2020年暑假讀書(shū)心得體會(huì)

1、2020 年暑假讀書(shū)心得體會(huì)莎士比亞說(shuō)過(guò)： 生活里沒(méi)有了書(shū)籍，就像沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧 里沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀?！毕旅媸切【幷淼氖罴僮x書(shū)心得體會(huì)，歡迎大家參閱。20 xx 年暑假讀書(shū)心得體會(huì)在暑假所讀的著作里，發(fā)現(xiàn)很多有益于教師開(kāi)闊眼界， 提高 水平的精彩條目，書(shū)中所講的每一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，有 精辟的理論分析，很多都是教育教學(xué)中的實(shí)例.書(shū)中眾多理論對(duì) 我影響深遠(yuǎn).它讓我明白了原來(lái)學(xué)生這樣教.會(huì)存在那些不足。讀 后我思緒萬(wàn)千，同時(shí)，為自己過(guò)去的想法而慚愧，要學(xué)會(huì)贊美， 賞識(shí)。這不禁使我想到：贊美和賞識(shí)他人體現(xiàn)了一種智慧 你 在欣賞他人的時(shí)候也在不斷地提升和完善著自己的人格；贊美他

2、人體現(xiàn)了一種美德。第一個(gè)感受：愛(ài)學(xué)生我曾經(jīng)為自己選擇了教師行業(yè)迷茫過(guò)， 也為我第一次當(dāng)班主 任泄氣過(guò)，還為丟了學(xué)生想放棄教師這一職業(yè)。 并面對(duì)幾十個(gè)有 著不同思想的孩子時(shí)，煩心的事就接踵而至。 今兒張三和李四打架，明兒王五不寫(xiě)作業(yè)，后天家長(zhǎng)說(shuō)某某學(xué)生打了他的孩子日復(fù)一日，一年又一年，沒(méi)有一天消停過(guò)。漸漸地剛畢業(yè)時(shí)的雄 心壯志漸漸隱退，我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個(gè)職業(yè)。 當(dāng)我通過(guò)閱讀名著后有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。針對(duì)教師的困惑和不 解，好象與教師面對(duì)面地交流一樣，通過(guò)閱讀名著使我懂得了： 教師的職業(yè)就是要研究人， 長(zhǎng)期不斷地深入人的精神世界。 世界 上沒(méi)有不可救藥的兒童、少年。 我們教師就是要做

3、到使這個(gè)幼小 的人的身上所具有的美好的、 善良的人性的東西不受到壓抑、 傷 害和扼殺。因此，每一個(gè)決心獻(xiàn)身于教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的 弱點(diǎn)，缺點(diǎn)，甚至不良的嗜好。第二個(gè)感受：教師的心胸要寬廣做到把自己的心分給每一學(xué)生， 在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué) 生的歡樂(lè)和苦惱。參與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)老師是他們學(xué)習(xí) 生活中不可缺少的一分子。 懂得這些對(duì)我有很大的啟發(fā)， 我?guī)е?這種對(duì)孩子的熱忱投入到工作中去，前途不再迷茫，師生關(guān)系會(huì)比以前更融洽。第三個(gè)感受：尊重每位學(xué)生的特異性在書(shū)中提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提又是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。教育的明智，就在于使每一個(gè)人在他

4、的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地 表現(xiàn)自己?！逼鋵?shí)，在我們教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，總會(huì)遇到這樣類(lèi)的學(xué)生。女口：我任的初二（1）班的凌闖同學(xué)，在學(xué)習(xí)上我用盡各種辦法，其效果不佳。很是懊惱，但是在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì) 上取得優(yōu)異成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)的榮譽(yù)，卻讓我感受發(fā)生了改變，我 覺(jué)得他不是那么討厭，相反，我每天看見(jiàn)他有一中親切感。這是 我要尊重孩子的差異，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。他是我班最熱愛(ài)勞 動(dòng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)上她沒(méi)有什么造就， 但她將來(lái)準(zhǔn)會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的保 潔員。如果教師和學(xué)校輿論唯一地根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)給一個(gè)人做出好的 或者壞的結(jié)論，那他就不會(huì)努力去當(dāng)一個(gè)好人。因?yàn)樯险n、掌握 知識(shí)、分?jǐn)?shù)一一這只是人的精神生活的一個(gè)局部

5、，只是許多領(lǐng)域 的一個(gè)領(lǐng)域。人的心理和智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平， 事實(shí)上無(wú)法單純 用紙筆工具準(zhǔn)確地測(cè)量出來(lái)。 傳統(tǒng)的考試，主要是對(duì)學(xué)生認(rèn)知水 平的單項(xiàng)測(cè)量，由于忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，不能以此對(duì)學(xué)生做 出或優(yōu)或劣的判定?？荚嚨男Яκ怯邢薜?，考試結(jié)果一一分?jǐn)?shù)也并不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。教育必須尊重學(xué)生的差異性，日常的教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)和方法 多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生 ”，這應(yīng)該 成為所有教育工作者的共識(shí)。第四個(gè)感受：多讀書(shū)我經(jīng)常對(duì)家人說(shuō)，當(dāng)老師的我很忙，沒(méi)有時(shí)間干家務(wù)活。對(duì) 朋友說(shuō)，當(dāng)老師很累，沒(méi)有意思。確實(shí)沒(méi)有老師不抱怨自己的時(shí) 間不夠用的，天天是上課

6、、改作業(yè)、備課輔導(dǎo)、談話開(kāi)會(huì)理論學(xué)習(xí)等等，連一分鐘空閑的時(shí)間都沒(méi)有。確實(shí)，做教師的每天必 須備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo) 現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū) 搞科研帶著這個(gè)問(wèn)題，我閱讀到書(shū)中所寫(xiě)：怎樣進(jìn)行呢，書(shū)中給了 我們一個(gè)很好的建議：這就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié) 下終生的友誼潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河一些優(yōu)秀教 師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)， 不斷地補(bǔ) 充他們的知識(shí)的大海。通過(guò)讀書(shū)我的感受很多，要與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，要有問(wèn)題意識(shí) 憂患意識(shí)，而一個(gè)個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中實(shí)際生動(dòng)的事例，則支撐起了這 種問(wèn)題意識(shí),激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，并在這 種關(guān)注思考中，令你得以

7、專(zhuān)注地讀下去。我對(duì)自己的這一職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)，完整的教師”、稱職的教師”、理性的教師”、自 由的教師”教師職業(yè)這四重境界也將會(huì)是我求索路上不停的追 求。暑假讀書(shū)心得體會(huì)魏書(shū)生的班主任工作漫談這本書(shū)給了我很大的啟發(fā)，讓 我了解到作為一名教師，有良好的教育素質(zhì)是很重要的，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛(ài)好和才能，了 解他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。但是，良好的教育方 法對(duì)于教育學(xué)生也是很重要的。當(dāng)我接觸了這本書(shū)后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書(shū)生老師不 是一個(gè)一般的教育家，他異乎尋常的迷上教育， 立志獻(xiàn)身這一崇 高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一一 般教育

8、家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、世 界觀等方面的內(nèi)容，以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué) 科的知識(shí)，有意識(shí)地，不斷地滲透到學(xué)生中去， 從而使他的教改 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)文教改的范疇。那么，他又是如何改變他們、轉(zhuǎn)化他們的呢？他的教育方法 又有什么特色呢？教師這個(gè)職業(yè)是需要耐心的職業(yè)，沒(méi)有耐心的人是做不了也做不好教師的。學(xué)生有時(shí)候做錯(cuò)了事情，老師可能會(huì)平心靜氣地指導(dǎo)他，但是有些時(shí)候，學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，老師的脾氣也沒(méi)有那么 好商量了，畢竟，老師也是一個(gè)平常人，也會(huì)有發(fā)脾氣的時(shí)候， 盡管努力克制不好的情緒， 但想到自己教育了學(xué)生這么多， 而學(xué) 生還是犯同樣的錯(cuò)誤，心中的怒氣就難以平息了。 而

9、魏書(shū)生老師 就做到了避免發(fā)脾氣，即使是在批評(píng)學(xué)生，他也不是厲聲惡語(yǔ)。 盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提 醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火 和極大的耐心與學(xué)生進(jìn)溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的 立場(chǎng)上提出 我們需要怎樣”、我們?cè)鯓幼瞿芨谩?、我們必須?jiān) 信我們會(huì)做好的”等等，讓學(xué)生感覺(jué)到老師不是在訓(xùn)斥他，而是 在幫助他，他是老師的助手。教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也 做不好教師的。魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。 魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。 每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，

10、裝模作樣，天天如 此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一 些關(guān)愛(ài)和耐心，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。 再有， 教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己 的工作水平。魏老師的這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特、耐人尋味、 給人啟示的。書(shū)中的 尊人者,人尊之”，能受委屈的人才是強(qiáng)者”，堅(jiān)持道 德長(zhǎng)跑一一寫(xiě)日記”，每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”這些內(nèi)容強(qiáng) 烈地震撼了我。他的教改確確實(shí)實(shí)地在育人。教書(shū)先育人，育人 先做人，他的教改，他的思，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真 真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。 教會(huì)了學(xué)生怎樣做

11、人，筑好了 思想教育這一 地下工程”，知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了， 也就水到渠成了。魏書(shū)生老師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰 視，讓人望塵莫及，但這并不妨礙我認(rèn)真地去做，學(xué)著他去做， 讓自己在未來(lái)的教育工作方面做得更出色。讀柔軟的堅(jiān)強(qiáng)有感王永吉，簡(jiǎn)單而平凡的名字，但卻讓擁有他的主人有著復(fù)雜 而深刻的經(jīng)歷，范文之心得體會(huì):學(xué)生暑假讀書(shū)心得。如果我是他，我絕對(duì)做不到在受人毆打后默默承受，讓自己陷入那滿腔的委屈和無(wú)處發(fā)泄的情緒當(dāng)中，因?yàn)槟菚?huì)使我瘋掉。如果我是他，我絕對(duì)做不到在受到好朋友表妹的戲弄后，還淡淡的輕笑，不怨不鬧，因?yàn)槟菚?huì)使我窒息。如果我是他，我絕對(duì)做不到在受盡侮辱后還只是略

12、略用一個(gè) 比喻化仇恨為濃濃的感激，因?yàn)槟菚?huì)使我抑郁不平。如果我是他，我絕對(duì)做不到在所有人的安排下主動(dòng)找老師要 求為同學(xué)們引見(jiàn)我的爸爸，因?yàn)槟菚?huì)使我萬(wàn)分尷尬只是，我不是他，也慶幸自己不是他，因?yàn)槲艺娴臒o(wú)法做出 他做的那些事，也無(wú)法掌控那段近乎完全黑暗一般的生活，黑暗的令人升出幾許恐懼和無(wú)力驅(qū)趕的感覺(jué)?？墒?，他卻在那無(wú)奈的命運(yùn)，無(wú)形的壓力，無(wú)力的情況下，活出了不一般的生活，活出 了許多人無(wú)法得到的生活。無(wú)奈的命運(yùn)使他更加的奮發(fā)圖強(qiáng)， 無(wú)形的壓力使他越發(fā)的學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)力的情況使他愈加的越挫越勇。他，不怨命運(yùn)，不怨 蒼天，不怨生活，堅(jiān)強(qiáng)地用一己之勇活出自己的精彩，盡管崎嶇 不平的路總是陪她繞彎子， 他也從不被打垮，堅(jiān)定地用意識(shí)活出 自我。令我心酸的是他的經(jīng)歷，令我同情的是