26++科利亞的木匣

1、 26、科里亞的木匣教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，準(zhǔn)確讀寫“木匣、冰鞋、小玩意兒”等詞語；練習(xí)用“仍然、果然”寫句；聽寫最后一個(gè)自然段。 2.朗讀課文，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物都在變化的道理，培養(yǎng)多動(dòng)腦筋、勤于思考的好習(xí)慣。 3.用比較閱讀的方法，讀懂科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)科利亞冥思苦想后對(duì)小伙伴說的那段話。教學(xué)重點(diǎn)科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)。 課內(nèi)探究： 一、齊讀課題導(dǎo)入新課從題目看，這篇課文主要寫出什么？（找出關(guān)鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文

2、，整體感知 1學(xué)生自由朗讀課文，想一想，課文講了一件什么事？根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的概括，思考課文大體能夠分為幾個(gè)部分，嘗試協(xié)助老師完成板書：（ ）木匣（ ）木匣（ ）看看從哪兒到哪兒是講科利亞埋木匣的，從哪兒到哪兒是講科利亞挖木匣的。2、簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。 1941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西斯實(shí)行的戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，至1945年9月衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。三、問題探究1、默讀看看媽媽和科利亞是怎樣埋木匣的？2、科利亞是怎么挖的，挖出來了嗎？有沒有遇到困難？怎么解決？媽媽又是怎么挖的？四、交流感悟、朗讀指導(dǎo)埋木匣（1）請(qǐng)一位同學(xué)讀讀科利亞埋木匣的句子。其余同學(xué)把

3、描寫科利亞動(dòng)作的詞找一找，指名交流。（2）從科利亞的一系列動(dòng)作中，你體會(huì)到科利亞是一個(gè)怎樣的孩子？（認(rèn)真、細(xì)心、聰明）（3）指導(dǎo)朗讀。挖木匣過渡：科利亞埋下木匣后，和媽媽、奶奶到喀山去了，在那里一住就是四個(gè)年頭。法西斯終于被趕走了，媽媽、奶奶帶著科利亞回到了故鄉(xiāng)。媽媽和科利亞都迫不及待地挖自己埋在地下的東西。不過結(jié)果如何呢？（1） 指名讀科利亞挖木匣的句子。（2）科利亞是怎樣挖木匣的呢？誰能結(jié)合課文描述在黑板上畫一畫科利亞挖木匣的示意圖？（3）挖不到木匣，你能體會(huì)科利亞此時(shí)的心情嗎？（著急）同學(xué)們這時(shí)候科利亞還沒有找到木匣子，你們替他著急嗎？誰來讀一讀，讀出科利亞此時(shí)的心情。指幾名同學(xué)讀。老師

4、聽出來了，你把“挖呀，挖呀”讀得很慢，能說說你為什么這樣讀嗎？全班一起亞讀一讀。（4）咱們來看看媽媽是怎樣挖出她的箱子的，誰來讀一讀，指名讀。媽媽很快挖到了她的箱子，媽媽的算術(shù)真管用，而科利亞的算術(shù)怎么不管用了呢？此時(shí)科利亞多么著急呀！（5）這時(shí)小伙伴是什么態(tài)度？你會(huì)笑他嗎？指名說出自己的想法。想象小伙伴當(dāng)時(shí)的神態(tài)和語氣。（6）討論：為什么媽媽步子不變能挖出箱子，而科利亞不能？從媽媽和自己身上，柯利亞懂得了什么？ 學(xué)習(xí)第13自然段。1、讀第13自然段，說說自己對(duì)這句話的理解？2、師：隨著時(shí)間的推移，身邊的一切都在起變化。想一想：你的周圍發(fā)生了怎樣的變化呢？“周圍一切都在起變化”，聯(lián)系我們的實(shí)際

5、生活，談?wù)勎覀円鯓幼鍪虑槟兀?（我們做事情，要隨著情況的變化采取不同的做法。）小結(jié)：我們只有隨著周圍的變化而變化才能把事情做好。五、理解課文前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，抓住時(shí)間線索復(fù)述課文。 1科利亞從挖木匣中明白了“時(shí)間一天天過去，人一天天長大，步子也在逐步變大。周圍的一切，不是都在起變化么？”從文中哪些詞語看出時(shí)間在變化？人在變化？周圍的一切在變化？ （1）“戰(zhàn)爭開始的時(shí)候，科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會(huì)數(shù)到十”。這是說科利亞在埋木匣時(shí)年齡還小。 （2）“在那兒住了差不多四個(gè)年頭。”這里講埋木匣和挖木匣之間經(jīng)過了四年的時(shí)間。 （3）“科利亞長大了，上了小學(xué)。數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。”這是講隨著時(shí)間的推移，科利

6、亞長大了，步子也變大了，算術(shù)也學(xué)得多了。 （4）“科利亞也拿來鏟子，從家門口起量了十步，動(dòng)手挖起來，他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到?！薄翱评麃喠苛宋宀?，又動(dòng)手挖起來，不多一會(huì)兒，他果然找到了木匣子。” 科利亞兩次挖木匣，第一次照原樣量十步?jīng)]挖到木匣，第二次改變了步數(shù)，量五步，挖到了木匣。這說明時(shí)間過去了，人長大了，步子也大了，當(dāng)然只有改變步數(shù)才能挖到木匣子了，抓住時(shí)間線索復(fù)述課文。 2小結(jié)：我們讀課文必須把文章的前后內(nèi)容聯(lián)系起來讀，并邊讀邊想，才能真正讀懂課文。師：親愛的同學(xué)們，太陽每天都是新的，周圍的事物在一天天的變化，你們也在一天天的長高長

7、大，在成長的道路上，我們還會(huì)遇到很多的問號(hào)，但是，只要我們像科利亞那樣勤于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)，面對(duì)變化著的事物，采取不同的策略。那，還有什么困難能難倒我們呢？六、練習(xí)設(shè)計(jì) 1填空。 （1）戰(zhàn)爭開始時(shí)，媽媽從家門口，量了（）步，埋下了箱子。四年后媽媽從家門口朝菜園走了（）步，很快（）。（2）戰(zhàn)爭開始時(shí)科利亞量了（）步，埋下木匣。四年后，科利亞從門口量了（）步，卻沒有找到木匣子。后來科利亞從屋門口起量了（）步，他一下子就（）。這是因?yàn)椋ǎ?。課后提升：課外閱讀：刻舟求劍思考：（1）那個(gè)人最終能把寶劍撈上來嗎？為什么？（2）從這個(gè)故事中，你讀懂了什么？板書設(shè)計(jì)：26、科利亞的木匣 科利亞 媽媽（四年前）埋 30 （四年后）挖 30教學(xué)反思：課文描述的故事脈絡(luò)清晰，學(xué)生能通過閱讀大致弄懂。但是課文蘊(yùn)含的道理，以及怎么從敘事中領(lǐng)悟道理進(jìn)而明白通過敘事來講述道理這種文章體裁，對(duì)學(xué)生來說還是有一定的難度。本課的重難點(diǎn)是用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。該怎樣把科里亞那時(shí)還小，步子也小，四年以后，他大了，步子大