閱讀有教養(yǎng),可以離幸福更近的心得得體會

1、閱讀有教養(yǎng)，可以離幸福更近的心得得體會幸福是什么？有人認(rèn)為"幸福就是人的根本需要得到 滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)”，有人認(rèn)為"幸福是人在創(chuàng)造物質(zhì) 生活和精神生活的實(shí)踐中，而得到的精神滿足”。從事教育 工作的人，每天面對一群嘈嘈不停的學(xué)生，忙著處理一件 件永遠(yuǎn)做不完的事情。做教師的幸福感在哪里呢？教師的 幸福感源于學(xué)生的成功和學(xué)生對教師的真情回報，源于教 育教學(xué)工作的成就，源于家長、社會的信任、尊重，源于 領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，源于豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生 活情趣，源于和諧的人際關(guān)系教師被譽(yù)為人類靈魂的工程 師，承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣職責(zé)。教師的一 言一行除了關(guān)乎自己的形

2、象以外，還會潛移默化地影響到學(xué)生的成長。因此，教師的幸福感除了本身客觀的內(nèi)涵以外，還應(yīng)有較寬的外延。1、要增加積極情緒累積。作為教師，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長處，多看到學(xué)生取得的成績，滿面春風(fēng)地去面對學(xué) 生，讓明媚的陽光照到學(xué)生心坎上。這樣，即使是問題學(xué) 生、給您愜氣的“壞孩子”，也會浪子回頭金不換，成為時 代的俊杰。學(xué)生進(jìn)步了，您也快樂了，學(xué)生和您的幸福指 數(shù)都提高了，何樂而不為呢！相反，您如果板著一副嚴(yán)肅 的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上，那 學(xué)生們當(dāng)然會不領(lǐng)情，您自己也會覺得不爽，教學(xué)效果和 師生感情都會大打折扣。2、要學(xué)會享受過程。幸福不只是僅有開頭、結(jié)尾，取 得幸福得有一個

3、過程。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步， 收集自己幸福的一點(diǎn)一滴，你會發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的 海洋里！ 一個人來到世界上，如果不快樂工作每一天，不 享受豐富多彩的生活，那人生豈不真的“從無到有，從有到 無，忽然而已”，與草木無二了。沒有十八盤艱難的跋涉， 哪有玉皇頂如釋重負(fù)、一覽眾山小的心境；沒有紅軍兩萬 里的長征，哪有中國革命如此絢麗的樂章；沒有吃過苦， 哪能知道甘甜是如此美好。重視過程，活在當(dāng)下，樂在其 中，才是正確的人生態(tài)度。3、不要進(jìn)行盲目的攀比。適當(dāng)?shù)纳铑A(yù)期，可以激發(fā)人們的潛力、 斗志，最終體會到來之不易的幸福。但盲目的攀比，則會 使人應(yīng)達(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生挫敗感，最終遠(yuǎn)離幸福。其實(shí)，

4、從幸福感知的角度講，幸福與收入、地位并不顯著相關(guān)， 被攀比者盡管看起來收入高、地位高，但他未必比攀比者 幸福。我們經(jīng)常只是一個設(shè)想，說別人家如何如何幸福？ 有誰能體會到他們的真正感受呢?幸福只能是主觀評價，不 好說一個乞丐就比一個百萬富翁更不快樂。4、要多獻(xiàn)愛心，從他人處獲得幸福。幸福不僅是得到 愛和關(guān)懷，更是用愛心去關(guān)愛他人，并從他人處去獲得幸福。 所謂“贈人玫瑰，手有余香”，'愛人不外己，己在所愛之 中”，都告訴我們一個樸素的道理：多獻(xiàn)愛心、多做善事， 會使自己幸福感增加；多獻(xiàn)愛心、多做好事，會使我們的 社會更加溫暖?，F(xiàn)在或者將來，我們社會肯定還會存在弱 勢群體、困難群體，他們比一

5、般人更需要關(guān)愛、需要幫助, 這一方面需要政府做出不懈的努力，也需要社會個體之間 的互助，只有這樣才能做到社會整體和諧。5、要合理分?jǐn)傋约旱膲毫Α膲毫Φ膩碓磥碚f，除了 單位、集體給您分擔(dān)一部分以外，更重要的是家庭如何吸 收一部分，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分，自己如何釋放一部 分。如果一個人親情度和友情度高，社會支持強(qiáng)，則這個人 很容易轉(zhuǎn)苦為樂，轉(zhuǎn)憂為喜，從不幸轉(zhuǎn)為幸福。作為自己 本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自 己的情緒，學(xué)會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩 惱；適當(dāng)時候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、 困惑中解脫出來?？傊?，幸福就是一種感覺，只要自己認(rèn)為是幸福的，

6、再苦再累的工作也會其樂無窮。我們既然選擇了教師這一 行業(yè)，就要有一顆熱愛學(xué)生的心，就要有一種兢兢業(yè)業(yè)的 態(tài)度，要有一種樂于奉獻(xiàn)的精神。有了這些，我們的工作 就會是快樂的，我們當(dāng)教師的也才是幸福的。提升教師職業(yè)幸福感學(xué)習(xí)體會范莉0 5010500807 3什么才是教師的職業(yè)幸福感？我的理解是一名教師能 得到學(xué)生的尊重和認(rèn)可便是幸福；對班主任而言，看到學(xué)生對班級體的關(guān)心和貼心就是 幸福；就一份工作而言，能有同事的鼓勵并和大家一起分享成長乃至煩惱和困惑的機(jī)會也是 一種幸福。接下來，我就以三個案例來闡述我對教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識。案例一：學(xué)生的認(rèn) 可讓我收獲職業(yè)幸福感在剛剛帶完的上屆學(xué)生中有位可愛 的男

7、生小沈，在考前最后一次英語課上我讓全班同學(xué)暢所欲言，把平時不敢講的但特別想和我說的話講出 來。小沈在課上并沒有說什么，但是下課后，他靦腆地遞給給了我一張紙條，上面寫道：范 老師，四年的時間好快，我記得預(yù)備班剛進(jìn)來時，我還是小毛孩，那時的我就對你印象很深 刻。雖然平時對我們十分嚴(yán)厲，但你就像我們的老媽一樣，在各個方面都很照顧我們。我一 直很感激你。小學(xué)時，英語是我最hate的科目，但是你改變了我對英語的看法，讓我喜歡上 了英語。記得以前我最喜歡上英語課回答問題了。你也經(jīng)常會鼓勵我，一直對我期望很高， 可是我卻總是讓你失望，沒有取得優(yōu)異的成績，我也十 分地懊悔，真的好希望可以從頭再來，再上好多堂英

8、語課，好好讀書，不讓你失望。能遇到 范老師真是太好了，希望以后能經(jīng)?；貋砜茨恪Ｖx謝你，范老師！我當(dāng)時看完就感動地濕了 眼眶，我想那一刻的我是幸福的，這種幸福感源自自身價 值的實(shí)現(xiàn)，源自學(xué)生對我的真情回報。贈人以玫瑰則手留 余香，我想教師這個職業(yè)就是時時給予 愛、收獲愛的職業(yè)。案例二：學(xué)生的貼心打造班主任的職業(yè)幸福感。作為 班主任，班里若能培養(yǎng)出幾個貼心的小助手和小管家的話, 那可真是幸福了。去年中考前夕，我跟班里的同學(xué)講班級還剩下70元左右的 活動經(jīng)費(fèi)，問他們想怎么處理，我提議給大家買點(diǎn)文具留作紀(jì)念，或者是每人買點(diǎn)冷飲，可 都被大家否決了。隨后，生活委員小馬提議我們用這些錢為教我們班的每位初三

9、的考試學(xué)科 的老師買說拖鞋，感謝老師的辛勤付出也以此留作紀(jì)念，結(jié)果全班一致贊成。我心里暗暗竊 喜，替學(xué)生們學(xué)會了感恩而高興，為學(xué)生們的成長而喜悅。尤其是當(dāng)我看到小馬遞給我的班級賬本時，更是一股暖流涌上心頭，上面記錄了從6年級至今的所有賬目明細(xì)及用途。正是 有了這樣的班干部的協(xié)助，想我所想，急我所急，替我分 憂，讓我倍感欣慰，這種幸福也許只有班主任才能感受到 吧。案例三：同伴的互助提升職業(yè)幸福感。俗話說，“石本 無火，相擊乃生靈氣”。思維的碰撞產(chǎn)生火花，在大家的互相討論和、交流中往往產(chǎn) 生了新點(diǎn)子和新思路。無論在英語教學(xué)過程中還是在班主任管理工作上，每每碰到難題和困 惑的時候，總有組里的老師聽我

10、傾訴并和我一起探討解決的方法，尋找突破口。比如在剛送 走的這屆學(xué)生中，我班小張和小飛兩位同學(xué)在行為習(xí)慣上有較大的問題，且學(xué)習(xí)惰性很強(qiáng)， 在我苦惱無對策時，一同搭班的杜鵑老師、邢海軍老師、周書靜老師和朱樂怡等老師都向我 貢獻(xiàn)了智慧，同我一起教育和鞭策他們，讓我又有了信心。正是在這樣和諧的環(huán)境中，我才能 始終保持良好的心態(tài)，去感受教育工作 中的幸福。其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體 現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，然后我們才會把這種好心情傳遞給學(xué)生。富蘭克林羅斯福曾說過：幸福來自成就感，來自富有創(chuàng)造力的工作。而教師就是一份充滿 創(chuàng)造力的工作，雖然辛苦但當(dāng)我們付出真誠和努力后

11、，能夠得到愛的回報，這就是教師擁有 的最大的幸福。篇二：如何提高教師的幸福感學(xué)習(xí)體會如何提高教師的幸福感學(xué)習(xí)體會8月30日在中心小學(xué) 進(jìn)行了小學(xué)教師職業(yè)道德暑期培訓(xùn)。通過看視頻談如何提 高教師的幸福感。一要善待自己，學(xué)會在現(xiàn)實(shí)實(shí)生活中感受幸 福。制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。二善待同仁，學(xué)會在合作互助中感受幸福。三善待學(xué)生，學(xué) 會在情感互動中感受幸福。也就是說提高教師的幸福感， 既要從內(nèi)在幸福感方面找途徑，也要從外在幸福感方面尋 找策略。幸福感的產(chǎn)生不僅存在于結(jié)果中，也存在于過程中。 提高外在幸福感的關(guān)鍵詞是“成長”,在成長中感受幸福，在幸福中促進(jìn)成長。共同成長是 教師獲取幸福感的節(jié)本策略。幸福不僅

12、僅來自工作中，更 來自于生活。一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃 燒了自己，照亮了別人”。實(shí)際上，教師在教育學(xué)生的同時，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè) 進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長 而歡樂。每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作 的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。不同的人對幸福的感受和 體驗(yàn)是不同的，這種感受和體驗(yàn)取決于人的內(nèi)在素養(yǎng)，取 決于人的境界?？梢哉f，提高教室內(nèi)在幸福感的關(guān)鍵途徑 就是提高做人的境界?？傊?，知足常樂在努力提

13、高感受幸 福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，樂在其中。篇三：淺談教師的職業(yè)幸福感xx淺談教師的職 業(yè)幸福感幸福是什么？無可非議幸福作為一種具有內(nèi)化價 值和意義的主觀心理體驗(yàn)，不同的人有著不同的見解。有人認(rèn)為 “幸福就是人的根本需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)，有人認(rèn)為"幸福是人在創(chuàng)造物質(zhì)生活和 精神生活的實(shí)踐中，而得到的精神滿足。從事教育工作的人，每天面對一群嘈嘈不停的學(xué)生， 忙著處理一件件永遠(yuǎn)做不完的事情。做教師的幸福感在哪里呢？教師的幸福感源于學(xué)生的成功和學(xué)生對教師的真情回報，源于教育教學(xué)工作的成就，源于家長、社會的信任、尊重,于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，源于豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅

14、的生活情趣，源于和諧的人際關(guān)系教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑” 的神圣職責(zé)。教師的一言一行除了關(guān)乎自己的形象以外，還會潛移默化地影響 到學(xué)生的成長。因此，教師的幸福感除 了本身客觀的內(nèi)涵以外，還應(yīng)有較寬的外延。1、要樹立教師的職業(yè)幸福感教師是普天之下最神圣的職業(yè)，我們天天面對的不是默默無語的機(jī)器，而是一群富 有朝氣的、將來要服務(wù)于社會的年輕人。教師通過每天的言傳身教，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧、感召學(xué)生心靈、促進(jìn)學(xué)生個性健康成長，使他們一個個學(xué)有所成、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，此時每一個當(dāng)教師都莫不不會有莫大的成就感。人生有三 樂，“得天下英才而教育之”該是教師獨(dú)有的職業(yè)幸福感。教師

15、是受人尊敬的職業(yè)，收入條件也越來越好，教師學(xué)業(yè)上可以如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”般毫 無保留地傳授給學(xué)生，生活上已大可不必“照亮別人必以毀滅自己為前提” 了。教師應(yīng)該與全體人 民一起富裕起來，而且要先富裕起來，無憂無慮、幸福自在、全身心地投入到教書育人當(dāng)中 去，這才是符合時代發(fā)展的教師幸福發(fā) 展觀。2、要增加積極情緒累積作為教師，我們應(yīng)多看到學(xué)生 的長處，多看到學(xué)生取得的成績，滿面春風(fēng)地去面對學(xué)生,讓明媚的陽光照到學(xué)生心坎上。這樣，即使是問題學(xué) 生、給您愜氣的“壞孩子”，也會浪子回頭金不換，成為時代的俊杰。學(xué)生進(jìn)步了，您也快樂 了，學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了，何樂而不為呢！相反，您如果

16、板著一副嚴(yán)肅的面孔，或 者將自己不愉快的東西，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上，那學(xué)生們當(dāng)然會不領(lǐng)情，您自己也會覺得不爽， 教學(xué)效果和師生感情都會大打折扣。3、要學(xué)會享受過程幸福不只是僅有開頭、結(jié)尾，取得幸福得有一個過程。 如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴,你會發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸 福的海洋里！ 一個人來到世界上，如果不快樂工作每一天，不享受豐富多彩的生活,那人生豈不真的“從無到有，從有到無，忽然而已”，與草木無二了。沒有十八盤艱難的跋涉，哪 有玉皇頂如釋重負(fù)、一覽眾山小的心境；沒有紅軍兩萬里的長征，哪有中國革命如此絢麗的樂 章；沒有吃過苦，哪能知道甘甜是如此美好。重視過程，活在當(dāng)下，樂在其

17、中，才是正確的 人生態(tài)度。4、不要進(jìn)行盲目的攀比適當(dāng)?shù)纳铑A(yù)期，可以激發(fā)人 們的潛力、斗志，最終體會到來之不易的幸福。但盲目的攀比，則會使人應(yīng)達(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生挫敗感，最終遠(yuǎn) 離幸福。其實(shí)，從幸福感知的角度講，幸福與收入、地位并不顯著相關(guān)，被攀比者盡管看起 來收入高、地位高，但他未必比攀比者幸福。我們經(jīng)常只是一個設(shè)想，說別人家如何如何幸 福？有誰能體會到他們的真正感受呢？幸福只能是主觀評價，不好說一個乞丐就比一個百萬 富翁更不快樂。5、要多獻(xiàn)愛心，從他人處獲得幸福幸福不僅是得到愛 和關(guān)懷，更是用愛心去關(guān)愛他人，并從他人處去獲得幸福。 所謂'贈人玫瑰，手有余香”，“愛人不外己，己在所愛之中

18、”， 都告訴我們一個樸素的道理：多獻(xiàn)愛心、多做善事，會使自己幸福感增加；多獻(xiàn)愛心、多做好 事，會使我們的社會更加溫暖?，F(xiàn)在或者將來，我們社會肯定還會存在弱勢群體、困難群體, 他們比一般人更需要關(guān)愛、需要幫助，這一方面需要政府做出不懈的努力，也需要社會個體 之間的互助，只有這樣才能做到社會整體和諧。6、要合理分?jǐn)傋约旱膲毫ΜF(xiàn)代人社會責(zé)任較大，家庭 負(fù)擔(dān)較重，合理分?jǐn)倝毫Ψ浅Ｖ匾?。從壓力的來源來說， 除了單位、集體給您分擔(dān)一部分以外，更重要的是家庭 如何吸收一部分，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分，自己如何釋放一部分。如果一個人親情度和友 情度高，社會支持強(qiáng)，則這個人很容易轉(zhuǎn)苦為樂，轉(zhuǎn)憂為喜，從不幸轉(zhuǎn)為幸福

19、。作為自己本 人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己 的情緒，學(xué)會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當(dāng)時候，也可以考慮換位思考，使自 己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。也許“水順其勢成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮 釋一個幸福的老師的真諦。像順著水流之勢去遵從教育的規(guī)律去教育他們，學(xué)生的發(fā)展、成就必得其昌；像大海一樣的胸懷去接納每一個學(xué)生和學(xué)生的錯誤，你的世界也會像大海一樣 的湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。做到了這點(diǎn)你就是一個 幸福的老師。丨篇四：學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德和幸福感心得體會學(xué)習(xí)了 教師職業(yè)道德和幸福感心得體會學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德和幸 福感之后心中對其隨之有了一些更深刻的理解，下面就我 的

20、理解談一下自己的心得體會。首先來談一下什么是教師 職業(yè)道德，教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動者在 教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，知識分子職業(yè)道德之一。 教師職業(yè)道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準(zhǔn)則 和必備的道德品質(zhì)。它是社會職業(yè)道德的有機(jī)組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。它從 道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理 問題，做好工作，為社會盡職盡責(zé)。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教 師與學(xué)生，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長以及教師與社會其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

21、其次談一下什么是教師幸福感。在此之前先說一下幸 福是什么？其實(shí)幸福沒有絕對的答案，關(guān)鍵在于你的生活態(tài)度。善于抓住幸福的人才懂得什么 是幸福。一直以為感受幸福是件很困難的事，那是一種燈火闌珊處的境界。經(jīng)過歲月的流年 以后，才明白，幸福其實(shí)很簡單，只要心靈有所滿足、有所慰藉就是幸福。那什么是幸福感 呢?其實(shí)幸福感是一種心理體驗(yàn)，它既是對生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷，又是 對于生活的主觀意義和滿足程度的一種價值判斷。它表現(xiàn)為在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種 積極心理體驗(yàn)。由此可見，職業(yè)道德高尚的教師必然也會 擁有強(qiáng)烈職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感的幸福體驗(yàn)。因此，教師職業(yè)道德建設(shè)對教師幸福感提升意義重大。

22、 為什么將長時間思考一個問題的專業(yè)能力排在首位，這個 能力與習(xí)慣與自我診斷和進(jìn)行學(xué)生調(diào)研之間的關(guān)系是什么，你是怎么理解的？我個人 認(rèn)為作為一名教師首先要具有這樣的一個能力，長時間思考一個問題的專業(yè)能力，只有這樣 的教師才能不斷的通過對一個問題的長期思考和鉆研，最終到達(dá)對本問題的深刻理解，才能更好的駕馭知識，才能深入淺出的將其交給學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得更輕松，教師這樣才會更有 成就感和幸福感。我最想關(guān)注和研究的一個問題是通過長時間思考一個問題達(dá)到解決疑難問 題，從而實(shí)現(xiàn)自我診斷，和對學(xué)生實(shí)行調(diào)研診斷，實(shí)現(xiàn)共同成長，達(dá)到共同進(jìn)步?？傊?，教 師在教學(xué)中找到幸福，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。篇五：教 師幸福感的

23、心得體會學(xué)習(xí)心得體會在近期進(jìn)行的教師培訓(xùn)中，對教師在教育教學(xué)中什么 是教師的幸福感產(chǎn)生了很深的感觸。也閱讀了很多與此有關(guān)的書籍，以下就談?wù)勛约旱男?得與體會。幸福來源于人的一種主觀感受，是對生活的一 種體驗(yàn)。就是人的目的性自由實(shí)現(xiàn)的一種主體生存狀態(tài)?！爱?dāng)個體感覺到他找到人之為人的目的, 并且他覺得自己的行為是在踐行這一目的時，他就會有一種主觀上的踐行天命的愉悅，這 就是幸福感?！苯處熓且豁?xiàng)職業(yè)，他的主要責(zé)任來自教育教學(xué)，那么可以說教師的幸福感就是 教師在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿足，潛能得到發(fā)揮，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價值時 所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。教師的這種快樂體驗(yàn)主要體現(xiàn)在 那些方面呢？1

24、、社會對教師職業(yè)的崇高敬仰。無論是什么職業(yè)的家 長，在面對我們老師的時候，總是熱情萬分。這種熱情其實(shí)來自于他潛意識里希望老師 對他的孩子在教學(xué)中能格外照顧，將來能有所抱負(fù)。我們教師也許收入趕不上很多其他職業(yè), 但是他們是沒有我們這種職業(yè)的幸福感的。2、學(xué)生對老師的情感。教師作為大眾的一員，他的教 育、教學(xué)目的就是既教書又育人，他認(rèn)為他所從事的職業(yè)是高尚的、是偉大的、是有意 義的、是具有價值的；他會將有限的生命投入到無限的為祖國的教育事業(yè)服務(wù)之中去；他做 到了 “仁者不憂，知者不惑，勇者不懼?！苯虝私o教師帶來了成就感，當(dāng)看到自己夜以繼 日、嘔心勵血把學(xué)生培養(yǎng)成為祖國有用的人才，桃李滿天下時，

25、作為一名人民教師是幸福的。 我們也許往往只注意了學(xué)生調(diào)皮，作業(yè)完不成，有人違反紀(jì)律等等。其實(shí)我們再認(rèn)真看看，其實(shí)有很多讓我們感到幸福的地方，我們平時其實(shí)能看到很多這樣的例子，比如你喊學(xué)生拿 東西，也許你喊你孩子拿不會拿，但是學(xué)生卻當(dāng)做圣旨一樣。你的高興往往成為了學(xué)生的高 興，你的生氣往往也會轉(zhuǎn)化為一種集體生氣，學(xué)生把老師 當(dāng)做了他們一天的“晴雨表”，看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊，這也是一種幸福。3、社會、國家對老師的期望。縱觀全世界，幾乎沒有 一個國家對教師職業(yè)是輕視的，無不對教師抱有極大的期望。科技的進(jìn)步帶來經(jīng)濟(jì)的騰 飛，經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛促進(jìn)國家的強(qiáng)大，而決定科技的進(jìn)步無疑是教育，實(shí)現(xiàn)這一基礎(chǔ)的就

26、是教師。 畢竟教師幾乎可以說是一個民族屹立世界的基礎(chǔ)。4、教師有取得成功的滿足感。當(dāng)老師解決了一個難題, 使學(xué)生豁然貫通；或加班加點(diǎn)后，看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步?這種成就感我們覺得就是一 種幸福。總之，我覺得作為一名人民教師，你沒有對教育 意義深刻領(lǐng)悟或使命感；沒有無私奉獻(xiàn)的情懷；沒有對教育事業(yè)神圣性體驗(yàn)的人，你是無法 體驗(yàn)教師的幸福的。篇一：中學(xué)教師讀書心得體會范文中學(xué)教師讀書心得體會范文作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。、教師，珍惜兒童對你的信任“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí) 不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之

27、間每時每刻都在進(jìn)行的 心靈的接觸?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生， 使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有 好壞之分。在學(xué)生做好的大時候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時候，我們 更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在 每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。二、教學(xué)相長，取長補(bǔ)短“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”要對同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析

28、，自我 進(jìn)修和自我教育。三、教師的教育素養(yǎng)師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?！?其實(shí)，要想達(dá)到這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己?！白x書， 讀書，再讀書，一一教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確 實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時 又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候, 才想起找一點(diǎn)書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想 實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面 對飛速發(fā)展

29、的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面, 那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。中學(xué)教師讀書心得體會范文之二讀了一份特別教案這本書心中有一些體會，深知要當(dāng)好新時代的教 師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而 喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、 授業(yè)、解惑。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親,或是因?yàn)?/p>

30、自己學(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且，師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。師愛最為公眾期待 教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng) 和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校 的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的 形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué) 生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人 過程中每個環(huán)節(jié)的工作。影響師生

31、關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造 成的。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待, 基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)， 達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何 的回報。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部 分學(xué)生對教師不是很尊重。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵;不恰當(dāng)?shù)? 就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)

32、生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、 損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級 的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也 愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有 道德的學(xué)生。教師要經(jīng)常自?。何艺J(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對學(xué) 生負(fù)責(zé)，也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞 責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作

33、完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵自己,這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需 要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明, 容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離 群眾，就會退步，就會降低自己威信。教師要正確對待學(xué)生的意見：師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系， 教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對矛盾，處理得好，會教學(xué)相長，形成一種師徒 般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。教師必須樹立平等對待觀：每一位學(xué)生都是祖國的花朵。作為教師深感責(zé)任重大，對學(xué)生嚴(yán)格要求固然是

34、必要的，但不能認(rèn)為師 生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交 流，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格 上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。中學(xué)教師讀書心得體會范文之三從看到第三頁后，我的手再也離不開這本書，我把所有的業(yè)余時間都奉 獻(xiàn)給這本書，我用了一個月的時間反復(fù)看了三遍，從來沒有一本書給我這樣的經(jīng)歷：我把生 命交給一本書了！那一個月，我無法跟人交流，無法大聲說笑，滿腦子都是奧爾良家族每一個 人的身影，每一個都那么鮮活，每一個都那么

35、特立獨(dú)行，但所有的人都那么孤獨(dú)于世！篇二：小學(xué)教師讀書心得體會小學(xué)教師讀書心得體會最近讀了賞識你的學(xué)生一書，讀后感受頗多。一、讓人人都享受一份關(guān)愛德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯誤和閃失，不要 過分求全責(zé)備，因?yàn)榻處熍紶栆矔斜畴x道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過程中，尤其 需要教師的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛 每個生命個體的成長，像呵護(hù)荷葉上的 露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。心理學(xué)家威廉杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞 和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒 他深埋的潛

36、能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本 就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生 的手段。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。二、讓人人都享有一次機(jī)會“以人為本”，“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤 其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵和表揚(yáng)。鼓勵和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校 接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使 自己變得優(yōu)秀，一些不良的

37、品行也會在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識?！百p識” 這個詞，現(xiàn)代漢語詞典給岀的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊 揚(yáng)。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要 有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸 獎之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修 課。自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真 正做到。美國作家巴德舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”， 父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今

38、后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、 注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的 鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報， 靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一 面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮 掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力 擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛， 那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵，即使因?yàn)闊o心 犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽 善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)怼?互尊重，互相理解。賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué) 生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚(yáng)他們，我想