20XX高中語文培優(yōu)補差工作計劃

1、20XX 高中語文培優(yōu)補差工作計劃一學期以來，在學校領導、年級組老師們的關心和支持 下,我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有 措施地落實培優(yōu)補差的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被 調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的 變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加 強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程 中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數(shù)，注

2、重優(yōu)生的輔導 對學困生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟?正確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的 重點。在工作過程中能找出每個學生的優(yōu)點，缺點，用發(fā)展的眼光看自己，分析別人，積極對待學生的每一個閃光點，恰如其分地對他們進行鼓勵性評價。同時，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習。在日常教學中，經(jīng)常與 家長保持聯(lián)系，詢問家長學生在家里的表現(xiàn)情況，并把學生 在校表現(xiàn)反饋給家長，和家長合作找出一個合適的方法來幫 助學困生。家長在家督促孩子完成當天布置的作業(yè)。要求每 個學生每天要把作業(yè)按時完成，對于在檢查時沒能按時完成 作業(yè)的學生，要求他在檢查的那天放學時完成。經(jīng)過一

3、學期 的嚴格要求，文智雄、陳子琪、王奕、陳藝楠、孫晨陽等五 名學生也能按時完成老師布置的作業(yè)，學習成績有所提高， 尤其是王奕同學的學習成績有很明顯的提高。 而陳子琪則由 開學初期怕進學校到喜歡學校，怕學習到愛學習、會學習了， 學習成績現(xiàn)在已能保持優(yōu)良。2、 在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層,設立 不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的習慣，把問題 交給學生去獨立解決，老師只起指導作用。其次，依據(jù)學生的 能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。3、充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關儲備知識，基礎

4、，能力和心理準備的實際，把起點放在學 生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。在實際教學中，根據(jù)學生實際精心設計每一節(jié)課， 力爭做到精講精練，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及 時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。在培優(yōu)補差的過程中，我主要采取了這樣一些措施1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提咼。2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學 困生吃得好。3、課外輔導，利用每天下午空堂課的時間，組織學生加 以輔導訓練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他輔導一學困生，并介紹方 法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。5、 對于學困生主要引導他們多

5、學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是在學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要付出一些努力。6、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差工作中有些收獲 但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。 但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。一、指導思想提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中 等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的 輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學 習習慣，形成語文基本能力。根據(jù)本班的實際情況，開展培 優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖 子，發(fā)掘他們的潛能，從培

6、養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學 習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，提高整個 班級的語文素養(yǎng)和語文成績。二、學生情況分析從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，一部分學 生學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業(yè) 能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用， 但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄，做題時靈 活性不夠。另有較大一部分學生，基礎知識薄弱，學習態(tài)度 欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，甚至是不完成。 因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準 備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu) 秀學生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進步。三

7、、輔導內容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括 朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介 紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外 知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期 在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的 練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是魯教版五年級語文上冊。教會學生敢于做 題，會做題，從最基礎的開始，安排比較基礎的內容讓他們 掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的 口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升。四、 培優(yōu)對象略五、 輔差對象略六、 主要措施1、 認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，做好學習過程的趣 味性和知識性相結合。2、 加強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學習的具 體情況，盡量排除學習上遇到的困難。3、 搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽 取建議意見。4、 溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。5、 堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時調 整輔導的方法與策略。6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，結對幫教。7、課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)秀生的學習思維、方法來