擺一擺想一想教學(xué)實(shí)錄

1、擺一擺想一想教學(xué)實(shí)錄 擺一擺想一想教學(xué)實(shí)錄 一、 老師談話，引入新課 1。 今日咱們要學(xué)習(xí)一個(gè)新內(nèi)容，你們每組面前都有一些學(xué)具，先看一看，玩一玩。 2。 師：你們手里的這兩個(gè)學(xué)具叫什么？ 生：數(shù)位表、珠子。 師：“數(shù)位表”很正確，這個(gè)珠子叫磁珠。（順手拿一顆粘到黑板上） 二、 組織同學(xué)、活動探究 問：誰能上講臺用一個(gè)磁珠表示一個(gè)數(shù)？（黑板上畫有一個(gè)兩位數(shù)的數(shù)位表格） 生：放在個(gè)位上，表示一個(gè)一。 生：放在十位上，表示一個(gè)十。 問：為什么用一個(gè)珠子可以表示個(gè)數(shù)？ 生：放在個(gè)位上表示數(shù)字，放在十位上表示數(shù)字。 師：說得真好。 師：用個(gè)磁珠擺一擺，（順手把兩個(gè)磁珠分別放到了個(gè)位上和十位上）。 問：這

2、個(gè)數(shù)是多少？誰能給小珠子搬一下家，表示出比大的數(shù)，和表示出比小的數(shù)？ 生：（上臺板演）把個(gè)位上的珠子移到十位上，表示，把十位上的兩顆珠子都移到個(gè)位上表示數(shù)字。 師：誰能用個(gè)磁珠擺一擺？能擺出幾個(gè)數(shù)？以小組為單位先動手?jǐn)[一擺。 （小組擺完后，一生上臺板演）。 師：剛才這組同學(xué)聽得特殊用心，當(dāng)別人說話時(shí)，是不是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽？ 師：用個(gè)小磁珠能擺出幾個(gè)數(shù)？先不焦急擺，猜一猜，為什么？假如上臺來擺，先幫劉老師看看，哪個(gè)同學(xué)會聽。 （生以小組為單位，動手?jǐn)[。小組擺完后，一生上臺板演） 問：這種擺法好的嗎？ 生：不好。由于他沒有按肯定挨次擺。 師：下面，我讓同學(xué)當(dāng)小珠子，來表演一下。（頭飾：數(shù)位表個(gè)、十位，

3、四個(gè)小珠子）老師把個(gè)位和十位這兩座美麗的小房子搬進(jìn)了教室，誰情愿當(dāng)小珠子？四個(gè)同學(xué)商議一 下，該怎樣表演，讓其他同學(xué)很快說出是多少？ 一組上臺做。 問：這組做得好嗎？ 生評：沒按挨次，跑亂了。 師：哪組能做得比這一組好？ 生帶頭飾：個(gè)珠子先站在個(gè)位，按挨次依次移到十位（從小到大） 個(gè)珠子先站在十位，按挨次依次移到個(gè)位（從大到?。?師：還想表演呀，留著勁，等男女生競賽時(shí)現(xiàn)用。 師：要擺個(gè)珠子，能擺出幾個(gè)數(shù)，哪幾個(gè)數(shù)？ 生：個(gè)數(shù)字，是60、 51、 42 、33 、24 、15 、6。 問：用幾個(gè)珠子擺出來的？并講出你的理由。 生：用8顆，每個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位加起來都是。 生：從個(gè)數(shù)數(shù)出來的，1珠2

4、數(shù)，2珠3數(shù)，3珠4數(shù)，所以9個(gè)數(shù)，8顆珠子。 生：斜著數(shù)出來的。 問：這個(gè)數(shù)是幾？你是怎么知道的？ 生：個(gè)位從到。 生：十位從到，因此是。 生：每個(gè)數(shù)個(gè)位與十位上的數(shù)相加是。 生4：前面十位已是5了，所以下一個(gè)應(yīng)當(dāng)是6，個(gè)位是3，應(yīng)是63。 師：給你一個(gè)數(shù)，你能猜想出是幾個(gè)珠子擺的嗎？ 生：7顆珠子。由于1+6=7，所以有7顆珠子。 問：7顆珠子還能說出擺的.其它數(shù)嗎？能按從小到大的挨次說一說嗎？ 生：（齊說，同時(shí)播放課件）、。 師：一個(gè)數(shù)也不給了，看你能不能說出是幾個(gè)珠子擺的？ 生：7個(gè)方塊，所以個(gè)珠子。 生：顆珠子個(gè)數(shù)，顆珠子表示個(gè)數(shù)，顆珠子表示個(gè)數(shù)，那有個(gè)數(shù)，所以是顆珠子。 師：說得很有條理，來點(diǎn)掌聲。那么這幾個(gè)數(shù)是多少呢？ 生答。 問：個(gè)珠子能擺出多少個(gè)數(shù)？誰先說一說怎么擺出最小的數(shù)？ 生：把最少的珠子放在十位上。也就是19。 生分組動手?jǐn)[珠子。 師：我們玩了一節(jié)課的小珠子，誰能給小珠子起個(gè)名字？ 生：好動的小珠子。 生：調(diào)皮的小珠子。 生：頑