隨班就讀教育案例——學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

1、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生五 1 班隨班就讀教育案例一、案主情況分析（一）學(xué)生基本情況2011 年 9 月，我接手一個(gè)新的年級，xx 小學(xué)五 (1) 班。全班 45 名學(xué)生，其中一個(gè)隨班就讀的學(xué)生xx，女，屬于輕度弱智，智力不同于同齡的正常兒童。初次見到她，胖胖的身體，頭發(fā)有點(diǎn)亂，給人的感覺明顯不像一個(gè)正常孩子。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察， 我對她又有了進(jìn)一步的了解。 雖然該生智力明顯低于正常孩子，但她性格內(nèi)向，不好動(dòng)，上課注意力不能集中，上課不愛舉手回答問題，語言表達(dá)不清。社會(huì)交際能力差，她平時(shí)自娛自樂，自言自語，從不和其他同學(xué)一起玩，也從不和同學(xué)主動(dòng)交流， 表現(xiàn)出明顯的自卑心理。 由于她語言表達(dá)能力差，經(jīng)常話不

2、對題， 同學(xué)們也不愿意和她玩兒。學(xué)習(xí)成績低， 數(shù)學(xué)連簡單的一位數(shù)乘除法都不會(huì)。 雖然她有這樣那樣的不足，但是也有自己的優(yōu)點(diǎn)和興趣愛好，那就是喜歡畫畫。 該生家庭情況正常， 其父母能夠直面孩子的問題，并對她給予了很多的關(guān)心，但也只是表現(xiàn)在滿足孩子生活上的需要，對孩子的成長問題表現(xiàn)的不是很積極。（二）主要問題及分析文化知識方面1、上課聽講不專心，不舉手發(fā)言。2、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，很容易受到外界影響。3、思維能力，理解能力，分析能力比較差。心理和行為習(xí)慣方面1、不太懂得人情世故，和同學(xué)之間幾乎沒有來往。2、渴望得到他人的關(guān)注。3、缺乏自信心和進(jìn)取心，意志力差，做事不專心。但對于老師的批評教育能夠接受。

3、二、教育教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)1、加強(qiáng)初步人際交往能力的培養(yǎng)，特別是口頭表達(dá)能力，使她能夠和同學(xué)們進(jìn)行正常的交流。2、進(jìn)行行為能力和生活能力的訓(xùn)練，使其適應(yīng)社會(huì)。3、從她喜歡的畫畫入手，適時(shí)培養(yǎng)她的進(jìn)取心和自信心。三、具體措施及實(shí)施過程和方法1班集體的作用作為老師，我要用愛換起她的自信心和對美好生活的熱愛。 首先，我抽出時(shí)間，主動(dòng)和她聊天，爭取獲得她的信任。剛開始，非常困難，但是我沒有放棄，堅(jiān)持和她談一些她感興趣的話題。 漸漸地我們我們越來越熟， 基本可以向朋友一樣進(jìn)行交流了。 在此基礎(chǔ)上， 我把交談的內(nèi)容范圍逐步擴(kuò)大， 并注意幫她及時(shí)糾正話語中出現(xiàn)的問題。 在班會(huì)上， 我還鼓勵(lì)同學(xué)們對她進(jìn)行幫助， 希

4、望同學(xué)們在課間做游戲的時(shí)候邀請她一起玩。 同學(xué)們都表示非常樂意幫助她， 孩子之間總是容易溝通與交流的， 孫思淼與班中同學(xué)們的關(guān)系已漸漸的友好起來。 她自然地融入了班集體，隨著與集體接觸的機(jī)會(huì)的增多， 她的人際交往能力有了很大的發(fā)展，已經(jīng)能夠主動(dòng)和同學(xué)和老師進(jìn)行交流。2爭取家長的配合我覺得家庭是學(xué)生生活的場所， 也是接受教育， 健康成長的主要環(huán)節(jié)。 因此得到家長的支持也是非常重要的。 據(jù)我了解，她父母對她關(guān)心， 我從她的家庭和她兩方面進(jìn)行疏導(dǎo)， 尤其對她的父母， 我講了許多有關(guān)兒童教育心理學(xué)方面的知識，使他們明白，不要因?yàn)楹⒆又橇Φ陀谡：⒆?，就忽視了對孩子的教育，我們?yīng)該為孩子將來能夠像其他人

5、一樣正常生活打好基礎(chǔ)。 在對孩子的教育上， 不能急于求成，欲速則不達(dá)。最后，我也得到了家長的積極配合，如下：（1）關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)上遇到的困難，針對口語表達(dá)不清楚的特點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練口語表達(dá)的能力。（2）訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)力所能及的事自己做的能力。（3）及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，相互及時(shí)反饋信息。3興趣的引領(lǐng)興趣是最好的老師， 對于正常孩子來說是如此， 對于智障兒童同樣適用。 要讓他們按著自然規(guī)律，按自己的特點(diǎn)去發(fā)展。 xx 最大的興趣愛好就是畫畫，課上畫，課下畫，在家畫，畫畫占去了她大部分時(shí)間。雖然每天都弄得滿地紙，但是我沒有限制她，而是經(jīng)常鼓勵(lì)她，幫她指出不足，希望她越畫越好。還讓她把自己畫的畫制作成賀卡，送給

6、同學(xué)和老師。同學(xué)和老師們收到賀卡后都很高興，夸她畫得好又懂事， 她的興致更高了。 我又對她提出進(jìn)一步的要求，在賀卡上寫上一兩句祝福的話，不會(huì)寫的字可以問老師和同學(xué)，還要把剪下的廢紙收拾好，扔到垃圾簍。時(shí)間長了，她學(xué)會(huì)的字多了，也會(huì)自己寫一些簡單的語句了。三、效果表現(xiàn)在家長、老師和同學(xué)的共同幫助下， xx 已經(jīng)融入到班集體之中了。她能夠主動(dòng)和身邊的人進(jìn)行交流， 人際交往能力有很大提高。 能夠做一些力所能及的事，增強(qiáng)了衛(wèi)生意識。 開始變得自信， 學(xué)習(xí)得及的積極性有所提高， 上課能基本做到專心聽講了。 雖然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能像其他同學(xué)一樣， 跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏， 但已經(jīng)有了明顯進(jìn)步。四、反思和評價(jià)著名教育家蘇霍

7、姆林斯基曾說： “智殘生不是畸形兒。 他們是世界上最脆弱、最嬌嫩的鮮花?！?教師是綠葉，因?yàn)閻?，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒； 師愛像融融春風(fēng)， 即使冰凍了的感情也會(huì)消融。 孩子的心是白紙，你描繪美麗她就記載美麗；是清水，你投射陽光她就反射光芒；是回音壁，你傾注愛，她就傳播愛！隨班就讀學(xué)生是班集體中的特殊群體， 由于他們學(xué)習(xí)成績不理想， 又不善與人交流，時(shí)間一長，就形成了一種自卑的心理。因此，他們在集體中能夠處于一種弱勢狀態(tài)。但是，作為教師，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到， 隨班就讀學(xué)生也有自尊，有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)， 有著自己的人格， 他們同樣渴望得到老師的關(guān)注， 渴望得到同學(xué)的認(rèn)可，需要他人的欣賞。因此，教師對這部分學(xué)生其不能袖手旁觀，視而不見。我們教師應(yīng)睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)， 發(fā)自內(nèi)心的欣賞他們， 關(guān)愛他們，而且讓更多的人來欣賞和愛護(hù)他們！ 我們應(yīng)該從方方面面去關(guān)心他們， 使他們看到希望。 xx 以前在班中幾乎沒有朋友，常常是獨(dú)來獨(dú)往，同