會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)案例法設(shè)計(jì)原則及實(shí)施步驟

1、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)案例法設(shè)計(jì)原則及實(shí)施步驟高暢(吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林省吉林市132001)摘要：案例教學(xué)法是當(dāng)代高等教育中深受重視和廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法。本文以“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程教學(xué)為例，討論了案例設(shè)計(jì)原則及實(shí)施步驟，通過選取典型案例，創(chuàng)設(shè)拓展環(huán)境；布置案例材料，揉入拓展因素；整合多種方法，實(shí)施拓展教學(xué)這三個(gè)環(huán)節(jié)來開展案例教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行了有益的嘗試。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；設(shè)計(jì)原則；實(shí)施步驟；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例教學(xué)法是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生認(rèn)知能力的一種教學(xué)方法，即將已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題作為個(gè)案形式讓學(xué)習(xí)者去分析和研究，并提出各種解決問題的方案，從而提高學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問題能力的一

2、種教學(xué)方法1。其內(nèi)容、方法和經(jīng)驗(yàn)日趨豐富和完善，并在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響，越發(fā)受到人們的廣泛青睞。案例教學(xué)法注重啟發(fā)式教學(xué)、培養(yǎng)能力、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，最為突出的特征是案例的運(yùn)用，它是案例教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)方法的關(guān)鍵所在。一個(gè)案例就是一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也可能包含有解決這些問題的方法。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生知識(shí)的拓展和延伸，在高等教育中深受重視并廣泛應(yīng)用?！皶?huì)計(jì)實(shí)務(wù)”是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是高校會(huì)計(jì)專業(yè)一門很重要的課程，也是企業(yè)家的必修課，如果僅利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行傳授專業(yè)知識(shí)，學(xué)生只能掌握理論知識(shí)，不能培養(yǎng)出較強(qiáng)科研能力的創(chuàng)新型

3、人才。會(huì)計(jì)案例法教學(xué)的基本方式是在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間展開對(duì)各種方案的分析和辯論，以此來深化每一個(gè)人對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，并且使學(xué)生在優(yōu)化各個(gè)方案的過程中，積累豐富的科學(xué)理論知識(shí)，這就自然地采用了那種在相互交往和討論中學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方法。筆者從事“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程教學(xué)工作，切身體會(huì)到對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果運(yùn)用案例法進(jìn)行拓展性教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。一、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例設(shè)計(jì)原則第一，系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)性原則反映案例的完整性與各案例間的關(guān)聯(lián)性。由于

4、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的獨(dú)立性，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例在邏輯上應(yīng)該是嚴(yán)密、完整、相關(guān)的，從設(shè)定條件到解題過程都應(yīng)符合邏輯。各案例之間的關(guān)聯(lián)性常常表現(xiàn)為內(nèi)容的連續(xù)性，并且存在一一定的因果關(guān)系。第二，理論性原則。會(huì)計(jì)教學(xué)選擇的案例必須與課程理論教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系。一般而言，應(yīng)該在介紹一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)之后，適當(dāng)安排會(huì)計(jì)案例教學(xué)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)分析案例，發(fā)現(xiàn)并解決問題，加深學(xué)生對(duì)理論的深入理解第五，實(shí)務(wù)性原則。會(huì)計(jì)教學(xué)選取的案例必須是從會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中精選出來的，并結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)工作的具體情況。通過對(duì)會(huì)計(jì)案例的剖析，使學(xué)生感覺到學(xué)有所用，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。第三，目的性原則。案例教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具有會(huì)計(jì)專業(yè)人

5、員的素質(zhì)。最終目的是為了使學(xué)生得到“道”、“業(yè)”、消除疑惑，而不僅僅是為了提高學(xué)生的興趣，更不能因此而忽視了會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)知識(shí)的傳授。第四，工具性原則。案例教學(xué)不是以案例講案例，而是在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生發(fā)掘案例背后蘊(yùn)藏的理論和實(shí)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)中的案例分析不是最終目的，而是培養(yǎng)學(xué)生的一種手段。第六，針對(duì)性原則。在案例教學(xué)過程中，選取的案例必須具有針對(duì)性，與課程理論和實(shí)務(wù)的內(nèi)容保持一致。圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，選擇有代表性的案例，以學(xué)生主動(dòng)參與的形式，代替學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式。另外，案例的選擇與設(shè)計(jì)要以企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和企業(yè)財(cái)務(wù)通則為依據(jù)，使整個(gè)會(huì)計(jì)案例處

6、理過程符合會(huì)計(jì)制度的規(guī)定與要求。二、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例實(shí)施1、選取典型案例，創(chuàng)設(shè)拓展環(huán)境案例教學(xué)的準(zhǔn)備是案例教學(xué)展開的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，老師布置一個(gè)案例材料，老師和學(xué)生都需要進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備。呈現(xiàn)案例的方式應(yīng)該靈活多樣，不能過于單一，千篇一律地采用某一種方法。案例教學(xué)法要求教師所選取的案例必須具有典型性和真實(shí)性。所謂的典型性就是指所選擇取的案例要具有代表性，能夠概括案例的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，與案例有關(guān)的問題可以得到提示或解決。客觀真實(shí)性指所描述的事件基本上都是真實(shí)的，不加入編寫者的評(píng)論和分析，由案例的真實(shí)性決定了案例教學(xué)的真實(shí)性，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)得出結(jié)論。另外選擇教學(xué)案例應(yīng)考慮其他一些特征，切忌將案例

7、和舉例混為一談，比如案例要具有很強(qiáng)的故事性；案例要含有教育兩難問題；案例要蘊(yùn)涵深刻的教育學(xué)或教育心理學(xué)等科學(xué)的理論、原則與原理；案例要具有新穎性、講究時(shí)效性；案例的背景要清晰等等。“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”較強(qiáng)的實(shí)踐性決定了它具有典型性和真實(shí)性的案例很多，很容易讓學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力還有實(shí)踐能力都得到全方位的拓展和提升。2、布置案例材料，揉入拓展因素首先教師要圍繞教學(xué)目的布置案例材料，形成供學(xué)生分析和思考的典型案例。教師要在這一階段給學(xué)生提出切中要害的關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生有針對(duì)性地開展準(zhǔn)備工作。這個(gè)步驟是必不可少而且非常重要的，這個(gè)階段要求教師要有較高的素質(zhì)和對(duì)學(xué)生充分的了解，所提出的問題既要能考查出學(xué)生

8、對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，又要使學(xué)生能夠通過對(duì)這些過程的研究與發(fā)現(xiàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在必要的時(shí)候回憶出并應(yīng)用這些知識(shí)與技能，進(jìn)而開發(fā)分析、綜合及評(píng)估能力等高級(jí)智力技能。因此在布置案例材料時(shí)一定要考慮到以下幾個(gè)方面：要以扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)作底襯；具有以點(diǎn)帶面的指導(dǎo)意義；通過學(xué)習(xí)能使學(xué)生在專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力上有所提高；所設(shè)計(jì)的案例能讓學(xué)生獨(dú)立工作、完成案例；所設(shè)計(jì)的案例是否具有可理解性；案例要非常貼近現(xiàn)實(shí)，以現(xiàn)實(shí)為導(dǎo)向。這些問題層層推進(jìn)，由書內(nèi)到書外，由理論到實(shí)踐，由基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到能力的提升。學(xué)生必須拿出全部的熱情投入到學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備中去，要全力以赴，從一開始學(xué)生就已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)的主體，而不僅僅是參

9、與者，著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問題的能力的發(fā)展。3、整合多種方法，實(shí)施拓展教學(xué)案例教學(xué)主要有以下幾種：(1)個(gè)別解決法。每一個(gè)學(xué)生寫一份案例分析報(bào)告，包括鑒別問題、提出觀點(diǎn)和解決辦法。教師要協(xié)助學(xué)生理清思路，要使觀點(diǎn)可信，當(dāng)學(xué)生提出問題，教師給予解答，允許有不同意見。(2)討論法。首先是各小組討論，然后再由全班同學(xué)共同分析案例，注意要使討論井然有序，把學(xué)生個(gè)體的討論意見集結(jié)在一起，總結(jié)放在討論之后。(3)智囊團(tuán)法。聘有經(jīng)驗(yàn)的各界人士分析案例。(4)情境再現(xiàn)法，主要通過幻燈片將礦田的形成和演化過程演示出來。每次課要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。在以上的各種教學(xué)方法中，討論法是必不可

10、少的，而小組討論是每次課中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是每次課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。不管之前運(yùn)用了哪種方法，各小組都應(yīng)以他們自己有效的方式組織活動(dòng)，各個(gè)小組派出自己的代表，發(fā)表本小組對(duì)于案例的分析和處理意見。發(fā)言時(shí)間一般應(yīng)該控制在20分鐘以內(nèi)，發(fā)言完畢答問題。因?yàn)樾〗M集中討論的這一過程為學(xué)員發(fā)揮的過程，也是使教學(xué)內(nèi)容拓展和提升過程。此時(shí)學(xué)生充當(dāng)?shù)氖墙M織者和主持人的角色。此時(shí)的發(fā)言和討論是用來擴(kuò)展和深化學(xué)員對(duì)案例的理解程度的。然后學(xué)生可以提出幾個(gè)意見比較集中的問題和處理方式，組織各個(gè)小組對(duì)這些問題和處理方式進(jìn)行重點(diǎn)討論。這樣做就將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到方案的合理解決上來。還要注意到在小組和小組集中討論完成之后，培

11、訓(xùn)者應(yīng)該留出一定的時(shí)間讓學(xué)員自己進(jìn)行思考和總結(jié)。這樣可以總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教師還可讓學(xué)生以書面的形式做出總結(jié)，這樣學(xué)生的體會(huì)可能更深，對(duì)案例以及案例所反映出來各種問題有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。案例討論分析結(jié)束后，應(yīng)該由教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與總結(jié)。突出案例中涉及的理論知識(shí)，并點(diǎn)評(píng)案例分析中的基本觀點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)問題。同時(shí)總結(jié)應(yīng)該深入討論的問題，并分析討論的成功和不足之處，總結(jié)應(yīng)起到鞏固討論效果的作用，并為提高下一次案例教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。三、結(jié)論案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)式的教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過程，在應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科中更能發(fā)揮它作用，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，發(fā)展職業(yè)技能的教育和提高實(shí)踐能力，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。將案例教學(xué)法運(yùn)用在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中，老師除了做到認(rèn)真選擇案例、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地投入到課堂討論中以外，在案例教學(xué)中還應(yīng)該注意提高自身的理論水平，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：1 王長(zhǎng)明.運(yùn)用案例法進(jìn)