緊握信息技術(shù)之手提升教師專業(yè)品位

1、    緊握信息技術(shù)之手，提升教師專業(yè)品位    吳協(xié)濤【摘要】文章圍繞如何利用學(xué)校管理層面元素促進信息技術(shù)助力教師專業(yè)成長這一核心，立足學(xué)校實際工作，分別從電腦設(shè)備更新，專業(yè)人才引領(lǐng)，規(guī)范性制度促常態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)班子先垂范，豐富信息技術(shù)平臺內(nèi)容，預(yù)設(shè)教師信息化辦公等方面，探究了信息技術(shù)和教師課堂藝術(shù)融合的途徑?！娟P(guān)鍵詞】設(shè)備更新；人才引領(lǐng)；規(guī)范制度；助力國培；班子垂范；內(nèi)容豐富；預(yù)設(shè)信息化信息技術(shù)以迅雷不及掩耳之勢席卷了社會的每個角落，教育當(dāng)然也不例外。作為教育工作者，我們不可回避地面臨著對信息技術(shù)的理解、運用、提升等問題。2002年建校的商丘市民權(quán)縣實驗中

2、學(xué)，在公辦民助之路頑強打拼6年后，于2008年轉(zhuǎn)型為縣直公辦全日制寄宿制初中，學(xué)校的各項硬件設(shè)施都亟待改進，而信息技術(shù)運用在教學(xué)管理方面的元素更少。2013年11月，筆者走進商丘市民權(quán)縣實驗中學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校三千多師生只有一幢辦公樓、一間電腦室，而且機器落后，網(wǎng)速奇慢，長期閑置，絕大部分教師繼續(xù)著“粉筆黑板書春秋”的教學(xué)模式，課程表上的信息技術(shù)課，學(xué)生們上一次如同過年一般，改試卷依舊延續(xù)“翻多快改多快”裝冊密封評卷節(jié)奏為改變這一現(xiàn)狀，筆者帶領(lǐng)同仁進行了大刀闊斧的改革。一、更新電腦試亮劍“眉笑揚，劍出鞘”，學(xué)校在資金緊張的情況下拿出22萬余元購置了71臺聯(lián)想揚天電腦，重新裝修成雅潔舒適的電腦室，由教

3、務(wù)處主任張鵬和信息技術(shù)老師張洪波牽頭負責(zé)，購置了閱卷系統(tǒng)，實現(xiàn)了所有考試學(xué)科的網(wǎng)上閱卷，規(guī)范了學(xué)生使用答題卡做題模式，矯正了眾多學(xué)生的不良書寫習(xí)慣，提升了教師閱卷速度和質(zhì)量，使考評學(xué)生學(xué)習(xí)能力的手段更加科學(xué)和公正，鞭策著師生利用現(xiàn)代化信息手段評價自己的教學(xué)能力。同時電子掃描答題卡倒逼所有學(xué)生摒棄使用涂改液涂抹試卷等陋習(xí)，而且大大減輕了教導(dǎo)處密封、裝訂、編排試卷的超強勞動量。閱卷系統(tǒng)使用幾年來，老師可以隨時查閱有質(zhì)疑的學(xué)生答卷，實踐證明出錯率幾乎為零，得到了師生的認可和好評。二、重用人才起點高學(xué)校原有丁亞麗、孫芳、張洪波、宋琛、張強等多名信息技術(shù)專職教師，由于多年來信息技術(shù)課形同虛設(shè)，他們都改教

4、了其他學(xué)科。新學(xué)期伊始，由張洪波老師負責(zé)重新開啟了信息技術(shù)學(xué)科培訓(xùn)工作。洪波老師是2009年河南大學(xué)教育技術(shù)管理系碩士研究生，多次承擔(dān)市縣級教師信息技術(shù)培訓(xùn)，積累了豐富的信息技術(shù)教學(xué)理論與實踐經(jīng)驗，且有著極強的責(zé)任感。在他的引領(lǐng)下，我們開展了旨在提升全體教師掌控多媒體教學(xué)手段的培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)現(xiàn)場，偌大教室座無虛席，原定于一個晚自習(xí)的培訓(xùn)一延再延直至變成多個晚上的系列講座。通過此次培訓(xùn)，會利用一體機教學(xué)的中老年老師多了，追著洪波老師請教電子白板、展臺和制作優(yōu)秀課件的老師多了，針對信息技術(shù)和閱卷系統(tǒng)的掌控技巧，大家虛心請教，用心訓(xùn)練，反復(fù)磨合，互幫互助，儼然個個成了研討高手，信息技術(shù)和本學(xué)科有機

5、融合的教學(xué)水平提升初見成效。三、規(guī)范制度促常態(tài)信息技術(shù)在教學(xué)中的運用非一朝一夕之功，學(xué)校2002年建校之初面向全縣聘請了80余名身居農(nóng)村一線的中青年教師，他們雖說在自己的原工作崗位上干得有聲有色，可是真正站在利用信息技術(shù)提升自己本學(xué)科教學(xué)前沿的則是鳳毛麟角。遙想當(dāng)年各類說課大賽中，為了激發(fā)廣大教師對信息技術(shù)的熱情，舉辦方在大賽規(guī)則中加入“使用課件教學(xué)加5分”條款，結(jié)果那場賽事里年輕教師拔得頭籌，那些趕鴨子上架操控信息技術(shù)手段的中年教師們悻然而去。而今，再也不必用強制手段“傾銷”信息技術(shù)，老師們的常規(guī)課堂上一體機使用率一路攀升，折射本學(xué)科特點最大容量地詮釋各知識鏈接點的精美課件紛至沓來，老師嫻熟

6、地利用信息技術(shù)手段拓寬了新時代初中生的學(xué)習(xí)視野，展示了信息技術(shù)服務(wù)于人類進步的無限魅力，矯正了學(xué)生對信息技術(shù)作為盲目娛樂的理解偏差。四、助力國培共成長在崗教師的培訓(xùn)模式一直在改變，從外派固定地點封閉培訓(xùn)到置換培訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)這些傳統(tǒng)模式弊端漸露：外派教師均是成年人，家庭重任不可能長時間推卸，更有可能女教師是拖家?guī)Э凇Ｓ谑潜姸嗟呐嘤?xùn)場景不斷上演：各級培訓(xùn)方花心思邀請的各路名師大家風(fēng)塵仆仆為學(xué)員老師準備的精神大餐，被滿會場嬉鬧的孩童身影攪得一團糟，學(xué)習(xí)效果往往不盡如人意，而外出學(xué)習(xí)的老師隊伍則是以老弱病孕為核心的主力軍，更使培訓(xùn)效果大打折扣，因此在崗教師的專業(yè)培訓(xùn)陷入吃力不討好的境地。近兩年國培教育

7、開啟了網(wǎng)絡(luò)研修和校本整合項目，學(xué)校連續(xù)兩年參訓(xùn)人數(shù)在同類學(xué)校中位居第一。在2017年國培中，學(xué)校教師參加了涵蓋初中所有學(xué)科的國培研修和校本整合項目，參訓(xùn)率達95%以上，尤其是以我校栗文梅老師為坊主的民權(quán)縣初中語文1、2坊，有效開展了線上線下網(wǎng)絡(luò)研修活動，確定了“觀課議課”的線下研修主題，形成以三個年級備課組為核心的研修主力軍，在王傳霞、黃甫麗、趙亮三個小組長的帶領(lǐng)下，從胡新穎老師團隊設(shè)計的觀課量表中選取適合本小組實際的一個維度多個觀察視角、觀察點，研討磨合定稿，出色地完成了本次國培的創(chuàng)新點，得到了奧鵬教育相關(guān)老師的認可和好評。五、率先垂范樹標桿學(xué)校現(xiàn)有教職工172人，80%以上超過40歲，30

8、%以上超過45歲，校級領(lǐng)導(dǎo)均超過45歲，幾十年來他們養(yǎng)成了傳統(tǒng)的工作習(xí)慣，對學(xué)校配置的工作電腦興趣不大。鑒于此，我首先邀請張洪波老師為校級領(lǐng)導(dǎo)進行信息技術(shù)培訓(xùn)。俗話說“人過三十不學(xué)藝”，更何況我們這些“望五”的人，冷不丁要去接受紛繁復(fù)雜的信息技術(shù)，一時半會兒真是手忙腳亂：捉蟲式的打字速度讓人汗顏，文件保存的途徑瞬間沒了影蹤，課件穿插視頻的超鏈接按鈕總是不聽使喚，制表刪除合并單元格的技巧讓人頭大可是洪波老師教得認真，各位學(xué)員從不氣餒，漸漸地鼠標聽話了，課件精美了，制表規(guī)范了，技術(shù)提升了。領(lǐng)導(dǎo)班子的率先垂范起到了標桿效應(yīng)，寢管主任程振遠學(xué)會利用拼圖軟件向全體班主任匯報寢室評比結(jié)果，辦公室主任劉世東

9、制作精良的各類匯報材料受到了上級部門的首肯和贊譽，尤寶明老師認真批閱物理試卷的速度驚人，劉繼超老師嫻熟掌握閱卷技巧后積極指導(dǎo)他人在經(jīng)典誦讀活動中，橘頌和弟子規(guī)制作的聲畫合一視頻材料唯美細膩，給人強烈的視聽沖擊，從一個側(cè)面折射出了我校教師信息技術(shù)的提升。六、內(nèi)容豐富展風(fēng)采傳統(tǒng)文化的高效傳承一直是備受關(guān)注的難題。當(dāng)代中學(xué)生早已習(xí)慣了聲畫合一的視聽節(jié)奏，而大量晦澀難懂的古代典籍考量著學(xué)生對古漢字的理解能力，加上跨越千年的時空距離，我們先人的諸多寫作習(xí)慣和民俗風(fēng)情都已經(jīng)湮沒在歷史長河中。可是有著數(shù)千年文化生命的古代典籍帶給我們后人的絕不僅僅是只言片語的感觸，更應(yīng)該是融會貫通的體悟。我校近年來一直在運用

10、信息技術(shù)再現(xiàn)古典文學(xué)的精美華章，從滿地蘆蒿的凄迷詩經(jīng)之意境到戰(zhàn)鼓擂動的鏗鏘左傳之記事；從諸子百家的舌燦如蓮到離騷楚辭的瑰麗奇?zhèn)?；從史記漢書的青史可鑒到“建安風(fēng)骨”的清峻悲壯；從唐詩盛典的異彩紛呈到宋詞闕歌的千古絕唱；從元曲四家的鶯啼流轉(zhuǎn)到明清章回的蕩氣回腸，我們動用所有的信息技術(shù)手段將跨越千年的文學(xué)清夢演繹成初中生喜聞樂見音聲畫合一的賞鑒盛典，將傳統(tǒng)文化的傳承楔入新時代信息技術(shù)元素，輔助師生徜徉在古典文學(xué)之海洋，提高初中生對傳統(tǒng)經(jīng)典的吸收率，更好地醫(yī)治他們對經(jīng)典傳承日益嚴重的“軟骨病”。作為寄宿制學(xué)校，學(xué)生的飲食安全重于泰山，為此我們開展了食育課堂進校園活動。專職老師研讀相關(guān)專業(yè)書籍，搜集精彩

11、紛呈的一手材料，動用信息技術(shù)手段制作了高規(guī)格的食育課程課件，利用每周一次的食育課堂增強全體學(xué)生的飲食安全意識，匡正學(xué)生諸多不良飲食習(xí)慣，完善寄宿制學(xué)校學(xué)生健康飲食的管理體系。在師生的共同努力下，我們的食育課堂精彩迭起，反應(yīng)甚佳。信息技術(shù)為各類學(xué)科提供了廣闊的提升舞臺，我們盡最大努力拓展了各學(xué)科課堂的廣度、深度，讓所有孩子感受到高效課堂的魅力，真正讓修身養(yǎng)性、學(xué)識提升及能力培養(yǎng)成為實中孩子青春飛揚的印記。七、金戈鐵馬入夢來商丘市民權(quán)縣實驗中學(xué)建校16年來，在占地150畝的校園里創(chuàng)造了一個個教育神話，特別是最近五年來成績斐然，校園建設(shè)更上新臺階：垂柳婀娜、翠竹婆娑、梧桐搖曳、玉蘭吐蕊、紫藤纏繞、合

12、歡飄飛、紫荊怒放、碧桃火紅的校內(nèi)環(huán)境美不勝收，教學(xué)樓、辦公樓、餐廳、寢樓佇立。教師的辦公條件卻不盡如人意。我們有一個預(yù)想，讓信息技術(shù)元素走進教師辦公室，讓人手一機的寫字樓格局早日呈現(xiàn)，讓互聯(lián)網(wǎng)資源師生在線共享，讓每節(jié)課堂增加足夠的容量，讓學(xué)生們的視野得到拓寬，讓終身學(xué)習(xí)的夢想早日實現(xiàn)，讓我們用于改進信息技術(shù)教學(xué)的“金戈鐵馬”入夢來，讓信息技術(shù)手段助力我們實中教師自我提升之路，讓更多教師完成從“教書匠”到“教育大師”的華麗蛻變。信息技術(shù)改變的不僅僅是教學(xué)手段，更應(yīng)該是教學(xué)理念；信息技術(shù)提升的不僅僅是教師素養(yǎng)，更重要的是文化重任。一支粉筆寫春秋的時代已經(jīng)遠去，為了拯救更多的國學(xué)經(jīng)典，我們需要在有限

13、的時空中擴充學(xué)生的閱讀量，迸發(fā)思維火花，形成嚴密有序的邏輯推理模式。所有的教學(xué)目標都需要信息技術(shù)為之保駕護航，所有的教學(xué)藝術(shù)都依托信息技術(shù)為之插上翅膀，所有的教育同仁都不能生活在隔絕信息技術(shù)的真空中，所以，緊握信息技術(shù)，才能提升教師的專業(yè)品位，我們義無反顧，風(fēng)雨兼程。【參考文獻】1robert heinich，the proper study of instructional technologym.gary j.anglin（1991），instructiontechology-past，present.andfuture.englewood.colorada.librarics unlimited.inc.2汪基德.中