以生為本高效的高中英語高效課堂的構(gòu)建研究

1、    以生為本高效的高中英語高效課堂的構(gòu)建研究    駱靜摘要：，高中英語教師應(yīng)不斷地進(jìn)行教育方法的探求，進(jìn)而使教學(xué)效率得到更大程度的提升，實(shí)現(xiàn)低負(fù)擔(dān)、高成效。這就需要英語教師苦練內(nèi)功，全面、深入地理解和掌握所授課程的專業(yè)知識(shí)，保護(hù)和尊重學(xué)生的奇思妙想，時(shí)刻關(guān)注即時(shí)的高效課堂資源，全力打造高效率的數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；教學(xué)策略近年來，素質(zhì)教育的呼聲漸長，高中英語教學(xué)也在進(jìn)行著不斷地深入改革，更多地提倡高效理念，并且在教學(xué)中不斷踐行改革的理念。高中英語高效課堂正是在這樣理念指導(dǎo)下要求以學(xué)生為根本，把學(xué)生學(xué)習(xí)模式由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的一個(gè)教育實(shí)

2、踐過程，主張將課堂的進(jìn)程由以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為根本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、應(yīng)用和實(shí)踐的能力，合理結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)以取“精華”的科學(xué)教學(xué)模式。一、新課程的高中英語教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師為主體，教師在課堂上完成對(duì)課文的講解，以及單詞的范讀，學(xué)生則被動(dòng)地接受英語知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過程缺乏有效的師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，課堂教學(xué)效率呈現(xiàn)低效甚至無效。隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷完善，高中英語的教學(xué)思路也在發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及自主學(xué)習(xí)的能力，而教師則起著主導(dǎo)作用。二、提高英語課堂實(shí)效性的重要意義為了改變傳統(tǒng)英語課堂低效的現(xiàn)狀，教學(xué)時(shí)，

3、教師應(yīng)注重提高英語課堂的實(shí)效性，使學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)使學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用能力得到有效的提升。（一）充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性高效的英語課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，符合新課標(biāo)人才培養(yǎng)的目標(biāo)的教學(xué)方式。因此，在教學(xué)過程中，教師以學(xué)生為主體，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分感受到英語的實(shí)用性，有效緩解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的畏難情緒。（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)新課改之后普遍推廣的英語教學(xué)模式，是提倡教師培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，在此基礎(chǔ)之上，能有效減輕教

4、師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使英語教師有精力更好地完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。三、建立高中英語“以生為本”的高效課堂（一）“生命力”高中英語課堂的應(yīng)有之意“生命力”三個(gè)字囊括了新的教學(xué)模式的應(yīng)有之意，而新課改后的新的高中英語課堂也應(yīng)該是這樣強(qiáng)調(diào)“生命力”的、有益于師生雙方的積極進(jìn)取的課堂。在傳統(tǒng)的高中英語課堂中，教師就是課堂的主導(dǎo)者，決定著課堂的一切，而應(yīng)試教育壓力之下，教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)，按照固有的教學(xué)模式，即是：“單詞詞法課文講解語法歸納作業(yè)評(píng)講”，循環(huán)往復(fù)，一成不變地向?qū)W生強(qiáng)行灌輸知識(shí)。新課改以來，高中英語課堂一直在探索新的高效的教學(xué)模式，在新課改“以生為本“的科學(xué)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，試圖把教學(xué)

5、從單純注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生自主全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展不單單是培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，尋求學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，還更加強(qiáng)調(diào)端正學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和樹立學(xué)生健康的價(jià)值觀，真正把素質(zhì)教育落實(shí)到英語課堂。新課改同時(shí)也意味著教師要及時(shí)調(diào)整自己的角色，由過去的絕對(duì)權(quán)威者轉(zhuǎn)向成為能夠與學(xué)生地位平等、共同交流的協(xié)作者，使得教學(xué)相長，構(gòu)建出一個(gè)和諧共贏的教學(xué)氛圍。而課堂的教學(xué)方式也應(yīng)由過去的“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)換，教師不再直接向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，禁錮學(xué)生的思考能力，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)進(jìn)程中，成為課堂的主人。這些都是高中英語教師在課堂之下需要完成的備課工作：既要

6、備教材又要備學(xué)生，這也是對(duì)教師個(gè)人能力的一個(gè)挑戰(zhàn)。（二）“以生為本”讓學(xué)生成為課堂的主人學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此學(xué)生才應(yīng)該是高中英語課堂真正的主人。教師的“傳道、授業(yè)、解惑”只能是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的外因，而學(xué)生本身的求知才是至關(guān)重要的內(nèi)因。外因不管多么強(qiáng)大，也只有通過內(nèi)因才能真正起到作用。英語作為一門語言，它的熟練掌握要依靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到。因此，英語教師要通過各種有效途徑引導(dǎo)學(xué)生從過去被動(dòng)的“收聽者”中解放出來，敢于并且習(xí)慣于獨(dú)立思考，善于跟隨教師的引導(dǎo)提出自己的問題甚至是不同的見解，勇于表達(dá)自己不同與人的觀點(diǎn)，真正全身心融入到課堂，成為課堂的主人。英語有句俚語： “int

7、erest is the best teacher.” 這恰恰也是論語中萬世師表孔子對(duì)學(xué)習(xí)的論述：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔热还沤裰型舛加蓄愃频拿?，足見：一旦學(xué)生愛上英語這一學(xué)科，他們就有了學(xué)習(xí)英語不竭的動(dòng)力源泉，才會(huì)聚精會(huì)神、躍躍欲試，積極參與到各種課堂活動(dòng)中來。英語教師在行課中，不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提高課堂有效性。（三）課堂互動(dòng)搭建知識(shí)的交流平臺(tái)教師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)互動(dòng)的重要形式。教師對(duì)學(xué)生的努力給予肯定與贊許，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，建立起自信，從“被老師逼著學(xué)”到“自己想

8、要學(xué)”，讓學(xué)生“敢于說，有話說，能說好”，真正提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生的回答會(huì)是參差不齊的，老師的評(píng)價(jià)也應(yīng)該體現(xiàn)不同。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該要照顧到每一個(gè)層次學(xué)生的情況，通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)、啟發(fā)、安慰，甚至可以有批評(píng)，讓參與課堂的學(xué)生覺得老師認(rèn)真聽取了自己發(fā)言，表達(dá)了對(duì)自己的重視與尊重。多樣的課堂評(píng)價(jià)使得課堂精彩紛呈，有利于學(xué)生集中精神，融入課堂。課堂的互動(dòng)性也體現(xiàn)在學(xué)生之間的交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評(píng)價(jià)、共同提高，以實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，使課堂上充滿智慧的碰撞，讓學(xué)生主動(dòng)加入到活潑的課堂中來，也只有通過學(xué)生之間智慧和情感的交流，課堂才能充滿活力和精彩。四、高效課堂應(yīng)重視當(dāng)堂反饋評(píng)估的重要性“在學(xué)生完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師必須對(duì)其進(jìn)行正式或非正式的評(píng)估；否則，教師將無法了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，也無法獲得有效的反饋信息，也就沒有依據(jù)及時(shí)調(diào)整教學(xué)?！保ǜ鸨?，2007）因此，我們要及時(shí)做好課堂評(píng)估反饋。課堂評(píng)估的內(nèi)容不要僅僅局限于翻譯單詞、詞組的練習(xí)。一定要針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容來檢測