會(huì)計(jì)研究生實(shí)證研究能力問(wèn)卷調(diào)查

1、    會(huì)計(jì)研究生實(shí)證研究能力問(wèn)卷調(diào)查    郭慧婷 湯朦摘要：本文以學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)研究生為對(duì)象，對(duì)其實(shí)證研究能力進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以了解研究生目前會(huì)計(jì)實(shí)證研究的學(xué)習(xí)程度、存在困難、預(yù)期目標(biāo)，從而提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，以期提高學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)研究生的實(shí)證研究能力。關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)研究生;實(shí)證研究;問(wèn)卷調(diào)查一、引言實(shí)證研究方法進(jìn)入會(huì)計(jì)學(xué)界已有十多年，在這十多年的發(fā)展中，越來(lái)越多的會(huì)計(jì)教授、學(xué)者接受了這種研究方法，也在不斷的推廣和實(shí)踐。作者所在學(xué)校，近幾年也在逐漸指導(dǎo)研究生采用實(shí)證研究方法研究會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理的相關(guān)問(wèn)題。然而，研究生中還是普遍存在諸多疑問(wèn)和困惑。同學(xué)

2、們普遍反映，對(duì)實(shí)證研究還是很陌生，從選題到建模、統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證、結(jié)果解釋都有很多欠缺，急需進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)。作者作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系的年輕碩導(dǎo)，在博士學(xué)習(xí)期間接受過(guò)較為系統(tǒng)的實(shí)證研究方法的教育。因此，有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)和教授實(shí)證研究方法，為學(xué)術(shù)型研究生論文寫作進(jìn)行引導(dǎo)。正因如此，作者已在學(xué)校申請(qǐng)了研究生教改課題會(huì)計(jì)研究方法論教育教學(xué)改革與應(yīng)用研究。希望能在了解學(xué)生困惑與需求的基礎(chǔ)上，開設(shè)相應(yīng)的講座和課程，幫助同學(xué)們逐漸掌握會(huì)計(jì)實(shí)證研究方法。也希望能借此課題研究，提高我系的研究生指導(dǎo)能力。為此，本課題設(shè)計(jì)了針對(duì)學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)研究生關(guān)于實(shí)證研究方法學(xué)習(xí)的問(wèn)卷，對(duì)長(zhǎng)安大學(xué)在讀的三屆學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)研究生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。以下對(duì)

3、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，從而給出相關(guān)建議與對(duì)策。二、問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題與統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析本次問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放50份，回收有效問(wèn)卷46份，有效率約為92%。本次調(diào)查問(wèn)卷共三部分（共14道題）：包括了解學(xué)生和導(dǎo)師的基本情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意愿、讀研期間的研究成果。以下逐一對(duì)14道題的每道題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，并針對(duì)性的提出問(wèn)題的原因與建議。1.被調(diào)查對(duì)象年級(jí)分布接受調(diào)查的研三、研二學(xué)生居多，分別占到43.48%和30.43%，研一學(xué)生為26%。2.被調(diào)查的研究生類型僅限學(xué)碩此次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象不包括專業(yè)型會(huì)計(jì)研究生。3.直接導(dǎo)師的年齡段分布在所調(diào)查的同學(xué)中，直接導(dǎo)師的年齡主要處于51-60階段（50%），

4、其次是41-50 （21.74%），31-40的年輕導(dǎo)師僅占15.22，并且還有60歲以上的教師。可以看出導(dǎo)師年齡層偏大，雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但是可能存在知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，研究方法需要更新等問(wèn)題。4.直接導(dǎo)師的職稱導(dǎo)師職稱中教授占比較多，為63.04%，副教授為36.96%。一方面，體現(xiàn)此次參加問(wèn)卷的學(xué)生中導(dǎo)師是教授居多，說(shuō)明導(dǎo)師職稱較高;但另一方面，也說(shuō)明，年輕的導(dǎo)師比例偏低。其實(shí)，可以鼓勵(lì)講師碩導(dǎo)，尤其是剛進(jìn)校優(yōu)秀的博士畢業(yè)生擔(dān)任碩導(dǎo)。他們剛剛經(jīng)歷過(guò)博士階段的學(xué)習(xí)，有非常前沿的研究視角、先進(jìn)的研究方法，和靈活的頭腦，又沒(méi)有過(guò)多的行政事務(wù)纏身，是科研中的先鋒。因此，由他們擔(dān)任碩導(dǎo)，能為學(xué)生帶來(lái)很多新鮮

5、思路和科學(xué)的研究方法，也能為學(xué)校的科研實(shí)力注入新鮮血液。5.在創(chuàng)新能力方面，您的實(shí)際情況是幾乎所有的問(wèn)題回答中，都是“部分符合”，可以看出，目前研究生對(duì)創(chuàng)新能力并不是很自信，僅有“遇到問(wèn)題時(shí)，我常能從多方面思考、探索可能性”這個(gè)題目選擇“基本符合”的比例高出“部分符合”4%。說(shuō)明，學(xué)生的創(chuàng)新思維需要被激發(fā)，創(chuàng)新能力需要提高，創(chuàng)新意識(shí)亟待加強(qiáng)。6.在資料搜集和處理能力方面，您的實(shí)際情況是在6個(gè)具體的問(wèn)題中，研究生普遍都選擇了“基本符合”，占50%以上，說(shuō)明學(xué)生有一定的研究基礎(chǔ)和能力。但是在以下3道題中（“會(huì)使用文獻(xiàn)管理軟件對(duì)下載的文獻(xiàn)分門別類地整理”、“能區(qū)分哪些是重要的、有價(jià)值的文獻(xiàn)資料”、“

6、能對(duì)所閱讀的文獻(xiàn)進(jìn)行分析、歸納，比較各種觀點(diǎn)”），有至少20%的學(xué)生選擇了“部分符合”。說(shuō)明還有部分學(xué)生不會(huì)使用endnote等文獻(xiàn)管理器，有部分學(xué)生還不能有效的選擇有價(jià)值的文獻(xiàn)，不會(huì)對(duì)文獻(xiàn)及觀點(diǎn)進(jìn)行歸納和比較，令人堪憂。這就需要導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注某方面或某領(lǐng)域的問(wèn)題，聚焦研究熱點(diǎn)，帶著問(wèn)題去看文獻(xiàn)。從而在文獻(xiàn)中學(xué)習(xí)相關(guān)的研究方法、工具、表述等必備的知識(shí)。7.在邏輯推理能力方面，您的實(shí)際情況是從邏輯推理能力的六個(gè)問(wèn)題來(lái)看，對(duì)于一般的邏輯推理，學(xué)生都能部分符合或基本符合，這也體現(xiàn)了研究生應(yīng)有的素質(zhì)。但是，第5題“（5）在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，很難根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果，找出數(shù)據(jù)所反映的問(wèn)題”的選擇結(jié)果，不如人意

7、，各有43.48%的學(xué)生選擇了“基本不符合”和“部分符合”。說(shuō)明87%的學(xué)生都很難對(duì)做出的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行經(jīng)濟(jì)意義的分析，并難以和研究問(wèn)題結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題。因此，研究生課程設(shè)置中，應(yīng)添加研究方法論相關(guān)課程，以教授學(xué)生如何從數(shù)據(jù)結(jié)果中得出規(guī)律、分析問(wèn)題。而不是單獨(dú)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)課程、論文寫作課程，這樣割裂了從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到數(shù)據(jù)分析再到解決問(wèn)題的過(guò)程。8.在問(wèn)題解決能力方面，您的實(shí)際情況是在問(wèn)題解決能力方面，從設(shè)置的6道題來(lái)看，學(xué)生們大部分都選擇了“部分符合”或“基本符合”，說(shuō)明學(xué)生具有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但是，第2題“（2）我很難明確表述和界定問(wèn)題”的結(jié)果，卻令人意外，41.3%的學(xué)生選擇了“

8、基本不符合”。說(shuō)明對(duì)學(xué)生表述和界定問(wèn)題的能力培養(yǎng)亟待提高。一方面，反映了學(xué)生平時(shí)接受的訓(xùn)練不足。這種能力可以通過(guò)課程指導(dǎo)，或者協(xié)助導(dǎo)師申請(qǐng)課題、完成課題的過(guò)程中得到培養(yǎng)。另一方面，反映學(xué)生的自信心不足，或者沒(méi)有機(jī)會(huì)展示解決問(wèn)題的能力，因此，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確衡量自己表述和界定問(wèn)題的能力。然而，這個(gè)“表述和界定問(wèn)題的能力”恰恰是科學(xué)研究中必須學(xué)習(xí)和具備的能力，對(duì)于研究生而言，是在畢業(yè)前必須養(yǎng)成和必備的能力。因此，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)引起極大的重視。9.在口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力方面，您的實(shí)際情況是在這道題的6道題中的5題，一半以上的學(xué)生都選擇了“基本符合”。但是，“（2）對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)，要準(zhǔn)確理解并翻譯成漢語(yǔ)，

9、對(duì)我來(lái)說(shuō)是困難的”這一題中，有45.65%的學(xué)生選擇了“部分符合”。從結(jié)果看，有近一半的學(xué)生在閱讀英文文獻(xiàn)時(shí)，有一定的困難。這一方面，反映學(xué)生英文功底還有些薄弱，亟待加強(qiáng);另一方面，反映出學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的欠缺，對(duì)專業(yè)英文詞匯掌握不夠，以及對(duì)英文寫作不熟悉，有陌生感。因此，第一步是加強(qiáng)學(xué)生的英文功底、樹立信心;第二步是增加英文文獻(xiàn)閱讀數(shù)量，至少一周一篇英文文獻(xiàn)，從量變到質(zhì)變。第三步是練習(xí)模仿英文寫作，讓研究生從寫四六級(jí)作文模式，轉(zhuǎn)換為英文論文寫作模式。所以，必須動(dòng)手寫才能有效學(xué)習(xí)。并且從模仿開始，到獨(dú)立寫作，還需要較長(zhǎng)的時(shí)間。這就更加需要課程的訓(xùn)練和導(dǎo)師督促。10.讀研期間，您參加過(guò)下列哪些科研活

10、動(dòng)（多選）在這道題的11個(gè)選項(xiàng)中，學(xué)生選擇結(jié)果排在第一位的是“資料的收集、整理與分析”，占65.22%;排在第二位的是“撰寫研究報(bào)告和論文45.65%”;并列排在第三位的是“協(xié)助導(dǎo)師負(fù)責(zé)項(xiàng)目的研究”和“向公開學(xué)術(shù)刊物投稿論文并得到發(fā)表”41.3%。主持或參與挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)新大賽位列第四。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，研究生研究期間進(jìn)行最多的科研活動(dòng)是幫助導(dǎo)師進(jìn)行資料的收集、整理與分析，然后是撰寫研究報(bào)告和論文。協(xié)助導(dǎo)師負(fù)責(zé)項(xiàng)目排在第三，說(shuō)明有項(xiàng)目的導(dǎo)師并不是多數(shù)，這也反映了導(dǎo)師的科研項(xiàng)目有待增加，從而多為學(xué)生創(chuàng)造科研的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。同時(shí)，此題中令人可喜的結(jié)果是有2.17%的學(xué)生進(jìn)行過(guò)“課題申請(qǐng)書撰寫”，這是對(duì)學(xué)生

11、非常好的學(xué)習(xí)和鍛煉。進(jìn)行課題申請(qǐng)書的撰寫既能提高學(xué)生的科研素養(yǎng)，也能訓(xùn)練與其他同學(xué)和導(dǎo)師的科研協(xié)作。但令人擔(dān)憂的是，居然有15.22%的學(xué)生選擇了“沒(méi)有參加過(guò)”科研活動(dòng)。這真是讓人意外和失望，我們的研究生居然有個(gè)別學(xué)生并未進(jìn)行過(guò)科研活動(dòng)。這要?dú)w因于導(dǎo)師和學(xué)生兩方面。反過(guò)來(lái)講，就是要對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生都進(jìn)行一定的引導(dǎo)。鼓勵(lì)導(dǎo)師積極申報(bào)課題，為自己和學(xué)生創(chuàng)造更多的科研機(jī)會(huì)。11.讀研期間，您的論文發(fā)表的數(shù)量及說(shuō)明（填空題）本題結(jié)果顯示，僅發(fā)表核心期刊4篇。說(shuō)明學(xué)生在校期間發(fā)表論文的極少，多數(shù)學(xué)生是在研三臨近畢業(yè)或者已經(jīng)畢業(yè)后，才刊發(fā)出論文。因此，要求學(xué)生發(fā)表論文方可申請(qǐng)畢業(yè)論文答辯，可以促進(jìn)其科研動(dòng)力。

12、12.讀研期間，參加科研活動(dòng)數(shù)量或課題名稱、會(huì)議名稱（填空題）本題結(jié)果按學(xué)生參加的數(shù)量排序?yàn)椋簷M向課題12個(gè)、省部級(jí)會(huì)議9個(gè)、國(guó)家課題等0個(gè)。表明僅有部分學(xué)生參加了橫向課題和省部級(jí)會(huì)議，沒(méi)有經(jīng)歷課題訓(xùn)練也很少開會(huì)交流，那么研究生難以在校期間獲得有效的科研訓(xùn)練。13.您每周閱讀的情況這道題設(shè)置了以下相關(guān)問(wèn)題：與專業(yè)相關(guān)的期刊、與專業(yè)相關(guān)的中文論文、與專業(yè)相關(guān)的英文論文、與專業(yè)相關(guān)的會(huì)議論文、是否做相應(yīng)的讀書筆記。從結(jié)果看，一半以上的學(xué)生僅選擇了一篇。數(shù)量少的可憐！不過(guò)可喜的是，還有幾位同學(xué)選擇了5篇以上，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是在逐漸提高。這既需要導(dǎo)師的督促，也需要大環(huán)境和氛圍的熏陶。如果每個(gè)導(dǎo)師

13、都要求學(xué)生定期定量且有質(zhì)量的閱讀文獻(xiàn)，同學(xué)中形成了共讀文獻(xiàn)、共同探討的氛圍，那么同學(xué)們彼此之間會(huì)相互促進(jìn)、良性循環(huán)。14.在科研能力提升方面，您有什么建議？對(duì)于這道開放題，學(xué)生們的回答還是比較積極和主動(dòng)的，回答率為83%。集中學(xué)生們的回答，可以看出排在前幾位的建議為：1）提供科研環(huán)境;2）開設(shè)論文寫作相關(guān)課程、實(shí)證研究方法論相關(guān)課程;3）增加一些專業(yè)交流會(huì)、邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)進(jìn)行講座;4）多參與一些課題項(xiàng)目，多得到導(dǎo)師的指導(dǎo)和引領(lǐng)。由此可以看出，學(xué)生們都有科研想法和要求，對(duì)現(xiàn)狀有很多的期待和建議。此次問(wèn)卷也較為有效的檢測(cè)出了學(xué)生的訴求。三、建議與對(duì)策針對(duì)以上的問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)目前系里研究生的學(xué)習(xí)和科

14、研狀態(tài)急需提高，提出以下建議。1.營(yíng)造科研環(huán)境方面會(huì)計(jì)系應(yīng)積極邀請(qǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)方面的教授學(xué)者來(lái)學(xué)院進(jìn)行專題講座，從而激發(fā)學(xué)生們的科研熱情和科研潛力。目前，已經(jīng)邀請(qǐng)了澳大利亞新南威爾士大學(xué)的 wen he教授，學(xué)生們濟(jì)濟(jì)一堂，認(rèn)真聆聽(tīng)，收獲頗豐。今后，會(huì)計(jì)專業(yè)還將邀請(qǐng)更多的海內(nèi)外知名專家學(xué)者來(lái)院指導(dǎo)和交流。2.海外交流國(guó)際合作也應(yīng)加強(qiáng)，提高學(xué)生英語(yǔ)信心的同時(shí)，感受國(guó)外高校的研究氛圍。目前，已經(jīng)與美國(guó)德州大學(xué)奧斯汀分校展開了短期學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。目前，還在與西澳大學(xué)等名校洽談。3.課程設(shè)置方面目前經(jīng)過(guò)“2018年研究生培養(yǎng)方案”的修改調(diào)整，學(xué)院和系里共同研討，已經(jīng)完成了新一輪的研究生培養(yǎng)方案的修訂，調(diào)整了課程大綱，增加了會(huì)計(jì)研究方法論這門課。這門課將從會(huì)計(jì)問(wèn)題提出、模型建立、實(shí)證研究等方面，為學(xué)生提供較為全面和深入的會(huì)計(jì)研究方法論相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生較為有效的開展科研工作、輔助論文寫作，為會(huì)計(jì)研究生的論文寫作起到指導(dǎo)作用。4.課題與導(dǎo)師方面研究生導(dǎo)師也應(yīng)積極申請(qǐng)課題，為學(xué)生創(chuàng)造科研機(jī)會(huì)，可以撰寫申請(qǐng)書、開展課題研究