學(xué)生自我教育、自主管理能力培養(yǎng)案例

1、管是為了不管，教是為了不教”學(xué)生自我教育、自主管理能力培養(yǎng)案例學(xué)期結(jié)束，在散學(xué)典禮上，當(dāng)孩子們接過(guò)那鮮艷奪目的市級(jí)和區(qū)級(jí) “優(yōu)秀班 集體”的錦旗時(shí)，如雷的歡呼聲和掌聲久久不能平息，我眼中嗡著淚水，沉浸在 成功的喜悅里，為自己，更為那正走向中學(xué)的孩子們。還記得六年前，我剛接這 個(gè)班時(shí)，任我班課的老師個(gè)個(gè)搖頭，說(shuō)這個(gè)班的孩子太調(diào)皮了。一位音樂(lè)老師說(shuō)： 呂芳，你這個(gè)班如果帶的好，那我就真的佩服你。我聽(tīng)著老師們的評(píng)價(jià)，默默無(wú) 語(yǔ)，內(nèi)心卻焦急萬(wàn)分，接了一個(gè)這樣的班級(jí)，該怎么辦呀？我開(kāi)始靜下心來(lái)認(rèn)真 地思考我所從事的工作。六年來(lái)，我為自己提出了 “扶著孩子做主人”的 工作思想，探索一種輕松快樂(lè)的管理方法，

2、 讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，培養(yǎng)他 們自我教育、自主管理的能力。下面，我就談一談我的具體工作中的兩則案例：【案例一】隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)班干部競(jìng)選的認(rèn)識(shí)也隨之深入， 參與的積極性也越 來(lái)越高。在一次班干部競(jìng)選前，“老師，我能問(wèn)你一件事嗎？"這是我班口齒伶 俐的巧嘴陳於鴻在和我說(shuō)話。不過(guò)卻一改平時(shí)的天真，而是那么嚴(yán)肅認(rèn)真。“什 么事？說(shuō)吧！"我很平和地說(shuō)?！袄蠋?，我為什么不能當(dāng)體育委員，體育委員不一定非要體育成績(jī)好， 我覺(jué) 得關(guān)鍵是要在同學(xué)中間有號(hào)召力，我覺(jué)得我比張兆厚負(fù)責(zé)、有號(hào)召力?！闭f(shuō)這話 時(shí)陳於鴻已經(jīng)聲音顫抖，我知道他鼓足了多大的勇氣。當(dāng)他問(wèn)我這句話時(shí)，我 的心里先是

3、非常詫異，接著是一陣驚喜，因?yàn)樗麊?wèn)我這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明他非常在意 這體育委員，我借機(jī)和他進(jìn)行了一次談心，通過(guò)談心我讓他明白了體育委員的責(zé) 任，以及怎樣才能勝任好這個(gè)職位。 他自己還針對(duì)自己的情況進(jìn)行了反思。 我很 為他高興。和他談心后讓我清楚地感覺(jué)到這 “官”對(duì)孩子們的吸引力還真大，不由自主 地想何不巧借東風(fēng)，來(lái)個(gè)新嘗試，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 我毫不遲疑地 抓住了這剎那間的靈感。回班后，我向同學(xué)們宣布：”在下周的班會(huì)上進(jìn)行 班委會(huì)選舉。希望每個(gè)同學(xué)都抓住這次機(jī)會(huì)展示自己。 積極爭(zhēng)取成為班級(jí)管理的 一員。給大家一個(gè)星期的準(zhǔn)備時(shí)間，在下個(gè)星期我們進(jìn)行選舉，公平競(jìng)爭(zhēng)?！蔽业脑捯魟偮洌瑢W(xué)們都滿心

4、歡喜，就連我班最不愛(ài)寫作業(yè)的肖揚(yáng)都站起來(lái) 問(wèn)我：“老師，我要是這一周都能按時(shí)完成作業(yè)的話，我可以當(dāng)組長(zhǎng)嗎？”聽(tīng) 到這個(gè)“朽木”能說(shuō)出這樣的話，我是又驚又喜，連忙回答他說(shuō)：“可以，當(dāng)然 可以，別說(shuō)組長(zhǎng)，如果你表現(xiàn)得特別棒，你也可以當(dāng)班長(zhǎng)。"我的心中充滿憧憬 和希望，我即將開(kāi)始大刀闊斧地進(jìn)行“學(xué)生民主自治”改革。激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，孩子們會(huì)以怎樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)這次班會(huì)課呢？我?guī)?著一份不安走進(jìn)教室。沒(méi)想到這節(jié)班會(huì)課讓我真切的感受到孩子們的童心是那么 的成熟。我只是簡(jiǎn)單地說(shuō)了一下本節(jié)課的任務(wù)，剩下的時(shí)間就是孩子們展示的時(shí)間 了，大家爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)演說(shuō)自己的想法， 聽(tīng)著他們的話語(yǔ)，真的讓我對(duì)這

5、些孩 子刮目相看！“敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好：我想當(dāng)班長(zhǎng)！班長(zhǎng)兩個(gè)字是多么讓人羨慕啊。我知道，班長(zhǎng)不是一個(gè)稱號(hào)，而是老師 的小助手，同學(xué)們的小幫手。假如，我當(dāng)上了班長(zhǎng)，我不是為了炫耀，我會(huì)好好的為同學(xué)們服務(wù)，積極協(xié) 助老師開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，管理好班級(jí)，積極溝通同學(xué)之間的關(guān)系，讓我們班的同 學(xué)互相幫助共同提高成績(jī)，把我們班變成為積極的、向上的、和諧的班級(jí)。我會(huì) 嚴(yán)格的要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，盡心工作，遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范讓我們班 在新的一學(xué)期更上一層樓！請(qǐng)大家支持我，投上神圣的一票！謝謝大家！”這是我班最靦腆的劉文迪同學(xué)的競(jìng)選演講內(nèi)容， 當(dāng)聽(tīng)到他的演講時(shí)，我仿佛 不敢相信自己的耳朵和眼睛，昔

6、日那個(gè)靦腆的小男孩現(xiàn)在落落大方的在演說(shuō)著， 同學(xué)們也為他的精彩演說(shuō)鼓掌喝彩！“我想當(dāng)體委，管理好班級(jí)的兩操，讓同學(xué)們鍛煉好身體，如果我做的不好 就請(qǐng)大家彈劾我?！碧炷?！太有意思了，這么具有政治色彩的語(yǔ)言，真沒(méi)想到小小年紀(jì)能說(shuō)出 這樣的話！我在心里都要樂(lè)開(kāi)了花。這是我班上學(xué)期我班轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)不言不語(yǔ)的 小男生的話?！巴瑢W(xué)們，我知道我學(xué)習(xí)不好，但是我愛(ài)勞動(dòng)，我希望大家給我一個(gè)機(jī)會(huì)， 讓我當(dāng)勞動(dòng)委員，我會(huì)讓咱班的衛(wèi)生管理的更好?！边祝∥野嗟念B固分子李哲文居然說(shuō)出這樣真摯的話語(yǔ)案例二記得那是一個(gè)晴朗的早晨，我早早來(lái)到學(xué)校，親自督促值日生把衛(wèi)生工作做 好。心想今天的值日工作真不錯(cuò)，晨會(huì)要好好表?yè)P(yáng)一下。不料

7、剛進(jìn)辦公室就有學(xué) 生向我匯報(bào)，衛(wèi)生檢查又被扣分了?！霸趺纯赡苣?？肯定是檢查的同學(xué)從中挑刺?！蔽倚睦锇蛋迪氲?。在我趕回教室的途中正巧碰到檢查的學(xué)生， 我朝著他們大聲地嚷到：“你們 會(huì)不會(huì)檢查，我剛剛檢查過(guò)我們班的衛(wèi)生，為什么你們每天都要扣分，公平嗎？”幾個(gè)值日員小心翼翼地回答道：“老師真的還有紙屑的”“你們跟我一起去看看，我就不信了，我們班會(huì)有垃圾！”我氣沖沖地朝教室走去，一一教室的地面上真的又靜靜地躺著幾張紙屑。啞口無(wú)言的我感覺(jué)臉上一陣陣火辣辣?！笆钦l(shuí)丟的垃圾？”教室里鴉雀無(wú)聲，但也沒(méi)有人站起來(lái)。沒(méi)有人能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤。憤怒的我繼而又變成了無(wú)奈，面對(duì)值日的同學(xué)我羞愧難當(dāng)。事后我反思自己的管理，

8、究竟是哪里出了問(wèn)題？這件事讓我清醒地意識(shí)到如果只重視值日生工作，那只能是一時(shí)的干凈，只有人人做到不亂扔垃圾，那教室才會(huì)保持干凈。如果學(xué)生只有在教師的監(jiān)督下才 能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那就等于沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。真正有效的教育應(yīng)該是浸潤(rùn)學(xué)生心 田的，應(yīng)該是學(xué)生內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)的行為。 而造成這種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾 個(gè)方面：首先是管理理念的不當(dāng)。班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生成長(zhǎng)中的學(xué)生，實(shí)際 工作中班主任要管的事情很多。我滿腔熱情，事必躬親，這種管理容易造成學(xué)生 依賴心理，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，使自己陷于雜務(wù)、 疲憊不堪。其次是獨(dú)生子女的通病。如今的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們有較好的

9、生 活、學(xué)習(xí)條件，集家人寵愛(ài)于一身，地位是獨(dú)一無(wú)二，因而主要的通病是自私、 任性、依賴性強(qiáng)、勞動(dòng)觀念弱、缺乏鍛煉、缺乏團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感等。第三沒(méi)有形成集體榮譽(yù)感。學(xué)生在面對(duì)老師的批評(píng)時(shí)往往都選擇逃避或推卸 責(zé)任。班級(jí)內(nèi)還沒(méi)有形成良好的集體榮譽(yù)感， 學(xué)生尚未將班級(jí)的榮譽(yù)看成是自己 的榮譽(yù)，缺少共同奮斗的目標(biāo)。我想如何讓學(xué)生從被動(dòng)接受走向自律、自治、自我管理是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。 針對(duì)這些情況我對(duì)癥下藥，創(chuàng)新工作思路，在班級(jí)中全面推進(jìn)“我是班級(jí)小主人” 活動(dòng)。從細(xì)微之處抓起，全面培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。首先我首先召開(kāi)主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都明確作為一個(gè)班級(jí)成員的責(zé)任與義 務(wù)。同時(shí)在班中設(shè)立了衛(wèi)生、紀(jì)律

10、、集隊(duì)、作業(yè)檢查等多個(gè)崗位，力爭(zhēng)給每個(gè)孩 子創(chuàng)設(shè)一個(gè)工作崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)， 都有服務(wù)意識(shí)，都能在 實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人溝通，有效地培養(yǎng)自主管理能力。學(xué)生的興趣是波動(dòng)的，有的時(shí) 候他想做這個(gè)崗位有的時(shí)候他想做別的崗位。因此在實(shí)踐中我們采用自愿報(bào)名， 按月輪崗的方式，保持并促進(jìn)學(xué)生的新鮮感，同時(shí)將自己的工作與其他人競(jìng)爭(zhēng)， 在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)。在學(xué)生工作能力培養(yǎng)過(guò)程中，我采用指導(dǎo)一一監(jiān)督一一內(nèi)化三部曲， 促進(jìn)學(xué) 生不斷提高能力。針對(duì)孩子們依賴性強(qiáng)、缺乏勞動(dòng)、為人服務(wù)的體驗(yàn)等特點(diǎn)，在 工作的過(guò)程中，我首先注重方法的指導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生怎樣排整齊課桌時(shí)，我耐心 地

11、給每位學(xué)生規(guī)定了桌椅的位置。 明確橫里豎里該對(duì)準(zhǔn)地上地磚的哪條線， 有效 地調(diào)整不整齊的桌椅。孩子們工作時(shí)最容易浪費(fèi)時(shí)間，因而我們又開(kāi)展“三分鐘 約定”，引導(dǎo)學(xué)生注意工作效率。學(xué)生學(xué)會(huì)方法了，教師的作用轉(zhuǎn)化為監(jiān)督。世上無(wú)難事，最怕有心人。持之以恒是內(nèi)化的關(guān)鍵因素。因此在行為培養(yǎng)的 過(guò)程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的品質(zhì)。只有這樣慢慢的學(xué)生的行為才會(huì)內(nèi)化 為自覺(jué)行為。在實(shí)行自主管理中，我在班級(jí)中還積極推行班級(jí)“管理之星”評(píng)比，促進(jìn)班 級(jí)管理文化的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感。組織學(xué)生每天自己對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)， 表現(xiàn)好的打星，不合格的畫圈。每周值崗管理將接受全班同學(xué)的評(píng)價(jià)。 通過(guò)自主 管理，班級(jí)的吵鬧聲少了，更多的是你幫我助。學(xué)生的集體榮譽(yù)感越來(lái)越強(qiáng)，班 級(jí)取得了成績(jī)，他們會(huì)很喜悅。如果出現(xiàn)問(wèn)題，他們都能出謀劃策，共同去改進(jìn)。 從自主管理中學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己的行為不足，在管理中學(xué)生體驗(yàn)到了成就感。實(shí)踐證明，自主管理的班集體能更有效地激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取， 有利于學(xué)生個(gè) 性完善、能力的提高。班級(jí)日常