全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題100

1、全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題1 、課堂氛圍一般可以分為（B ）三種類型。A. 專制、自由和民主 B .專制、民主和放任 C.自由、民主和放任D.自由、民主和開放2、1996年，教育部全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心推廣（D ）軟件，以此軟件為教學(xué)平臺(tái)，開始組織“ CA在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用”研究課題，從而開始了課程整合的實(shí)驗(yàn)。A FrontPage3、用鼠標(biāo)單擊（B AuthorWareC 公式編輯D 幾何畫板C ）按鈕，即可放映幻燈片，在放映的過程中，如果想不按順序放映某幻燈片，可單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出菜單中選 “定位 ”，再單擊彈出的幻燈片標(biāo)題即可。A. 幻燈片瀏覽B.幻燈片視圖 C.幻燈

2、片放映 D.大綱視圖4 、下面的（ D ）是地理課程知識(shí)的特點(diǎn)。A 過去性 B 具體性 C 多樣性 D 時(shí)空跨度大5 、下面的（ C ）不適合運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行模擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型。A 現(xiàn)象不明顯的演示實(shí)驗(yàn)B 化學(xué)反應(yīng)時(shí)間太長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)C.能用肉眼觀察的宏觀化學(xué)反應(yīng)D.毒性較大和無法實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)6、下面的（ A ）不是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的主要運(yùn)用形式。A 采用學(xué)生朗讀形式教學(xué)B 擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體C.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)D.創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境7、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中， “能使用繪圖軟件為一個(gè)房間設(shè)計(jì)各種布局 ”的信息技術(shù)可以與 （ A ） 的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。A 結(jié)合具體情

3、境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法B 探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法C 能利用方格紙等形式按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相似90 度D.通過觀察實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)四結(jié)合 ”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息D ）。探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)8、北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語文 技術(shù)整合的一項(xiàng)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究。其主要內(nèi)容不包括（A 以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)， 代信息技術(shù)融為一體B在小學(xué)階段要求做到識(shí)字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合C在中學(xué)

4、階段要求做到詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合D在大學(xué)階段要求做到詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合9、探究訓(xùn)練是由（ D提出的一種有效的探究思維訓(xùn)練模式。A奧蘇貝爾B 維果斯基C 布魯納D 薩其曼10、A基于問題學(xué)習(xí)B 接受學(xué)習(xí)C 資源型學(xué)習(xí)D 個(gè)別化學(xué)習(xí)A ）模式最早是在二十世紀(jì) 50年代中期由國(guó)外醫(yī)學(xué)教育模式發(fā)展出來的。11、D ）受這樣一種建構(gòu)主義觀點(diǎn)指導(dǎo)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)是受社會(huì)性相互作用影響的。學(xué)生之間的相互交 流，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。A. 資源型學(xué)習(xí)B.探究型學(xué)習(xí)C.研究型學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí) 12、教師在較短的時(shí)間內(nèi)提供大量的教學(xué)信息給學(xué)生，即使是認(rèn)知

5、能力較強(qiáng)的學(xué)生，也會(huì)出現(xiàn) “吃不消 ”的現(xiàn)象， 這種現(xiàn)象在心理學(xué)中叫（ A ）現(xiàn)象。A、認(rèn)知超載 B、感知超載 C、記憶超載 D、理解超載13、 下面的（D ）具有兩個(gè)基本特征：?jiǎn)栴}的目標(biāo)很明確和解決方法是確定的A、復(fù)雜問題B、簡(jiǎn)單問題C、結(jié)構(gòu)不良問題D、結(jié)構(gòu)良好問題14、下列正確答案中， （ B ）沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢(shì)。A、快速傳播與多媒體問卷B、組織麻煩、費(fèi)用昂貴C、 于對(duì)采集信息的質(zhì)量實(shí)施系統(tǒng)的檢驗(yàn)和控制D、 24 小時(shí)全天候的調(diào)查15 、不同的教學(xué)設(shè)計(jì)理論或模式產(chǎn)生不同風(fēng)格的教學(xué)計(jì)劃，基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)能出現(xiàn)（ A ）的課堂A、民主型 B、專制型 C、放任型D、開放型16 、

6、羅杰斯猛烈地抨擊了把教師和學(xué)生的關(guān)系比喻成（ B ）A、水桶與水杯B、茶壺和茶杯C、工程師與零件D、園丁與花草17 、美國(guó)家最縣提出（ A ）的概念，被許多國(guó)家作為技術(shù)制高點(diǎn)而競(jìng)相角逐。有人將其稱為第二次信息革命 的標(biāo)志。A、信息高速公路 B、 “ 2016戰(zhàn)略” C、全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng) D、國(guó)家高速信息網(wǎng)18 、 Fogarty 提出三類十種課程整合的分類模式，其中第一類為單一學(xué)科整合，包括（D ）A、次序并列式、共有式、張網(wǎng)式B、張網(wǎng)式、串聯(lián)式、整合式C、沉浸、網(wǎng)絡(luò)式、分立式D、分立式、聯(lián)立式、窩巢式19 、（ B ）指理解計(jì)算機(jī)的特性、性能和應(yīng)用，能夠應(yīng)用熟練、高效地使用計(jì)算機(jī)完成自己在社會(huì)上的

7、工作。A、信息素養(yǎng) B、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)C、計(jì)算機(jī)教育D、信息技術(shù)教育20、下面的（ A ）不屬于建構(gòu)注意教學(xué)模式。A、直接教學(xué) B、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué) C、拋錨式教學(xué)D、支架式教學(xué)21 （ A ）是信息技術(shù)與教學(xué)中的部分環(huán)節(jié)相整合，是信息技術(shù)與課程整合的初始階段A、部分整合 B、全程整合C、完善整合D、創(chuàng)新整合22、數(shù)學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境包括（ D ）A、 硬件擺放、座位安排、交流合作形式B、課堂氛圍、課堂管理、硬件擺放B、 課堂氛圍、座位安排、交流合作形式D、課堂氛圍、課堂管理、交流合作形式23 、學(xué)校在教師培訓(xùn)組織工作上可以實(shí)施（ A ）的策略。A、 以點(diǎn)帶面、分層推進(jìn)B、從面到點(diǎn)、從上到下B、 從上

8、到下、逐層推進(jìn)D、以點(diǎn)帶面、逐層推進(jìn)24、（ A ）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個(gè)區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁。A、框架頁B、導(dǎo)航頁C、視圖 D、備注全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題 2一單項(xiàng)選擇題1 （） 的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個(gè)區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁。A.框架頁 B.導(dǎo)航頁 C.視圖D .備注正確答案： A2“U-S 聯(lián)合”的教育研究和發(fā)展模式是指（）A.教師-家長(zhǎng)聯(lián)合B.大學(xué)教授-小學(xué)教師聯(lián)合 C.大學(xué)-中小學(xué)聯(lián)合D .教師-學(xué)生聯(lián)合正確答案： C3. 信息高速公路的提出，引起各國(guó)政府和科技教育界的普遍關(guān)注。我國(guó)準(zhǔn)備在2020 年之前，基本建成覆蓋全國(guó) 的（）A

9、.國(guó)家信息空間B .國(guó)家高速信息網(wǎng) C.全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)D.通訊技術(shù)網(wǎng)正確答案： B4. 下列正確答案中， （）沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢(shì)。A. 快速傳播與多媒體問卷B. 組織麻煩、費(fèi)用昂貴C. 便于對(duì)采集信息的質(zhì)量實(shí)施系統(tǒng)的檢驗(yàn)和控制B. 24 小時(shí)全天候的調(diào)查正確答案： B5在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)屬于（）教學(xué)流程。A. 講解B .有組織的練習(xí) C.有指導(dǎo)的練習(xí) D .獨(dú)立練習(xí)正確答案： B6（）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過程。A. 網(wǎng)上合作學(xué)習(xí) B .真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí) C.有意義的學(xué)習(xí) D.資源型學(xué)習(xí)正確答

10、案： D 7.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（）部分。A. 語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識(shí)B. 語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化C. 語言技巧、語言知識(shí)、讀寫能力、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)D. 語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)正確答案： D8 .在FRONTPAGE中，通過（B）可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。A.普通窗口 B.預(yù)覽窗口 C. HTML窗口 D.視圖窗口9 .在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的（D）描述了教師開始走到學(xué)生中去，但仍是以教師為中心的課堂。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生10 .行為主義理論的教學(xué)方法在（C）中

11、得到了集中體現(xiàn)。A.情境性教學(xué)B.直接教學(xué)C.程序教學(xué)D.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)11. （ D）是指教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動(dòng)。A.課堂教學(xué)B .教學(xué)組織C.課堂氛圍D .課堂管理12. 按照教師所提供資源與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)資源劃分為（A）A.預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源B .硬件資源、軟件資源和信息資源C. 文字資源、視頻資源和音頻資源D .預(yù)設(shè)資源、軟件資源和人力資源13 .下面的觀點(diǎn)（C）,錯(cuò)誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。A. 信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識(shí)整合B. 信息技術(shù)與課程整合同時(shí)涉及課程文本與師生共同探求知識(shí)的過程C. 信息技術(shù)與課程整合

12、只涉及顯性課程，不涉及隱性課程D. 信息技術(shù)與課程整合其立足點(diǎn)是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程14 .情境學(xué)習(xí)是（C）學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。A.行為主義B .認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D .人本主義15. 根據(jù)認(rèn)知主義理論，我們不能推導(dǎo)出增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原則是（B）A.定向與回憶 B.接近性原則C.個(gè)別化 D .智力技能16 .下面的（C）不是歷史課程知識(shí)的特點(diǎn)。A.過去性 B.具體性 C.現(xiàn)實(shí)性 D.多樣性17 .把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“ MOVIE主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的（C）運(yùn)用形式。A.為教師的演示教學(xué)提供新方式B.擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體C.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)

13、的英語學(xué)習(xí)D.創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境18 .下面的（D）例子一般不用信息技術(shù)提供的互動(dòng)模擬情境來實(shí)現(xiàn)。A.萬有引力B .種子的受精過程C.原子和分子概念D.血液19. 在英國(guó)的 ICT 總體戰(zhàn)略中，內(nèi)容方面主要經(jīng)營(yíng)（C）A. 信息高速公路 B. 2016 戰(zhàn)略 C. 全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng) D .國(guó)家高速信息網(wǎng)20. 關(guān)于問題情境，說法錯(cuò)誤的是（C）A. 問題情境要有開放性B.問題情境的創(chuàng)意要力求新穎C. 情境”（CONTEXT）與 情景”（SITUATION ）是一個(gè)含義D. 創(chuàng)設(shè)問題情境要考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)21 .英國(guó)的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（1999 ）建議教師將（B）模型與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合。A.

14、 列表B .模擬和探究 C.圖表D.圖形22下面是帕金斯認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的關(guān)鍵成分，其中向?qū)W生提價(jià)領(lǐng)域知識(shí)和教學(xué)材料的是（A）A.信息庫 B.符號(hào)板C.現(xiàn)象視窗D.建構(gòu)工具箱23 .心理學(xué)研究表明，學(xué)生一次處理的信息量是有限的，一般一次只能處理（D）個(gè)左右的刺激單位。A. 17B. 13C. 10 D. 724. 信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個(gè)層面（B）A.國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生B .國(guó)家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生C. 國(guó)家、學(xué)區(qū)、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生D .學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生25. 使用一些諸如 “到超市購物 ”之類的游戲軟件或課件，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)解決 “（ D） ”問題的

15、豐富情境。A.導(dǎo)數(shù)和微分 B.空間和圖形C.統(tǒng)計(jì)與概率D.數(shù)與代數(shù)26. 最適合網(wǎng)上小組合作的硬件排列方式是（C）A.橫排 B.縱排 C.環(huán)形D .兩側(cè)27 .電子閱讀是成為信息時(shí)代人們必備的基本能力，下面的（C）不屬于電子閱讀能力。A.多媒體閱讀能力B.超文本和超媒體閱讀能力C.線性文本閱讀能力D .基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫的檢索式閱讀能力28 . （ C）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。A.研究型學(xué)習(xí) B.個(gè)別化學(xué)習(xí) C.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) D.自我反思學(xué)習(xí)29

16、. 美國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具備技術(shù)素養(yǎng)的績(jī)效指標(biāo)是（B）A. 基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設(shè)備的能力；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為 研究的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力B. 基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù) 作為研究的工具；技術(shù)作為解決問題與決策的工具C. 基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠(yuǎn)程信息的能力；技術(shù)作為交流的工具； 利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為解決問題與決策的工具D. 基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；利用技

17、術(shù)工具解決問題的能 力；技術(shù)作為研究的工具；評(píng)價(jià)電子信息資源的能力30. 美國(guó)對(duì)新教師的學(xué)科知識(shí)要求中描述學(xué)科里的事實(shí)、概念、原理、理論等的是（C）A.理論知識(shí) B.概念知識(shí) C.內(nèi)容知識(shí) D.科學(xué)知識(shí)全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題 3 一、選擇題：1、網(wǎng)上寫作實(shí)驗(yàn)室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的 不是它的寫作輔導(dǎo)方式。A、實(shí)時(shí)性的聊天B、電子郵件C、BBSD、在線練習(xí)正確答案： D2、 教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授_ _ 。A、熱現(xiàn)象B、光的傳播C、聲音的產(chǎn)生與傳播D、簡(jiǎn)單電路正確答案： C3、 下面 _ 是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。A、 經(jīng)歷

18、簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程B、用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形C、能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值D、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法正確答案： D4、_ _旨在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識(shí)基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的 技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A、基于問題學(xué)習(xí)B、有意義的學(xué)習(xí)C、資源型學(xué)習(xí)D、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)正確答案： A5、_ _ 是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，采取

19、 相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。A、自我調(diào)控B、自我監(jiān)察C、自我管理D、自我評(píng)價(jià)正確答案： A6、 關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是 。A、反饋時(shí)直接指出正誤B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。C、要提供即時(shí)的反饋E、整個(gè)操練和練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)完成以后，不必對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析 正確答案： C7、教育信息化的概念是在 20 世紀(jì) 90 年代伴隨著 _ _ 的興建而提出來的。A、 “信息高速公路 ” B、 “ 2016戰(zhàn)略 ”C、 “全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng) ” D、 “國(guó)家高速信息網(wǎng) ”正確答案： A8、 行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則不包括 。A、接近性原則

20、B、定向與回憶C、反饋原則D 、強(qiáng)化原則正確答案： B9 、下面的 _ 是地理課程知識(shí)的特點(diǎn)。A、過去性B、具體性C、多樣性D、時(shí)空跨度大正確答案： D10、Powerpoint 所提供的 _ _ 功能，可對(duì)幻燈片進(jìn)行超文本鏈接， 從而可使對(duì)幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)， 變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。A、自定義動(dòng)畫B、動(dòng)作設(shè)置C、預(yù)設(shè)動(dòng)畫D、自定義放映正確答案： B11、與“知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入 ”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的軟件導(dǎo)航是 _ _ 。A、有線性的橫向?qū)Ш紹、線性的縱向?qū)Ш紺、非線性的樹狀導(dǎo)航D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航正確答案： B12、 新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、

21、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容屬于原有觀念屬于_A、上位關(guān)系B、下位關(guān)系C、組合關(guān)系D 、并列關(guān)系正確答案： B13 、在教學(xué)目標(biāo)表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的 _ _ 層次。A、形成價(jià)值觀念B、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)C、反應(yīng)D、價(jià)值體系個(gè)性化。正確答案： A14、在小學(xué)高年級(jí)段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計(jì)與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以A、運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)使用 ICT 交流運(yùn)算結(jié)果B、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)D、使用WORD寫作綜合課研究報(bào)告正確答案： C15、美國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)三 五年級(jí)的

22、學(xué)生應(yīng)該能夠 _ _A、評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、適當(dāng)性、全面性、傾向性、個(gè)別性B、評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、全面性、傾向性、差異性C、評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、傾向性、整合性E、評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、全面性、傾向性 正確答案： D16 、在我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要小學(xué)階段的內(nèi)容安排中， 在網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)A、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件C各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法正確答案： B17、在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是A、中心a邊緣B、成批生產(chǎn) a個(gè)性凸現(xiàn)正確答案： CB、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件D 、用瀏覽

23、器收集材料、網(wǎng)頁制作 變化的表現(xiàn)。C、奉獻(xiàn)a雙贏D、傳遞者a促進(jìn)者18、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括 A、知識(shí)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技能C、文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、計(jì)算機(jī)技能 正確答案： D三個(gè)層面。B、文化素養(yǎng)、文化意識(shí)、信息技能D、文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能19、我國(guó) “校校通 ”工程的目標(biāo)之一是： 爭(zhēng)取使全國(guó) 90% 以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條A、教學(xué)內(nèi)容正確答案： AB、教學(xué)方法C、教學(xué)模式D、教學(xué)過程件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。A、 2010B、 2015正確答案： AC、 2008D、 200520、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)

24、現(xiàn) _（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)_ 的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動(dòng)式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。21、 在信息技術(shù)與課程整合中，英國(guó)建立了 ，是主要通往信息高速公路的教育通道。A、校校通B、全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)C、教育科研網(wǎng)D、國(guó)家高速信息網(wǎng)正確答案： B22、 甄德山關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)的看法是_ 。A、本體性知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)；條件性知識(shí)B、教育理論知識(shí)；所教專業(yè)科學(xué)知識(shí)，普通文化知識(shí)C、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識(shí)；一般教學(xué)法知識(shí)；課程知識(shí)；情景知識(shí)；自我的知識(shí)D、廣泛普通教育

25、；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 正確答案： B全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題 4單項(xiàng)選擇題：1英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（）部分A、語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識(shí)B、語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化C、語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)D、語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)正確答案： D2 新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（）A、上位關(guān)系B、下位關(guān)系C、組合關(guān)系D、并列關(guān)系正確答案： A3 WebQuest 是美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)的（）等人于 1

26、995 年開發(fā)的一種課程計(jì)劃。A、杜威B、布魯納C、斯金納D、伯尼.道奇正確答案： D4. 在交流與討論中， （ ）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。A、頭腦風(fēng)暴B、同步討論C、辯論D、合作性討論正確答案： D5. 教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧目姆的分類， 他把教學(xué)目標(biāo)分為（ ）三大領(lǐng)域。A、認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能B、了解、理解和應(yīng)用C、生理、心理和情感D、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略正確答案： A6 課程整合中的教師評(píng)價(jià)可簡(jiǎn)化為三個(gè)階段，第一階段是對(duì)（）的評(píng)價(jià)，第二階段是對(duì)教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式。A、教學(xué)管理B、教學(xué)行為C、教

27、學(xué)科研D、教學(xué)設(shè)計(jì)正確答案： D7為了推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程，學(xué)校必須進(jìn)行卓有成效的教師培訓(xùn)。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，教師的培訓(xùn) 的組織工作存在（ ）兩種方式。A、由點(diǎn)及面，逐層推進(jìn)；全員、全程培訓(xùn)B、由面到點(diǎn)，分層推進(jìn)；全員培訓(xùn)C、由上到下，全程培訓(xùn)D、由點(diǎn)及面，分層推進(jìn)；全體培訓(xùn)正確答案： A8 信息社會(huì)對(duì)教育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國(guó)外稱這種變革為A、第二次教育革命B、第三次教育革命C、第四次教育革命正確答案： CD、第五次教育革命9 信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（）不屬于創(chuàng)新型模式。A、合作學(xué)習(xí)B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、問題解決學(xué)習(xí)D、基于計(jì)算機(jī)

28、的課堂講演、練習(xí)、討論正確答案： D10 從狹義上說，信息技術(shù)（Information Technology ）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、 （ ）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù).A、計(jì)算機(jī)技術(shù)B、文字 C、紙張 D、印刷術(shù)正確答案： A11信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個(gè)學(xué)科， 提出一種新的 “四結(jié)合 ”，及即（ ）。A、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合C、課程資源、課程內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合正確答案： D12在交流與討論中，要求學(xué)生之間對(duì)各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否定的評(píng)價(jià)和討論，而是盡可能多的提出與討 論問題相關(guān)的觀點(diǎn)，這種交流與討論形式是指（）。A、頭腦風(fēng)暴（Brai