[小學六年級語文《報紙的故事》教學設計及說課稿]教學設計說課稿

1、小學六年級語文報紙的故事教學設計及說課稿教學設計說課稿報紙的故事記敘了作者失業(yè)居家后訂報紙、讀報紙的一段經(jīng)歷，全文筆調低沉、哀惋、表現(xiàn)了作者對大公報的喜愛，下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文報紙的故事教學設計及說課稿，希望能幫助到大家!小學六年級語文報紙的故事教學設計一一、教學目標：1、閱讀課文，體會作者對*報的喜愛之情，體會作者對文學、真理等不懈追求的精神。2、學習心理描寫，體會心理描寫的作用。二、教學重難點：體會心理描寫的作用;理清文章的敘事線索，把握作者的情感。三、教學時間：1課時四、教學過程：1、朗讀課文，畫出優(yōu)美詞句。2、理解下面詞語的意思：不學無術 不屑一顧 異想天開 責難之詞

2、 無微不至3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達的意思，感悟心理描寫的作用。(例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。)5、細讀課文，思考以下問題，并簡要回答：(1)我為什么一定要訂閱*報?(2)我怎樣裱糊房屋?為什么要這樣安排?(3)用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后的感受。6、質疑問難，交流研討。小學六年級語文報紙的故事教學設計二教學目標指導學生體會作者對文學和真理的不懈追求。理清文章的敘事線索，把握作者的情感。指導學生

3、認真閱讀理解文章的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的表現(xiàn)作用。教學重點難點本文的重點為理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學難點為文章的心理描寫，同時注意語言描寫對心理描寫的表現(xiàn)作用。教學準備有關孫犁的生平和大公報的相關資料。教學時間1課時學生學習過程一、導入新課1談話導入。同學們，你們喜歡讀報紙嗎?你都喜歡讀什么報?為什么?說說自己喜歡的理由。今天我們就來學習作家孫犁的文章報紙的故事。2 簡介作者。請同學們讀讀自己課前查閱的有關孫犁的的生平簡介。要求學生認真聽，并互相補充。3 簡介大公報。課題中所說的報紙是什么報?誰來介紹一下大公報?下面，我們就來看看孫犁與報紙之間有什么樣的故事。二、自讀

4、課文，交流探究，理解感悟。1學生自讀課文，思考這篇文章的主要內容。2 課文圍繞報紙寫了幾件事?指導學生以小標題的形式概括各部分的內容。(籌訂報紙、喜讀報紙、裱糊房屋)3 再讀課文，看看作者想訂報紙的原因是什么。(1)學生以小組為單位，討論交流。(2)全班交流。(一是作者認為大公報是一份嚴肅的報紙，二是大公報上的文章好，三是想給大公報投稿。)4 我想訂報紙，為什么說自己是異想天開?5 我是怎樣和妻子商量的?(1)分角色朗讀我和妻子的對話，注意人物的語氣。(2)從妻子的幾句話中，可以看出妻子當時是怎么想的?你又能體會到妻子是個什么樣的人?(3)我聽了妻子的話又是怎么想的?指名讀對話下面一自然段，聽

5、了妻子的話，我的自尊心為什么受到了損傷?表達了作者怎樣的心情?你覺得這段話中的哪個詞最能表達出作者的這一心情?(作者自尊心受到損失的原因：一是失業(yè)在家，證明書是白念了;而是作為一個男子漢不能賺錢養(yǎng)家，還伸手想妻子要錢，面子上難堪。千鈞之重)再讀這一自然段，體會作者的這一心理活動，讀出感情。6 作者后來到底是怎樣訂到報紙的?這時又是怎樣的心情?你又是從哪兒體會到的?(愉快而滿足)7 作者在描寫他讀報時先讀社論放到屋里去表現(xiàn)了作者怎樣的心理?(表現(xiàn)了作者對報紙的喜愛，對這些來之不易的知識十分珍惜。)8 夏天雨水大，我把報紙按日期排列起來把登廣告的糊在頂棚上，以及課文最后一段都寫出作者是個怎樣的人?

6、你是怎么看出來的?有感情地練習朗讀課文最后一個自然段。體會作者的自我解嘲。三、總結1 我事業(yè)在家，且要訂報看報，你如何評價這件事?2課文中對作者的心理活動描寫得很細致，你最喜歡哪一部分的心理描寫?讀一讀，再說說自己喜歡的原因。四、拓展延伸同學們都有自己喜歡讀的報紙，課后注意收集自己喜歡的報紙，把自己喜歡的內容進行剪貼，這樣既可以豐富自己的知識，還可以為自己的寫作積累材料呢。作業(yè)設計組織一次讀報活動，并展示學生的剪報集。板書設計報紙的故事籌訂報紙喜讀報紙裱糊房屋小學六年級語文報紙的故事說課稿一、說教材報紙的故事屬北師大版小學語文六年級上冊第五個主題單元往事的第四篇課文。是一片閱讀課文。這是作者孫

7、犁記敘自己失業(yè)居家后訂報紙、讀報紙的一段經(jīng)歷，全文筆調低沉、哀惋、表現(xiàn)了作者對大公報的喜愛，反映了作者對文學和真理的不懈追求。二、說教學目標1.知識目標：本課主要的學習目標是培養(yǎng)學生的閱讀能力，引導學生如何更好的閱讀。教會他們閱讀的方法。根據(jù)小考閱讀題常見題型分析本文可能出現(xiàn)的試題，并加以解決。本文我設計了兩課時，第一課時的學習目標是了解作者，學會本文字詞。理清文章的敘事線索，學生展示閱讀成果-段落劃分。學會加小標題的方法，并學著給文章所講的幾件事加小標題。第二課時的學習目標是指導學生體會作者對文學和真理的不懈追求。把握作者的情感。指導學生認真閱讀理解文章的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的表

8、現(xiàn)作用。運用老師教會的閱讀方法當堂練習閱讀并完成課件上的閱讀題。2.情感目標：通過對本文的閱讀學習，體會作者的窘迫生活。讓學生明白現(xiàn)代生活的優(yōu)越性，從而激發(fā)學生的學習熱情。為了更好的生活，我們應該好好學習。三、說教學重難點：本文的重點為學習重點詞語，理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學難點為學會閱讀的方法，并運用于實踐閱讀中。為有效達成以上教學目標，落實教學重難點，教學本課，我預計分兩課時與學生共同學習交流本課內容：第一課時：側重基礎知識的積累與學習，于是我在設計本課時用了大量的時間讓學生掌握字詞。在展示對文本的理解時，我采用我搶麥克風這個活動，極大地調動了學生的積極性。第二課時：深層理解

9、文章內容，感受作者對文學真理的不懈追求的精神。并用學到的閱讀方法閱讀課件上的閱讀題。四、說教法、學法在教學本課時我主要采用了自主、合作、探究、引導、發(fā)現(xiàn)的學習方式。學生是學習的主人，教學中應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識與習慣，因此教學本課之前，我先下發(fā)導學案引導學生預習，并要求學生對文本先作初步全面的整體感知：1、認真讀文章，讀正確讀通順。注意幾個多音字，如落 難 省 便 菲，給它們注上拼音并組詞。這是自主學習的內容。2、小組間思考：文本主要寫了什么?做好展示的準備。這是合作的學習方法。試著給每一部分歸納一個小標題;這又是探究的學習方法。運用閱讀方法指導學生閱讀文章，這又是引導和發(fā)現(xiàn)的學習方法的

10、體現(xiàn)。五、說學情我們的六年級學生雖然已經(jīng)有五年多的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的語文學習能力。但是，他們的基礎很差。表達能力不是太好，又容易怯場。閱讀能力差?；A知識的積累太少，積極性很難調動。都是我急要解決的問題。于是，在平時的教學中我主要以培養(yǎng)學生的以上能力為主。依據(jù)這些問題設置教學。比如在加強學生基礎知識方面我注重每節(jié)課的詞語積累和加強訓練。在訓練表達能力方面我主要推出我搶麥克風的教學環(huán)節(jié)，最直接的訓練口語表達。我想只要堅持一定會滴水穿石的。六、說教學流程良好的教學設想要通過教學實踐來實現(xiàn)。根據(jù)本班學生的學習水平和認知水平，再立足教材本身的特點，下面我就本課第一課時的學

11、習流程做一交代：首先我采用看圖片，討論：讀報，青少年應讀怎樣的報紙?激起學生興趣，導入課文。然后出示本節(jié)課的學習目標，直揭課題，學生展示作者資料，檢查導學案，展示預習成果，學生互解疑，教師急糾正。下來在課文內容理解的教學中學生搶著發(fā)言。使課堂的參與進入激情階段。學生對課文的理解和表達讓我感慨。復習加小標題的方法，段落的劃分，并用加小標題的方法給文章事件加小標題不僅學以致用，更有當堂小測試的妙處。學生在這個學習過程中樂在其中。為了更好鞏固本節(jié)課學習重點我設計了當堂小測試。在知識的拓展延伸方面我主要體現(xiàn)在作業(yè)的布置方面。要求學生讀報收集喜歡的資料。都說語文學習，功夫在課外。 為了以上環(huán)節(jié)能節(jié)省更多時間，為了檢測學生的預習情況。 六年級的學生已具備一定的學習能力，加之教師的任務驅動，相信學生都能在課外自主閱讀，這樣課堂上就可節(jié)省許多時間，為學生展示部分留有時間與空間;讓學生快樂學習，快樂展示，快樂提高。七，說教學反思：針對六年級的孩子，應該更充分尊重他們的發(fā)言，尊重他們的觀點，但是我在上課的過程中，為了完成既定目標，特別是處理我搶麥克風這個環(huán)節(jié)，