《免疫與計劃免疫》說課稿

1、免疫與方案免疫說課稿 在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是的免疫與方案免疫說課稿，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。 本節(jié)內(nèi)容講的是免疫的根底知識。學(xué)習(xí)免疫知識，對于增強(qiáng)自身抵抗力，預(yù)防疾病等具有重要意義。掌握了這局部知識對于學(xué)生增進(jìn)身體健康有一定的幫助。 本節(jié)主要內(nèi)容的特點和地位免疫與方案免疫選自中學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級下冊，第五單元第二節(jié)。主要講述人體免疫的概念、類型、功能特點及其產(chǎn)生機(jī)制，認(rèn)識到方案免疫的重要意義，這節(jié)內(nèi)容概念多，名詞多，而且比擬抽象，因而學(xué)生理解較為困難。本節(jié)課是在認(rèn)識

2、了傳染病的根底上，來進(jìn)行探究的，這樣能使學(xué)生更好地了解免疫和傳染病之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解增進(jìn)身體健康，預(yù)防疾病的重要性。這節(jié)課的學(xué)習(xí)又為下一章用藥和急救的學(xué)習(xí)打下根底。因此，這節(jié)課在本單元中起到了承上啟下的作用。 一個人要健康的生活就必須懂得一些免疫知識，這樣將內(nèi)容安排在單元前面是較好的方法，不僅使學(xué)生能更好的認(rèn)識了自己，也能突出第八單元健康地生活這個主題！ 目前學(xué)生多半主動學(xué)習(xí)能力差，但都很聰明、好動、思維敏捷，對事物充滿好奇，在任務(wù)驅(qū)使下，根本具備自學(xué)能力。教學(xué)中，教師要有意識的開展學(xué)生的這種能力，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)打下根底。動畫呈現(xiàn)，直觀明了，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。教

3、師要充分利用這一點。課堂上，教師需要積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中，逐步形成發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力。 根據(jù)新課標(biāo)的要求,認(rèn)定免疫的概念、作用、種類、免疫器官屬于了解層次,方案免疫屬于理解層次;確定能力目標(biāo)是:會觀察、會說話、會健康、會卡通式思維、會發(fā)散思維。在實施上述兩個目標(biāo)的同時滲透健康的人體是一個不斷自我更新自我完善的有機(jī)體, 結(jié)合學(xué)生打預(yù)防針的親身經(jīng)歷，使學(xué)生深刻的認(rèn)識到黨和國家關(guān)心下一代健康成長，為提高人口素質(zhì)進(jìn)行方案免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上的巨大成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。 1、知識目標(biāo)： （1）說出人體三道防線的組成和功能； （2）說出

4、非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念； (3) 區(qū)別人體的特異性免疫（后天）和非特異性免疫（先天） （4）描述免疫的功能； （5）說明方案免疫的意義。 2、能力目標(biāo)： 通過閱讀教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀和識圖能力 培養(yǎng)學(xué)生比照學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)學(xué)生從理性到感性認(rèn)識的創(chuàng)新思維能力情感目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生打預(yù)防針的親身經(jīng)歷，使學(xué)生深刻的認(rèn)識到黨和國家關(guān)心下一代健康成長，為提高人口素質(zhì)進(jìn)行方案免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上的巨大成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。 3、說教學(xué)重點、難點 理解掌握人體的三道防線。 概念的理解（免疫、特異性免疫、非特異性免疫、抗原、抗體） 區(qū)別人體的特異性免疫和非特

5、異性免疫 。 特異性免疫和免疫的概念及其功能是本節(jié)的課知識的主體框架,因此它是本世課的重點。而這兩個知識點前者十分抽象,學(xué)生看不見,摸不著,也領(lǐng)會不到特異性免疫的作用。后者又受平時感性知識的影響,學(xué)生對免疫的概念和功能誤認(rèn)為就是由防御保護(hù)一個因素構(gòu)成,只信其一,不知還有其二,(免疫監(jiān)視自身穩(wěn)定),它屬于微觀認(rèn)知領(lǐng)域,因此,這兩個知識點又為本節(jié)課的難點. 1、教師任務(wù)驅(qū)使下的自學(xué)。 2、資料分析。 3、討論。 4、歸納總結(jié)。 總之，教學(xué)設(shè)計重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 本節(jié)內(nèi)容講的是免疫的根底知識。學(xué)習(xí)免疫知識，對于增強(qiáng)自身抵抗力，預(yù)防疾病等具有重要意義。掌握了這局部知識對于

6、學(xué)生增進(jìn)身體健康有一定的幫助。 1、本節(jié)主要內(nèi)容的特點和地位 本節(jié)課是在認(rèn)識了傳染病的根底上，來進(jìn)行探究的，這樣能使學(xué)生更好地了解免疫和傳染病之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解增進(jìn)身體健康，預(yù)防疾病的重要性。這節(jié)課的學(xué)習(xí)又為下一章用藥和急救的學(xué)習(xí)打下根底。因此，這節(jié)課在本單元中起到了承上啟下的作用。 2、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： （1）說出人體三道防線的組成和功能； （2）說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念； （3）描述免疫的功能； （4）說明方案免疫的意義。 能力目標(biāo)： （1）通過分析文字和圖片資料來提高學(xué)生分析說明問題的能力及交流合作的能力。 （2）溶入對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史觀的教育，使其感受

7、到人們對某一個問題的認(rèn)識永遠(yuǎn)不會停留在一個認(rèn)知水平上，這需要對科學(xué)不懈的努力與追求，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)不斷追求與探索的能力。 情感目標(biāo) 結(jié)合學(xué)生打預(yù)防針的親身經(jīng)歷，使學(xué)生深刻的認(rèn)識到黨和國家關(guān)心下一代健康成長，為提高人口素質(zhì)進(jìn)行方案免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上的巨大成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。 3、教學(xué)重點、難點 本節(jié)課的內(nèi)容由三道防線、免疫的功能、方案免疫三大局部組成，其中第三道防線的內(nèi)容是整個教材的重點和難點。一是因為學(xué)生對免疫的根底知識比擬生疏；二是因為這節(jié)內(nèi)容根本概念多，有的概念學(xué)生較難理解。對此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的知識，利用教材中的實例：天花病毒進(jìn)入人體后，

8、人體的變化及結(jié)果來說明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個根本概念來突破這節(jié)課的難點。 4.教學(xué)準(zhǔn)備 教師：（1）多媒體教學(xué)課件（2）預(yù)防接種證。 學(xué)生：（1）調(diào)查自己或他人打預(yù)防針的情況（2）預(yù)防接種證。 1說教法： 運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。通過一些直觀手段和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性。 2說學(xué)法： 自主學(xué)習(xí)與小組合作、觀察圖片和分析資料相結(jié)合，掌握人體三道防線的組成、功能、作用特點。 導(dǎo)入新課： 在感冒流行的季節(jié)里，有的同學(xué)能始終很健康的學(xué)習(xí)、生活，而有的同學(xué)卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數(shù)人安然無恙，有的人卻出現(xiàn)全身發(fā)癢、起泡等過敏病癥，這又是為什么?

9、有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時，必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？要了解這些，首先從人體的三道防線講起。 師生活動主干線： （一）人體的三道防線 資料分析一： 有人曾經(jīng)做過這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時以后再檢查，發(fā)現(xiàn)90以上的鏈球菌都被消滅了。 問題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么作用？ 教師出示“皮膚的保護(hù)作用”的圖片及flash動畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。 資料分析二： 當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)時，吞噬細(xì)胞（一種具有吞噬能力的細(xì)胞）會趕到病菌入侵部位，

10、將病菌包圍、吞噬、消滅。 問題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞？ 出示溶菌酶的作用的圖片及flash動畫和吞噬細(xì)胞的作用的圖片及flash動畫，引導(dǎo)學(xué)生歸納第二道防線的組成和功能。 你說我說：生活中常見狗、牛用自己的舌頭舔傷口，這是怎么回事？ 試一試，我能行： 組成人體的第一、二道防線對病原體的作用有何特點？ 師生共同小節(jié)：這兩道防線的共同特點是人人生來都有，對多種病原體起作用，是非特異性免疫。 資料分析三： 當(dāng)水痘流行時，已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙；而沒有接種疫苗或沒有出過水痘的人那么往往患病。 問題三：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵

11、抗水痘病毒的侵襲呢？ 讓學(xué)生閱讀課本，自己總結(jié)第三道防線的組成和功能，然后出示圖片，幫助學(xué)生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過程，并總結(jié)出抗體、抗原的概念，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納第三道防線的作用特點和特異性免疫的概念。 我來試一試：組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點相同嗎？有何獨特的特點？ 我們來總結(jié)： （二）免疫的功能 自讀提示： 1、人為什么能在許多病原體存在的情況下健康的生活？ 2、人體對衰老、死亡或死亡的細(xì)胞是如何解決的？ 3、人體如何對付異常細(xì)胞？ 出示免疫的功能示意圖，根據(jù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)： 免疫的功能： 1、抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。（防御保護(hù)） 2、去除體內(nèi)衰老

12、、死亡和損傷的細(xì)胞。（自我穩(wěn)定） 3、監(jiān)視、識別和去除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（如腫瘤細(xì)胞）。（免疫監(jiān)視） （三）方案免疫 還記得小時候你打過哪些預(yù)防針嗎？讓帶預(yù)防接種證的同學(xué)說出自己接種疫苗的時間和預(yù)防疾病的類型。此根底上，組織學(xué)生討論方案免疫的原理、概念。最后出示“預(yù)防接種和免疫程序卡”，讓學(xué)生認(rèn)識方案免疫的意義。教師根據(jù)課本插圖向?qū)W生滲透父母對子女的關(guān)愛和國家對兒童的健康成長的關(guān)心。 歸納小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？同桌交流一下吧！ 能力展示臺： 比一比，誰的課堂效率高： 1、某人與甲肝患者接觸過，而他后來并沒有患甲肝，你知道為什么嗎？ 2、方案免疫是預(yù)防傳染病的一種簡便易行的手段。在我國剛剛出生的嬰兒，就接種卡介苗預(yù)防結(jié)核病。你知道從免疫學(xué)的角度看，卡介苗和嬰兒體內(nèi)相應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)分別稱為什么嗎？ 3、xx年美國“9.11”恐怖襲擊事件發(fā)生后，曾發(fā)生了利用郵件傳播炭疽病的事件，造成人員死亡。早在19世紀(jì)法國著名科學(xué)家巴斯德就對牲口炭疽病進(jìn)行了研究。他進(jìn)行了如下實驗：將綿羊分為甲