新泰小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。新泰小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析新泰小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【完整word版】1：下列教學(xué)模式不屬于個(gè)別化教學(xué)的是（）單項(xiàng)選擇題a、程序教學(xué)b、合作學(xué)習(xí)c、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)d、掌握學(xué)習(xí) 2：在師生關(guān)系的問題上，持有“教師中心論”這一觀點(diǎn)的是（）。多項(xiàng)選擇題a、洛克b、倍爾c、斯賓塞d、高爾登e、赫爾巴特 3：小軍為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。多項(xiàng)選擇題a、低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)c、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)d、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)e、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) 4：教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服

2、務(wù)。()思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。單項(xiàng)選擇題a、人本主義b、行為主義c、認(rèn)知心理學(xué)d、信息論 5：某老師為了貫徹素質(zhì)教育的觀念，在班級(jí)中組織了繪畫興趣小組，規(guī)定每個(gè)同學(xué)都必須參加。這位老師的做法（）。單項(xiàng)選擇題a、正確，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念b、錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異c、正確，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展d、錯(cuò)誤，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 6：在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、領(lǐng)會(huì)知識(shí)c、鞏固知識(shí)d、運(yùn)用知識(shí) 7：關(guān)老師剛剛從師范大學(xué)畢業(yè)，恃才傲物，不愿意與同事交流，也拒絕了有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助，這種行為（）。單項(xiàng)選擇題a、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神b、忽

3、視專業(yè)發(fā)展c、不麻煩其他老師d、尊重和信任同事 8：狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個(gè)別差異性 9：（）是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。單項(xiàng)選擇題a、課堂紀(jì)律b、學(xué)生守則c、課堂常規(guī)d、班級(jí)日常規(guī)范 10：提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、維果茨基b、布魯納c、加涅d、桑代克 11：正規(guī)教育的主要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、國(guó)家教育b、民主教育c、制度化教育d、非制度化教育 12：下列關(guān)于活動(dòng)課程描述中不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣與需要來設(shè)置課程b、打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來

4、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)c、課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點(diǎn)來組織課程d、活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng) 13：在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（）。單項(xiàng)選擇題a、i904年b、i922年c、1949年d、1986年 14：小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是（）多項(xiàng)選擇題a、恐懼b、抑郁c、緊張d、情感沖動(dòng)e、失眠 15：現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、小型化b、個(gè)別化c、現(xiàn)代化d、心理學(xué)化e、個(gè)性化 16：智力的群體差異包括（）。多項(xiàng)選擇題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異d、智商分?jǐn)?shù)差異 17：多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征?（）多項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)過多

5、b、注意力不集中c、沖動(dòng)行為d、交往困難 18：“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視 （）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)的傳授b、發(fā)展學(xué)生的能力c、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)d、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德 19：少先隊(duì)學(xué)生社團(tuán)的組織原則是“自我發(fā)起、自我管理、自我評(píng)價(jià)”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過程b、學(xué)習(xí)過程c、評(píng)價(jià)過程d、反思過程 21：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括（）。多項(xiàng)選擇題a、樹立良好的學(xué)風(fēng)b、刻苦鉆研業(yè)務(wù)c、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)d、積極探查教育教學(xué)規(guī)律e、努力改進(jìn)教育教學(xué)方法 22：運(yùn)用符號(hào)辦事的能力是（）。單項(xiàng)選擇題a、言語信息b、

6、智慧技能c、認(rèn)知策略d、動(dòng)作技能 23：按照自我意識(shí)發(fā)展理論，生理自我成熟的年齡是（）。單項(xiàng)選擇題a、7歲b、3歲c、12歲d、18歲 24：下列外國(guó)作家、作品、國(guó)別對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、但丁神曲意大利莫里哀偽君子法b、司湯達(dá)紅與黑法狄更斯雙城記英c、屠格涅夫一個(gè)地主的早晨俄海明威老人與海美d、肖洛霍夫靜靜的頓河蘇聯(lián)伏尼契牛虻愛爾蘭 25：下列屬于正式群體的有（）。多項(xiàng)選擇題a、班級(jí)b、幫派c、小組d、少先隊(duì) 26：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰侵犯了學(xué)生的多項(xiàng)選擇題a、隱私權(quán)b、名譽(yù)權(quán)c、人格尊嚴(yán)權(quán)d、受教育權(quán) 27：“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題a、華生b、霍爾c、高

7、爾登d、洛克 28：個(gè)體創(chuàng)造性的標(biāo)志有( )。多項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造態(tài)度b、發(fā)散思維c、創(chuàng)造能力d、創(chuàng)造性開發(fā) 29：美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知領(lǐng)域b、日常生活領(lǐng)域c、情感領(lǐng)域d、動(dòng)作技能e、安全領(lǐng)域 30：擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備可以（ ）入手。多項(xiàng)選擇題a、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)b、幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)c、提供多種變化，促進(jìn)知識(shí)的概括d、重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)e、結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法 31：（）被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”和“永動(dòng)機(jī)”。單項(xiàng)選擇題a、在職教育b、教學(xué)實(shí)踐c、

8、校本培訓(xùn)d、教學(xué)反思 32：匯集學(xué)生作品的樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法叫（）。單項(xiàng)選擇題a、測(cè)驗(yàn)法b、專題作業(yè)法c、檔案袋評(píng)定法d、實(shí)驗(yàn)法 33：影響問題解決的主要因素有（ ）多項(xiàng)選擇題a、個(gè)體的性格特征b、定勢(shì)與功能固著c、問題特征d、已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn) 34：根據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域所涉及的主要問題，教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)層面分別是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)b、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)c、學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)d、學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì) 35：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）

9、。單項(xiàng)選擇題a、觸類旁通b、聞一知十c、照本宣科d、溫故知新 36：概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題a、規(guī)則學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、代表性學(xué)習(xí)d、總括學(xué)習(xí) 37：終身教育的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、朗格朗b、康德c、杜威d、裴斯泰洛齊 38：（）是“以人為本”的實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)則。單項(xiàng)選擇題a、教育公正b、和諧發(fā)展c、全面發(fā)展d、終身教育 39：小學(xué)教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮（）。單項(xiàng)選擇題a、形象性和興趣性b、娛樂性和生活性c、科學(xué)性和思想性d、知識(shí)性和個(gè)性 40：在課堂教學(xué)過程中，李教師編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度，李老師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是( )。單項(xiàng)選擇題a、

10、安置性評(píng)價(jià)b、診斷性評(píng)價(jià)c、總結(jié)性評(píng)價(jià)d、形成性評(píng)價(jià) 41：我國(guó)最早的小學(xué)產(chǎn)生于（）時(shí)代。單項(xiàng)選擇題a、夏朝b、殷周c、三國(guó)d、秦朝 42：必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。單項(xiàng)選擇題a、十五大b、十四大c、十三大d、十二大 43：在班級(jí)授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是多項(xiàng)選擇題a、課程計(jì)劃b、教學(xué)大綱c、教科書d、教學(xué)原則 44：個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中第二層次的活動(dòng)是個(gè)體的（）。單項(xiàng)選擇題a、評(píng)價(jià)活動(dòng)b、感知活動(dòng)c、心理活動(dòng)d、交換活動(dòng) 45：提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和（）。單項(xiàng)選擇題a、后記部

11、分b、原則部分c、說明部分d、序言部分 47：下列作品，不屬于高爾基“自傳體三部曲”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、童年b、在人間c、母親d、我的大學(xué) 48：行為目標(biāo)的陳述要具備哪幾個(gè)要素( )。多項(xiàng)選擇題a、具體目標(biāo)b、產(chǎn)生條件c、行為標(biāo)準(zhǔn)d、課程目標(biāo) 49：教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求指導(dǎo)學(xué)生在校國(guó)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他實(shí)踐活動(dòng)以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、實(shí)習(xí)法b、指導(dǎo)法c、實(shí)驗(yàn)法d、濱示法 50：教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的（）。單項(xiàng)選擇題a、興趣b、愛好c、熱愛d、忠誠 51：備課的內(nèi)容主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、備課程標(biāo)準(zhǔn)b、備教材c、備學(xué)生d、

12、備教法e、備學(xué)法 52：當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課的某一部分時(shí)，就會(huì)退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認(rèn)知策略中的（）。單項(xiàng)選擇題a、謀劃策略b、調(diào)節(jié)策略c、監(jiān)視策略d、組織策略 53：按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）單項(xiàng)選擇題a、130b、140c、150d、160 54：看小說紅樓夢(mèng)時(shí)，大腦便隨之產(chǎn)生了書中各種人物形象及其活動(dòng)的情景，這屬于無意想象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：下列選項(xiàng)屬于精細(xì)加工策略的是（）單項(xiàng)選擇題a、 提問b、 劃線c、 列提綱d、 利用表格 56：17世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切知識(shí)都從感官的知覺開始，主張把教學(xué)建立在感覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上

13、。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指( )。單項(xiàng)選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、考試前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 58：學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、電化教學(xué)b、復(fù)式教學(xué)c、課堂教學(xué)d、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 59：“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、說服教育法b、榜樣示范法c、陶冶教育法d、實(shí)際鍛煉法 60：課時(shí)計(jì)劃的主要組成部分是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目的b、教學(xué)方法c、教學(xué)進(jìn)程d、課的類型 查看答案1：答案b 解析 2：答案e 解析 赫爾巴特在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授、課堂教學(xué)的作用和教師的中心地位，是教師中心論的代表人物。 3：

14、答案a,c 解析 本題是對(duì)動(dòng)機(jī)的綜合考查。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)(intrinsic motivation)又稱內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用，是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素，會(huì) 促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。外部動(dòng)機(jī)(extrinsic motivation)又稱外部動(dòng)機(jī)作用，是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。例如，某些學(xué)生為了得到教師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)或避免受到教師或父母的懲罰而努力學(xué) 習(xí)，他們從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不在學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而 4：答案a 解析 教育心理學(xué)成熟期，人本主義掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。 5：答

15、案b 解析 略 6：答案b 解析 教學(xué)過程是為了使學(xué)生獲得知識(shí)，因此領(lǐng)會(huì)新知識(shí)是教學(xué)過程各個(gè)階段的中心環(huán)節(jié)。 7：答案a 解析 關(guān)老師的行為，沒有團(tuán)結(jié)同事，閉門造車，缺乏合作精神。 8：答案c 解析 個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。狼孩的故事正是違背了個(gè)體發(fā)展的階段性。由此可知教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的階段性。 9：答案c 解析 略。 10：答案a 解析 11：答案c 解析 制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許許多多專業(yè)課

16、程和機(jī)構(gòu)。 12：答案d 解析 活動(dòng)課程是課堂教學(xué)中以活動(dòng)為中心組織的教學(xué)，課外活動(dòng)則是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外進(jìn)行的各種教育活動(dòng)，二者不可等同。 13：答案a 解析 1904年我國(guó)小學(xué)教育最早被規(guī)定為義務(wù)教育。 14：答案a,b,d 解析 15：答案c,d,e 解析 16：答案a,b,c 解析 智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。 17：答案a,b,c 解析 交往困難屬于學(xué)習(xí)困難綜合癥。 18：答案b 解析 “授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力。 19：答案正確 解析 20：答案b 解析 學(xué)習(xí)過程，

17、它指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。 21：答案a,b,c,d,e 解析 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括樹立良好的學(xué)風(fēng)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、積極探查教育教學(xué)規(guī)律、努力改進(jìn)教育教學(xué)方法。 22：答案b 解析 23：答案b 解析 24：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】一個(gè)地主的早晨是列夫·托爾斯泰的作品。 25：答案a,c,d 解析 正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定。 26：答案c

18、 解析 27：答案c 解析 “遺傳決定論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個(gè)人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣。 28：答案a,c 解析 創(chuàng)造態(tài)度和創(chuàng)造能力是個(gè)體創(chuàng)造性的兩個(gè)主要標(biāo)志。 29：答案a,c,d 解析 略。 30：答案b,c,d 解析 ae屬于教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。 31：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】在職教育相對(duì)于職前培養(yǎng)和入職指導(dǎo)而言，更具有針對(duì)性、實(shí)踐性和全面性，因此是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在職教育是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”和“永動(dòng)機(jī)”。 32：答案c 解析 33：答案b,c,d 解析 影

19、響問題解決的主要因素有：1、問題的特征。2、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。3、定勢(shì)和功能固著。(本解析由張恩凱提供) 34：答案a 解析 根據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教育活動(dòng)領(lǐng)域所涉及的主要問題，教學(xué)設(shè)計(jì)可以歸納為三個(gè)層面：學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。 35：答案c 解析 36：答案d 解析 學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，不僅在于獲得知識(shí)，而且在于“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，即學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與運(yùn)算思考的方法。掌握概念是學(xué)習(xí)運(yùn)用思考方法，發(fā)展理智思維的開端。學(xué) 校教育要發(fā)展理智思維必須從概念學(xué)習(xí)開始。概念學(xué)習(xí)主要有兩個(gè)作用。（一）知識(shí)的簡(jiǎn)化作用，如火車、輪船、飛機(jī)等特性的認(rèn)識(shí)，可以概括為“交通工具”這一 概念。（二）知識(shí)的擴(kuò)充作用，如在生物學(xué)上，一切生物都是由細(xì)胞組成，而所有細(xì)胞都由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)組成，最外層是細(xì)胞膜。一個(gè)生物如此，一類生物也如 此。所以掌握了生物的基本構(gòu)造單位，便可了解一切生物的細(xì)胞組織。規(guī)則學(xué)習(xí)由概 37：答案a 解析 隨著社會(huì)發(fā)展速度的加快、科學(xué)知識(shí)與技術(shù)的進(jìn)步、人口的增長(zhǎng)、閑暇時(shí)間的增多，人類的生存與生活空間發(fā)生了轉(zhuǎn)變，終身學(xué)習(xí)成為人的發(fā)展需求，階段性教育正逐漸走向終身教育。20世紀(jì)60年代聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)、法國(guó)的保羅?朗格朗在“第三屆促進(jìn)成人教育國(guó)際委員會(huì)”會(huì)議上提出了終身教育思想，并于l