語文《假如生活欺騙了你》教案

1、語文假如生活欺騙了你教案一、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：背誦詩文。2能力目標(biāo)：把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文。領(lǐng)悟詩句蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。3情感目標(biāo)：正確面對人生中的挫折。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟讀背誦全詩。感悟詩中所蘊(yùn)涵的哲理。體會此詩和婉親切、熱誠坦率、有豐富的人情味和哲理意味的語言特點(diǎn)。三、教學(xué)方法：自主、合作、探究式，讀、說、悟、品法。四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)過程（一）投石導(dǎo)入新課“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边@是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學(xué)們，你們又曾有過什么 “陰與缺”？比如學(xué)習(xí)上、跟同學(xué)交往中、與家長溝通時(shí)曾經(jīng)歷過什么困難、挫折？面對這些困難與挫

2、折我們該怎么辦？世界著名大詩人普希金為此寫了一首詩，給了我們一番特別的叮嚀和囑托，這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的假如生活欺騙了你。（二）尋路整體感知1、讓學(xué)生帶這兩個(gè)問題先自由吟讀詩文這首詩主要寫了什么？它在哪方面給你留下了最深刻的印象？（是偉人毛澤東沁園春中評論古今、指點(diǎn)江山的那般激情？是徐志摩再別康橋中“河畔金柳”的那種優(yōu)美意境？還是陸游游山西村中“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)朗讀這首詩？劃分節(jié)奏假如生活欺騙了你（普希金）假如 / 生活 / 欺騙了你，不要 / 悲傷，不要 / 心急！憂郁的 / 日子里 / 須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的 / 日子 / 將會來臨。

3、心兒 / 永遠(yuǎn) / 向往著 / 未來；現(xiàn)在 / 卻常是 / 憂郁。一切 / 都是 / 瞬息，一切 / 都將會 / 過去；而那 / 過去了的，就會成為 / 親切的 / 懷戀。（三）辨路領(lǐng)悟哲理1、教師設(shè)疑，讓學(xué)生通過討論試著解答問題（1）“假如生活欺騙了你”指的是什么？怎樣理解“生活欺騙了你”？（2）為什么被“生活欺騙”了，還“不要悲傷，不要心急”？（3）“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這一 句應(yīng)怎么理解？（4）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？（5）你能用一句話把此詩的哲理表達(dá)出來嗎？提示：（適當(dāng)插入寫作背景、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)）點(diǎn)撥：（1）“假如生活欺騙了你”是指在生活中遭遇到了艱難困

4、苦等不幸(這是特指在生活中因遇到遭遇艱難困苦而身處逆境)。詩人寫這首詩時(shí)正遭流放，正處在不幸的逆境之中。（2）生活中的不幸、失意是暫時(shí)的，我們不要因?yàn)檠矍暗睦щy挫折就失去了對未來的信心。（3）首先詩人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度堅(jiān)信這一切一定會過去的，而反對悲觀消極的人生態(tài)度。其次，從另一個(gè)角度來說，作者要表達(dá)的看法是，人生的經(jīng)歷與體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，每一種經(jīng)歷與體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，尤其是在逆境中磨礪，更是一種寶貴而親切的精神財(cái)富，更能鍛煉生活的勇士，更能鑄造精彩的人生。（4）這首詩表達(dá)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。（5）面臨挫折要正確、樂觀地對待它，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來是光明、美好的。2、小結(jié)領(lǐng)悟方法：善于抓住關(guān)鍵詞結(jié)合作者寫作的背景（知人論世）調(diào)動現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)（四）走路遷移拓展引導(dǎo)學(xué)生拿起手中的筆，試著寫一寫：假如 ，不要 ，不要 ！需要 。相信吧， 。例：假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開心的日子定會到來。（五）導(dǎo)路品讀升華1、品味此詩的語言特點(diǎn)有豐富的哲理意味勸告口吻、促膝談心式：親切和婉、熱情坦率2、形成有感情品讀3、延伸：與人交際的語氣語調(diào)（六）延路滲透深化同學(xué)們，45分鐘過得真快，我們的課就要接近尾聲了，大家想不想布置作業(yè)？（學(xué)生答）其實(shí)我們的作業(yè)在剛才“拿筆試寫”的環(huán)節(jié)已經(jīng)做過了。但是在往后的道路上，我們?nèi)?/p>