全課程工作總結(jié)范文

1、全課程工作總結(jié)范文 全課程工作總結(jié) 總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，它是增長才干的一種好方法，快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是幫大家的全課程工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。 近年來，我校認(rèn)真貫徹落實全國、全省、全市、全縣中長期教育規(guī)劃綱要精神，圍繞“紅土?xí)恪逼放平ㄔO(shè)和“兩個尊重”、“兩個標(biāo)準(zhǔn)”、“兩個幸?！钡囊?，樹立“標(biāo)準(zhǔn)建校、標(biāo)準(zhǔn)辦校、特色強?！崩砟睿裱叭藷o我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”思路，順依特色工程學(xué)校特色特色學(xué)校三個階段梯次，以特色工程打造為突破口，全面推進(jìn)我校特色化建設(shè)，大膽彰顯學(xué)校個性，逐步推進(jìn)以“全

2、課程育人，全人式開展”為鮮明辦學(xué)特色的特色學(xué)校建設(shè)，取得了初步的效果。 1、“全課程”的含義：學(xué)校教育內(nèi)容的總和全部都是課程，即：課表上列的、課堂上教的是課程，學(xué)校開展的各種形式的教育教學(xué)活動也是課程，學(xué)校的辦學(xué)理念、文化環(huán)境、規(guī)章制度、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校的辦學(xué)歷史等等還是課程。 2、全課程育人：著力構(gòu)建顯性課程和隱性課程、學(xué)科課程和活動課程、共性課程和個性課程、根底性課程和拓展性課程有機結(jié)構(gòu)的課程網(wǎng)，并最大限度地發(fā)揮各類課程的育人功能。 3、“全人”的含義：引用日本著名教育家小原國芳“全人教育”思想。他的這一思想是依據(jù)柏拉圖的“和諧就是善”以及裴斯泰洛齊的“和諧開展教育”思想創(chuàng)造

3、出來的。小原國芳的“全人”指的是“完美和諧的人”，是指多方面和諧開展的人。我校提出的“全人”引申為多方面和諧開展、個性充分開展、人生各階段持續(xù)開展的人。 4、全人式開展：著力構(gòu)建學(xué)生“寬”（全面）、“高”（個性）、“長”（可持續(xù)）開展空間，讓學(xué)生在這個“三維空間”中實現(xiàn)最大限度的開展。 特色工程與特色學(xué)校有密切聯(lián)系，打造特色工程是建設(shè)特色學(xué)校的突破口，特色學(xué)校需要一定的特色工程來支撐，依靠豐富、多樣的特色工程去顯現(xiàn)。 依據(jù)“全課程育人，全人式開展”的內(nèi)涵和要求，學(xué)校著力打造六個特色工程： 1、特色價值觀 具有特色的價值觀是實現(xiàn)特色學(xué)校創(chuàng)立目標(biāo)必須遵循的價值原那么，是學(xué)校開展各種特色教育教學(xué)活動

4、的價值理念，是一所學(xué)校所有成員在創(chuàng)立特色學(xué)校過程中于內(nèi)心深處必須達(dá)成的“共識價值”。學(xué)校確定的特色學(xué)校的價值觀主要是： （1）為了每一個學(xué)生的明天而教育。一是在關(guān)注學(xué)生語文、數(shù)學(xué)領(lǐng)域開展的同時，重視學(xué)生其他學(xué)科領(lǐng)域的開展，讓學(xué)生的多元智能得到全面開發(fā)；二是在關(guān)注學(xué)生全面開展的同時，重視學(xué)生個性開展，讓學(xué)生在智力優(yōu)勢領(lǐng)域不斷冒尖；三是在關(guān)注學(xué)生開展的短期效果的同時，重視學(xué)生開展的長期效果，讓學(xué)生形成終身開展的愿望、習(xí)慣和能力。 （2）學(xué)生有差異，校園無差生。美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為，每個人都同時擁有多種智力，只是這多種智力在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個人的智力都各具特色。因

5、此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。根據(jù)這個觀點，學(xué)校里沒有“好生”、“差生”的區(qū)別，學(xué)生間只有“差異”，每個學(xué)生都是獨特的，也是出色的。 除此之外，學(xué)校還確定了“求真、和諧”的校風(fēng)、“愛生、勤業(yè)、創(chuàng)新讓教育成為事業(yè)”的教風(fēng)、“勤學(xué)、博學(xué)、活學(xué)讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)，構(gòu)建了剛性管理和柔性管理、民主管理和集中管理、精細(xì)管理和模糊管理、統(tǒng)一管理和差異管理、科學(xué)管理和文化管理、行政管理和學(xué)術(shù)管理有機結(jié)合的管理機制。 2、特色文化 一所真正的特色學(xué)校，必定會讓其特色文化的種子播撒在師生心靈的田地中，使之生根、發(fā)芽、成長，形成為師生的'道德品質(zhì)、精神

6、氣質(zhì)和人格特質(zhì)，使學(xué)校形成一種獨具特色的文化場，讓生活于其中的人不斷受到特別的熏染陶冶，形成文化育人特色。根據(jù)我校的辦學(xué)歷史，針對社會開展對人的本質(zhì)要求和新的教育價值觀，學(xué)校確定以蓮文化作為學(xué)校的特色文化，采取以下措施全面開展蓮文化建設(shè)：（1）挖掘蓮文化的豐富內(nèi)涵。學(xué)校初步提煉出善良、樸實、正直、豁達(dá)、誠信、自立、堅韌、感恩、奉獻(xiàn)等九種蓮的核心品質(zhì)作為蓮文化建設(shè)的主要內(nèi)容。（2）營造蓮文化的育人環(huán)境。創(chuàng)辦小蓮蓬校報；學(xué)生社團(tuán)以“小蓮蓬”命名，如“小蓮蓬文學(xué)社”、“小蓮蓬合唱團(tuán)”、“小蓮蓬記者”等；在教學(xué)樓走廊、樓梯布置蓮文化長廊，內(nèi)容有詠蓮詩詞、蓮品質(zhì)名言警句、蓮品質(zhì)小故事以及師生家長創(chuàng)作的“

7、我的蓮品質(zhì)格言”、蓮品質(zhì)書畫等；創(chuàng)作校歌出水蓮。（3）開展蓮文化的主題活動?！吧徠焚|(zhì)月”活動：把蓮的九種品質(zhì)分別落實到學(xué)生在校期間的九個月中培養(yǎng)，一月一主題；“蓮子爭卡”活動：學(xué)生爭蓮葉綠卡、蓮花紅卡、蓮蓬金卡三個不同層次的賞識卡；“蓮文化特色班集體創(chuàng)立”活動：要求設(shè)計有蓮文化特色的班級名稱、提出有蓮文化特色的班級口號、布置有蓮文化特色的班級環(huán)境、開展有蓮文化特色的班級活動、建立有蓮文化特色的班級博客、形成有蓮文化特色的班級風(fēng)氣。 3、特色課程 開發(fā)具有鮮明個性特色的校本課程是滿足學(xué)生多樣化開展需要、開發(fā)學(xué)生多元智能、促進(jìn)學(xué)生在智力優(yōu)勢領(lǐng)域冒尖和個性充分開展的重要保證。學(xué)校成立“六苑”，將全校

8、的校本課程劃分為六大板塊共30多門課程：蓮蓬文學(xué)苑、蓮蓬數(shù)學(xué)苑、蓮蓬藝術(shù)苑、蓮蓬體育苑、蓮蓬科學(xué)苑和蓮蓬文化苑。同時，要高度重視各院課程工程和內(nèi)容的創(chuàng)新，大力提倡教師開發(fā)特色性校本課程，打造校本課程精品。 4、特色課堂 課堂是教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)校的核心領(lǐng)域，構(gòu)建特色課堂是特色學(xué)校創(chuàng)立最重要的內(nèi)容。近年來，學(xué)校逐步構(gòu)建以“先學(xué)后教、多學(xué)少教”為核心思想的新課堂，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，徹底改變傳統(tǒng)的牽引性、被動性、依賴性的教與學(xué)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、獨立性、個性不斷生成、張揚、開展和提升的過程，促進(jìn)學(xué)生全面、個性、可持續(xù)開展。新課堂具有自主性、參與性、樸實性、針對性、生成性、開

9、展性、開放性等鮮明特征，對促進(jìn)學(xué)生全面、個性、可持續(xù)開展起著重要的作用。 5、特色活動 活動是落實特色學(xué)校建設(shè)理念的重要載體。學(xué)校全面深入開展“書香蓮蓬”創(chuàng)立活動，逐步形成師生讀書活動的特色。在教師讀書方面，學(xué)校落實教師每學(xué)年讀書“五個12”要求(讀12本教育教學(xué)名著、系統(tǒng)12種現(xiàn)代教育教學(xué)理論、跟蹤閱讀12種教育教學(xué)報刊雜志、撰寫12篇讀書心得體會、摘抄12萬字的教育教學(xué)理論資料)，堅持每學(xué)期向教師贈送教育名著，并開展教育名著閱讀“四個一”活動（每學(xué)期閱讀一本教育名著、撰寫一篇讀書心得體會、召開一次讀書報告會、進(jìn)行一次優(yōu)秀心得體會匯編），并制訂連城縣實驗小學(xué)書香教師根本要求，定期評選書香教師

10、。在學(xué)生讀書方面，學(xué)校構(gòu)建“學(xué)生、教師、家長讀書共同體”，以背古詩和課外閱讀過級活動為載體，持之以恒地開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生讀書活動，堅持每年評選“雙百之星”“雙十明星”以及書香班級和書香家庭。 6、特色評價 評價具有鑒定、改良、鼓勵、管理等功能，特色學(xué)校創(chuàng)立必須以相應(yīng)的特色評價作為導(dǎo)向。學(xué)校逐步建立和完善以下三種評價機制： （1）全學(xué)科評價：既有對語文、數(shù)學(xué)科教與學(xué)的評價，也在逐步建立和完善對品生（品社）、英語、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)以及校本課程、綜合實踐活動等非語數(shù)課程教與學(xué)的評價機制。 （2）多工程評價：學(xué)生評價方面，每個學(xué)科既有綜合性評價，也有單項性評價；既有知識與技能

11、、過程與方法的評價，也有情感、態(tài)度與價值觀的評價。教師評價方面，徹底打破主要依靠教學(xué)成績來評價的模式，建立和完善學(xué)科工程評價和綜合工程評價、常規(guī)工程評價和特色工程評價、硬性工程評價和軟性工程評價有機綜合的評價機制。 （3）差異性評價：既有對每一個學(xué)生到達(dá)教材“根本要求”的情況進(jìn)行評價，也有對優(yōu)生到達(dá)教材“上線要求”的情況進(jìn)行評價；既有對學(xué)生各方面開展進(jìn)行綜合性評價，也有針對學(xué)生智力優(yōu)勢領(lǐng)域進(jìn)行單項性評價。學(xué)校每年一次的“語文、數(shù)學(xué)智能競賽”和“小星星陽光少年”評選是“差異性評價”的較成功的做法。 1、更新觀念，形成共識 特色學(xué)校是指在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，從本校的實際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐，

12、形成了獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。特色學(xué)校就是個性化的學(xué)校，是認(rèn)識和優(yōu)化了個性的學(xué)?！，F(xiàn)代戰(zhàn)略管理理論認(rèn)為，差異化和集中度（實際上就是“特色”）是組織的根本競爭戰(zhàn)略。很明顯，只有堅持特色開展，才能真正提升學(xué)校的核心競爭力。特色強校是學(xué)校變革的新取向，有特色的教育才是有質(zhì)量的教育。國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要（20xx20xx年）明確指出要“注重教育內(nèi)涵開展，鼓勵學(xué)校辦學(xué)特色、辦出水平”。學(xué)校只有通過特色學(xué)校建設(shè)這種內(nèi)涵式的開展道路，才可能在國家有限的教育投入下促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)開展，全面提高教育質(zhì)量。學(xué)校組織班子成員和全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)特色學(xué)校創(chuàng)立理論和全國各地特色學(xué)

13、校創(chuàng)立的經(jīng)驗，更新理念，明確目標(biāo)，形成創(chuàng)立特色學(xué)校的“共識價值”。 2、建立相應(yīng)的管理制度 特色學(xué)校建設(shè)離不開制度的支撐，制度建設(shè)是特色學(xué)校建設(shè)的保障。學(xué)校根據(jù)特色學(xué)校建設(shè)的要求和進(jìn)程，不斷改革和創(chuàng)新各項管理制度，并引導(dǎo)師生樹立正確的創(chuàng)立制度與遵守制度的態(tài)度和價值觀，在內(nèi)心里真正樹立制度意識，使創(chuàng)立特色學(xué)校的理念和要求落實到學(xué)校的各項工作和師生的各項行為中。特別是作為創(chuàng)立特色學(xué)校突破口的特色工程打造，學(xué)校在制度建設(shè)上打破常規(guī)，建立“特區(qū)”，給特色工程執(zhí)行者以更大的創(chuàng)造和開展空間。 3、正確處理好“三個關(guān)系” 創(chuàng)立特色學(xué)校是一個長期進(jìn)取和積淀的過程，在這個過程中要處理好以下三個關(guān)系：（1）標(biāo)準(zhǔn)與

14、特色的關(guān)系。學(xué)校是在標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)根底上開展特色，特色是在標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)中，就某一教育要素的拓展與豐富，是在標(biāo)準(zhǔn)根底上的個性優(yōu)化，以此推動學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。所以，不能以犧牲學(xué)校整體中的局部要素為代價，去突出某些教育要素。（2）一般開展與特色開展的關(guān)系。在普及性開展、一般性開展的根底上突出特色，在形成特色以后，充分發(fā)揮特色優(yōu)勢，發(fā)揮特色的連帶、輻射的影響作用，促進(jìn)一般開展，形成一般開展與特色開展的良性互動關(guān)系。（3）穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)立特色學(xué)校是一個持久追求辦學(xué)獨特性和優(yōu)質(zhì)性的過程。特色需要歷時，需要固化，需要穩(wěn)定。當(dāng)然，穩(wěn)定是相對的，創(chuàng)新才是絕對的，有“新”才有“特”，要提倡建立在穩(wěn)定根底上的特色

15、創(chuàng)新。 4、著力打造特色工程 在課程改革的環(huán)境中，以學(xué)校的實際出發(fā)，打造特色工程，是創(chuàng)立特色學(xué)校的突破口。學(xué)校根據(jù)教育改革和開展的新形勢，針對社會開展對人的本質(zhì)要求，認(rèn)真分析本校的優(yōu)勢和劣勢，充分運用各種校本資源和社會資源，合理選擇和打造本校特色工程，構(gòu)筑學(xué)校新的可持續(xù)開展的平臺。在打造好特色工程的根底上，讓特色工程表達(dá)出來的先進(jìn)性、獨特性和優(yōu)質(zhì)性，逐漸向?qū)W校工作各個方面持續(xù)擴(kuò)散，經(jīng)過不斷深化和不斷開展，不斷提升實踐層次、理論層次和文化層次，形成學(xué)校獨特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益，學(xué)校逐步進(jìn)入特色學(xué)校的境界。 5、高度重視學(xué)校文化建設(shè) 學(xué)校文化是學(xué)校的dna，是學(xué)校的靈魂，是育人之本，是特色學(xué)校建設(shè)的核心。學(xué)校文化既可以成為學(xué)校特色的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，同時也是學(xué)校特色培育的氣氛與環(huán)境。學(xué)校把文化建設(shè)貫穿于特色學(xué)校建設(shè)的始終，逐步構(gòu)建學(xué)校的核心價值觀，讓學(xué)校所有成員在內(nèi)心深處達(dá)成共同的價值理念、價值原那么和價值標(biāo)準(zhǔn)，并將其滲透到學(xué)校的各個方面、各個環(huán)節(jié)；加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及校園文化環(huán)境、班級文化環(huán)境、辦公室文化環(huán)境建設(shè)，積極開展豐富多彩的、具有學(xué)校特色的文化建設(shè)活動；根據(jù)“守正創(chuàng)新”的原那么，不斷創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容，使先進(jìn)的、高品位的學(xué)校文化成為學(xué)校的強勢之化、主導(dǎo)文化，形成學(xué)校獨具特色的文化特征。 1、辦學(xué)