實習生公開課總結

1、實習生公開課總結 上課星期四xx老師和教研室的楊老師一起來xx小學聽課并給我們進行指導。這一課我準備的是毛毛蟲不見了，在課剛開始的時候我采用故事導入，利用一個小故事來引起學生注意并思考毛毛蟲是用什么方法過河的，進而引出講課的主題。 本來在上課之前我有些緊張，但是真正到上課的時候，真如老師說的一樣，已經(jīng)沒有緊張感了，只是覺得下面坐著的都是自己的學生。一節(jié)課就這樣進行下來，比我自己想象的順利多了，但是也正是因為不緊張和太順利了導致在上課的時候我有些本末倒置，原本本課設計的是有兩個學生活動，由學生自己去探究。但是在上課的時候，我居然自己就給予了同學太多的提示，導致學生的探究活動進行了不是很徹底，這是

2、我這節(jié)課犯的最大的錯誤。在其他方面，我覺得自己這次相比擬之前的錄課有了一些進步。首先是板書方面，上次老師說我板書設計了太過簡單，隨意，應該要提前設計一下，分配版面和書寫時間。正是有了老師上次的提示和指導，這次上課的我特意轉化了板書了形式，采用版畫加板書形式將知識點內(nèi)容陳列出來，讓人覺得科學課的板書耳目一新同時也加深了同學們的記憶理解。 本節(jié)課的內(nèi)容比擬少，因為擔憂會出現(xiàn)和上次一樣冷場的效果，我在本節(jié)課的時候?qū)⒄Z言幽默化了一下，讓整節(jié)課看起來不至于那么空，設計了許多問題，加強老師與學生之間的交流。但是也正是因為我的這樣的想法，導致整節(jié)課下來覺得我的話有些多，在許多方面的提示影響了學生的自由思考。

3、這一點需要引起我的注意，在課堂上無緊張自我的演講是好的，一方面教態(tài)確實比擬自然，但是另方面就顯現(xiàn)了我的反客為主的缺點，科學課堂應該是學生主導的課堂?？墒俏业膹娬{(diào)在這個時候就會顯現(xiàn)的有些多余了。 科學課堂應該將學生放到一個主體的位置，教師應該多給學生創(chuàng)造發(fā)言和活動的時機，教師的主導作用是表達在學生的主體根底上的。雖然本節(jié)課的性質(zhì)不適合實驗探究，但是我應該多創(chuàng)設情境，讓同學們進行自由探究，這樣既讓課堂時間分配合理了，同時也充實了課堂。 頂崗實習公開課活動總結xx-03-31 14:02 | #2樓 周二10班的第三節(jié)生物課，我邀請了生物組兩位經(jīng)驗豐富的教師： xx老師和xx老師聽了我的一堂生物課，

4、希望在課后能夠從他們的點評中得到珍貴的建議和意見，讓初為人師的我能知道自己的教學技能有哪些方面是有待提高和改善的。我教授的是冀教版初一生物第二章第二節(jié)心臟是“生命之泵” 。 新課是以一個問題的形式導入的：“同學們在日常的生活中對心臟有哪些認識？可以從心臟的形狀，心臟的.功能等等來說?！蓖瑢W們都很積極，有的說心臟像個桃子，有的說心臟位于人體的左邊.我總結了他們的答復，并及時給予了肯定。接著，我就說“那同學們就帶著對心臟的好奇心來揭開心臟的神秘面紗?！边M入到了正題。首先我講解了心臟的位置和形狀，為了讓學生們對心臟的位置有一個更直觀的了解，我讓他們自己找到心跳，這樣就能夠與自身實際相結合來學習知識，

5、這樣學到的知識也會更加深刻，也讓學生們了解了生物是與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的。我從實驗室找出了幾個模型，可能是第一次用模型上課吧，學生們都表現(xiàn)出了極大的好奇心；接著我講解了心臟的結構，用掛圖和模型能使心臟抽象而又復雜的內(nèi)部結構具體可感地呈現(xiàn)在同學們面前；接著介紹了功能，這局部比擬難以理解，我就講了三次，最后讓同學們自己上講臺來講，以檢驗下他們是否都掌握住了，還能增強他們的主體意識，鍛煉了他們的膽量和語言表達能力，更讓同學們過了一把小老師的癮。接著介紹了心輸出量這個概念，我舉了一個例子，病人和運發(fā)動誰的心輸出量比擬大？創(chuàng)設了這樣的一個情境之后，我就給他們講解心輸出量的概念及其意義。最后以搶答的方式我出

6、了幾道習題來檢測下他們的學習的效果，這樣更能激發(fā)他們的積極性和注意力的集中。在課堂的最后我布置了課后作業(yè)，寫出心臟的外部和內(nèi)部的結構特點。 課后，我請教了兩位老師，讓兩位老師對我這堂課進行了點評。張老師給出的建議是：我的重點局部沒有把握好，這節(jié)課應該以心臟的內(nèi)部結構為主，而我那么是在心臟內(nèi)血液的流動方向花去了大量的時間；動脈瓣和房室瓣應該重點講解下；作業(yè)應該更靈活創(chuàng)新些，只是讓學生們照抄課本上的知識點，這樣他們只當是完成任務，不去消化理解本節(jié)課的知識。我想以后要吸取這幾個教訓，把握住教材的重難點，重難點要多強調(diào)幾遍，課后作業(yè)應該不只是照抄書上的知識，應該更加注重主觀性和靈活性。劉老師給我提出的

7、建議是：要多與同學進行互動，不要老是站在講臺上，要走下講臺，去關注同學們，要讓他們把答案講出來，而不是自己把整堂課的知識都講給學生們；要記住學生們的名字，不要點名答復下列問題的時候說幾組幾號，記住學生們的名字了，這樣他們會感到你對他們的重視；要注意板書的條理性，不要正版書和副板書混在一起，這樣學生不利于去理清本節(jié)課的知識框架；從劉老師的建議里，我知道了在以后的課堂中，我要多與同學進行互動，小組交流，同桌互助等等形式都有利于活潑課堂氣氛，也符合以學生為課堂主體的的教學新理念；要盡量地記住每個同學的名字，這樣學生們會更加感到受到了老師的重視，也會更加愿意聽你的課，更加愿意去學習這門功課；要提前設計好板書，提前把教案認真準備好。聽了這兩位老師的點評，我知道了我哪些地方做得不夠好，當然 兩位老師也對我的教學給予了一定的肯定，例如說：語速較好，教態(tài)大方，知識點清晰，備課充分；利用了掛圖和模型；課堂安排合理等等。 經(jīng)過這次聽評課，我知道自己經(jīng)過這幾周的鍛煉，教學技能比才來到學校確實有了一定的提高，當然這離不開老師和學生們對我的幫助和寬容