[《小石潭記》課文課堂實錄]小石潭記課堂實錄

1、小石潭記課文課堂實錄小石潭記課堂實錄小編為了大家也是費盡心思，接下來給大家?guī)淼氖切∈队浀慕虒W(xué)實錄，大家快來看看吧。一、 導(dǎo)入師(面帶微笑)：老師想問同學(xué)們一個問題，請如實回答;你們有沒有不順心的時候?生(齊)：有!師：那么你們是怎樣排解心中的郁悶和煩惱的?誰來說說，讓大家分享你的好經(jīng)驗、好辦法。生：我喜歡聽音樂來消除煩惱。生：我的辦法是進行體育活動。生：我找一個沒人的地方大喊大叫。師：大家剛才談的辦法都很好，遇到不舒心的時候，都有自己的排解辦法?，F(xiàn)在，老師給大家推薦一種更有效的辦法，那就是;走進自然，親近山水!這個辦法是老師從我們的老祖宗那里學(xué)來的。本節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的山水游記名

2、篇小石潭記，看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物，看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷。(多媒體展示學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)文言文的基本步驟、方法：準確、流暢地朗讀課文。疏通文意，賞析優(yōu)美的景物，培養(yǎng)熱愛山水自然的情操。理解、體會作者的情感。把握借景抒情的寫法。三會：會誦讀、會譯釋、會品析。師板書課題、作者)師：在學(xué)習(xí)課文前，首先了解作者及文章體裁的相關(guān)知識。(指導(dǎo)學(xué)生理解課文下關(guān)于作者的介紹，師生一同說出唐宋八大家的名字;多媒體展示記的詮釋，學(xué)生集體朗讀。)二、 誦讀課文師：文言文學(xué)習(xí)的第一步或者說首要的方法是讀。文言文的讀是有一定講究的。(出示多媒體幻燈片誦讀指南：讀準字音;讀好節(jié)奏(語速、停頓);讀出情味(文字背后作

3、者跳動的心)。請同學(xué)們先聽老師范讀，聽讀時注意留心字音、節(jié)奏，看看老師是否讀出流淌在文字中的作者的情感。)師：聽了老師的朗讀，覺得怎樣?評價一下。生：(七嘴八舌)沒有讀錯，但好像情味沒完全讀出來師：謝謝同學(xué)們的評點，那接下來就請兩位同學(xué)分段朗讀課文，男女同學(xué)各推薦一名代表，男同學(xué)讀1、2段，女同學(xué)朗讀3、4、5段，相信他們一定比老師讀得更好!其他同學(xué)認真聽，按照剛才誦讀指南提出的標準，看他們讀得怎樣。(男生A朗讀)師：大家說說讀得怎樣?生：總的來說還行，很流暢，字音好像都對，節(jié)奏也沒聽出什么問題，情味;有一點點。師：這位同學(xué)評點得真全面，也比較中肯。(女生B朗讀)師：讀得怎樣?和第一位同學(xué)比，

4、誰更好些?大家評一評?生：她讀得好些，讀出了起伏感，情味也讀出來了。聲音很悅耳，不過聲音;還可以大些。師：真是精彩的朗讀，精彩的點評。讓我們用掌聲來贊美、感謝以上四位同學(xué)的出色表現(xiàn)!(師生掌聲大作。)師：接下來，一起朗讀課文，記?。鹤x準字音，讀好節(jié)奏，讀出;(生齊聲應(yīng)道)情味!(生齊讀)三、 譯釋課文(多媒體出示譯釋指南：譯釋原則：準確、流暢、簡潔;譯釋方法：1. 借助課文注解 ;2. 聯(lián)系上下文理解)師：用現(xiàn)代漢語翻譯文言文，是學(xué)習(xí)文言文的基本功，哪一課都不例外。給大家5分鐘時間，根據(jù)譯釋指南的提示，先自行疏通、翻譯課文，不懂的地方可以問同桌，也可以舉手問老師。(生自行疏通文意)師：時間差不

5、多了。下面，請幾個同學(xué)用現(xiàn)代漢語來翻譯這篇短文。三個同學(xué)，第一位翻譯第1段，第二位完成2、3段，第三位翻譯4、5段，看誰翻譯最好。(生翻譯第1段)師：大家說說他翻譯得怎樣?按照準確、流暢、簡潔的標準。這部分你有不懂的詞句，也可以提出來。生：很準確，比較流暢，也還簡潔，我找不出毛病。(眾笑)師：想找毛病卻找不出!我們說他翻譯得好不好?生：(大聲)好!師：送給他掌聲!(師生掌聲大作)師：剛才首發(fā)的同學(xué)用出色的表現(xiàn)贏得了大家的掌聲。給后面的同學(xué)很大壓力，接下來的兩位同學(xué)也不必緊張，再看看譯釋指南，相信你們也能順利、漂亮地完成任務(wù)!(生翻譯2、3段)師：大家點評一下，翻譯得怎樣?生：稍微差一點。師：差

6、在哪里?生：潭西南而望這一句沒翻譯好，他好像說潭西邊而望，應(yīng)該是西南不是西邊。師：潭西南而望是什么意思呢?生：應(yīng)該解釋為往潭的西南方向望去。師：不錯，能夠指出并糾正有問題的翻譯。接下來請第三位同學(xué)翻譯4、5段。(生翻譯4、5段)師：誰來評價他的翻譯?生：很好!很通順，意思也翻譯得很清楚。師：評價很高，老師的意見和你差不多。五、 賞景探情師：接下來我們進入本堂課的又一個重要環(huán)節(jié);賞美景，探情懷。(多媒體出示相關(guān)問題：(1)用小石潭的美，美在 的句式談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的美點。(2)用一兩個恰當?shù)男稳菰~從總體上概括小石潭的美)師：請大家?guī)е@兩個問題再次自由朗讀課文。(學(xué)生讀完課文)師：請大家思考并回答問

7、題(1)，可以用文中的句子，也可以用自己的語言。(多媒體出示一組優(yōu)美的風(fēng)景圖片)生：小石潭的美，美在隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)。美在水尤清冽全石以為底 青樹翠蔓、參差披拂。師：很好!能抓住文中句子來談小石潭之美。除了這些，小石潭之美還有哪些方面?生：還有魚兒，來來往往，像是和游者相互玩樂;還有小石潭的岸像狗牙一樣參差不齊;小溪彎彎曲曲，像蛇和北斗星一樣;小石潭的美，還美在四周翠竹和綠樹環(huán)繞，很清靜。師：真不錯!兩位同學(xué)都有一雙識美的慧眼,看到了小石潭美的具體所在。那么，我們再來思考并回答問題(2);用一兩個恰當?shù)男稳菰~從總體上概括小石潭的美。生：清靜美。師：清靜美!大家說概括得好不好?生(齊)：

8、好!師：的確，小石潭有一種遠離塵囂的;清靜美。除了清靜(老師特別重讀靜字)，小石潭還有沒有其他的特點?生：這里有悅耳的水聲和游動的魚兒。這些都有動感。師：說得好!我們再來動動腦筋，把動感換成一個形容詞，保留這個動字。那是;生：靈動!師：非常準確!小石潭，是清秀的，幽靜而又靈動的。(板書景：清幽靈秀)師：剛才我們欣賞了小石潭的美，隨著文字，進行了一次愉快的心靈旅游。下面，我們來探究作者的情懷。要知道：文字的背后是作者的心靈，作者的情感、思想。(多媒體出示問題(3);作品表達了怎樣的情感呢?生：作者很高興，很快樂，文章開頭就說心樂之。師：有沒有不同意見?心樂之是不是一直樂下去了?生：不是，第4段就

9、沒有樂了。凄神寒骨，悄愴幽邃，說明作者心里不高興，就像天氣變陰了。師：真妙!用比喻揭示了作者感情的變化。確實如你所說，作者的感情有一個由樂到憂的變化過程。為什么會這樣呢?(多媒體出示柳宗元的身世介紹及情感分析的文字)(教師板書情： 抑郁憂傷)師：古人云：一切景語皆情語。古人寫景往往寄托著一定的情感。怎樣才能準確把握作品的情感呢?生：通過分析寫景物的語言來品味。生：找那些明顯滲透作者情感的句子。師：還有沒有其他方法?(眾生不語)除了剛才兩位同學(xué)說的，還有一種方法，那就是通過了解作者的身世、處境來把握情感。六、 拓展延伸師：古人登山臨水，賞花撫木，往往有所寄托，有所感悟。在中國古代文學(xué)領(lǐng)域，寫景抒

10、情，托物言志，已經(jīng)成為一個通用的藝術(shù)法則。我們來看看這些句子通過寫景，抒發(fā)了什么情。【多媒體出示一組句子：(1)無可奈何花落去，似曾相識燕歸來(晏殊)(2)秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里(曹操)(3)飄飄何所似，天地一沙鷗(杜甫)】三個大組，每組研究一句，然后每組推薦一名代表站起來回答。生：第一句抒發(fā)了晏殊因為時光匆匆流逝而產(chǎn)生的傷感之情。生：第二句表達了曹操雄偉的抱負和豪邁的氣概。生：第三句好像是說杜甫自己很孤獨，像一只沙鷗在天空飄蕩，沒有依靠。師：幾位同學(xué)都說得很好，準確地把握了詩句的情感。通過今天的學(xué)習(xí)，大家對寫景抒情這種常見的寫作藝術(shù)，有了更清晰的認識吧?生(齊)：是!(多媒體出示結(jié)語)師：有人說：山水是地上的文章，文章是紙上的山水。大自然是神通廣大的美神：壯麗的旭日，古樸的山石，溫馨的晚霞，嬌羞的荷花，蒼茫的林海，縹緲的霧靄，