練 的小樂器引進(jìn)教室，通過簡單的幾個指法變化，就能將一首歌曲的旋律吹 奏出來，既能練習(xí)識譜，又能自學(xué)歌曲，一舉兩得。（二）先聽后唱突出審美內(nèi)容1體現(xiàn)情感教育情感是音樂的重要構(gòu)成要素。音樂欣賞中，著力強(qiáng)調(diào)情感要素，對

4、學(xué) 生理解音樂的創(chuàng)作方式、思想十分關(guān)鍵。2 貫穿知識于欣賞屮在欣賞民歌過程中，不僅要聆聽樂曲，還要引導(dǎo)學(xué)生對不同地域、民 俗、文化等特點(diǎn)做詳細(xì)分析，并將相應(yīng)的民歌知識貫穿其中，學(xué)生既欣賞 了不同風(fēng)格的民歌，同時也習(xí)得了相關(guān)聯(lián)的音樂知識，從而提高了自己的 音樂素養(yǎng)。（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性音樂能力在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。在一段時間內(nèi)集中學(xué)習(xí)各種咅符、時 值、節(jié)奏，每節(jié)課都進(jìn)行不同節(jié)奏的混合練習(xí)。每學(xué)i種節(jié)奏型，我都會 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏型的創(chuàng)作。（四）擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)時空課余音樂活動對于發(fā)展學(xué)生的個人愛好、使學(xué)生在活動中受到高尚理 想、情操和集體觀念的陶冶，提高他們的審美能力和情趣具有十分重要的 作

5、用。組建多個興趣活動小組，開展豐富多彩的藝術(shù)活動。（五）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式我在給學(xué)生上欣賞課一一劉天華的二胡曲空山鳥語前，并沒有給 學(xué)生講解什么作者簡介、創(chuàng)作背景、作品分析等等，而是先將學(xué)生拉到了 沂河畔、樹林間、田野中，讓他們親身去體驗(yàn)來自大自然的花香鳥語、空 山鳥鳴。在這里，他們可以在暢游大自然的同時，展開海闊天空的暢想， 與大自然進(jìn)行對話。之后，再來欣賞這首空山鳥語，這其中的意境， 比教師講解更迷人、更真實(shí)。再如，教唱七色光這首歌，那跳躍動感 的旋律、真實(shí)流暢的歌詞真的給我們留下了深刻的印象。教唱這首歌曲， 我為歌曲編排了兒個律動動作，并教給學(xué)生。然后，將學(xué)生拉到操場，手 拉手圍成一個大大的圓圈，邊唱著歌曲，邊向正反方向交替轉(zhuǎn)圈，并做學(xué) 會的兒個律動動作。大家轉(zhuǎn)呀！跳呀！唱呀！笑呀！ 一起進(jìn)入了歡樂的海 洋。口然而然就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡音樂課，同時陶冶他 們的身心。以上是我對當(dāng)前農(nóng)村初中音樂教育狀況和音樂教學(xué)改革的幾點(diǎn)不