體育游戲在體育教學活動中的應(yīng)用實踐研究

1、    體育游戲在體育教學活動中的應(yīng)用實踐研究    王利剛【摘  要】隨著人們對學生身體素質(zhì)的不斷重視，體育課程的授課模式也不斷增多。體育游戲作為一種娛樂性強且應(yīng)用較廣的教學模式，被廣泛應(yīng)用于體育課程，不僅可以提高學生的反應(yīng)能力，還可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，在活動中不斷增加學生的協(xié)作和競爭精神。在中職體育教學中應(yīng)用游戲模式，可以不斷的改進教師授課方式，提高學生的課堂質(zhì)量。本文基于體育游戲的特點，對游戲中可能存在的問題展開分析，最后得出相應(yīng)的應(yīng)對模式。【關(guān)鍵詞】中職體育;教學模式;游戲元素體育游戲是體育教學的一個重要組成部分。其形式多樣且知識性豐

2、富，學生在進行體育學習時，可以以娛樂的方式，更好的提高身體素質(zhì)。中職學生年齡偏小，大多處于活潑好動的時期，在這一時期學生的體能存在著巨大的可塑性。所以在體育教學中應(yīng)用游戲元素，對于課堂氣氛以及學生心情有著重要的調(diào)節(jié)作用。由于傳統(tǒng)的融入方式存在著一定的弊端，因此，我們應(yīng)該不斷的更新自己觀念，對存在的問題進行積極分析，探索可行的模式。一、中職體育教學融入游戲元素的特點（一）引起學生興趣，激發(fā)課堂欲望體育是一項對學生身體素質(zhì)有著極高要求的運動。在體育課中，融入一定的游戲元素，可以更好的激發(fā)學生對體育的熱情，形成一定的競爭性，可以最大限度的調(diào)動學生課堂參與度。通過參與體育游戲可以更好地讓學生獲得情感體

3、驗，適當放松因?qū)W業(yè)而緊張的情緒，更好的投入到基礎(chǔ)科目學習。在游戲中，如果學生對某項活動產(chǎn)生了想要探索的欲望，還可以幫助學生，發(fā)掘自己潛在的能力，發(fā)揮個人的潛在優(yōu)勢，提高個人身體素質(zhì)。對于教師來說，適當安排體育游戲可以調(diào)動學生的積極性，更好的完成當堂教學任務(wù)，保障教學質(zhì)量。為了更好的幫助學生挖掘自己的潛能，教師可以在課前開展“踢球進門比賽”：教師將3-5個球放置在相應(yīng)位置，讓學生依照順序，將球擊中相應(yīng)的障礙物，來檢測學生的踢球準確度。在整個過程中，教師要協(xié)助同學正確認知自己的體力以及瞄準方向，讓學生在游戲中體會到不一樣的樂趣，激起對足球的興趣，在整個過程中，學生要進行角度以及力度的控制，教師通過

4、一系列的課前熱身活動，幫助學生更好地激起課堂興趣，引起對球類的探索欲，并通過此類游戲來挖掘?qū)W生對球類可能存在的潛能，讓學生對自己的能力有更好的認知。（二）多項開發(fā)能力，培養(yǎng)學生腦力多樣的游戲元素，可以更好的促進學生腦力開發(fā)，如進行多人綁腿跑接力賽，雙人配合運球等多樣的游戲活動，都可以讓學生在進行游戲時進行腦力開發(fā)，以及有計劃、有策略的進行體育活動。對于一些較高競技性的團隊賽，還需要極強的團隊協(xié)作能力，協(xié)調(diào)的戰(zhàn)術(shù)才能更好的取得比賽成果。因此，體育游戲中包含著諸多的開發(fā)元素，對于學生的邏輯能力以及競爭意識都有著重大的意義。對于教師來說，開展多樣的開發(fā)游戲，可以鍛煉學生對于外界變化的反應(yīng)以及對緊急情

5、況的應(yīng)對能力，讓學生可以機智地對待多種生活難題，鍛煉學生的心理素質(zhì)，為后續(xù)的學習打下優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)。如在課前教師為了開發(fā)學生的體能，可以開展接力跑比賽，將學生分為不同的小組，每組以4-6人為固定人數(shù)，教師要設(shè)置一定的比賽距離如設(shè)置為800米，并讓每個人跑等距的路程。通過學生在接力賽中的表現(xiàn)，來針對學生進行后續(xù)的練習計劃，如學生在跑步中姿勢正確且速度均勻，則表示該學生體能較強且身體協(xié)調(diào)力較強;如某學生在跑步中出現(xiàn)體力不支，甚至摔倒等其他意外，則表明此學生體力不夠好，教師要針對不同學生進行有針對性的訓練。同時，教師要對整體表現(xiàn)較好的小組給予一定的嘉獎，即使個人能力不夠上乘，但小組協(xié)作完成成果較好，也需要

6、進行一定表揚;對團隊協(xié)作尚有進步空間的小組，教師要給予一定的指導，通過對小組進行總體的評價，幫助小組更好的進行后續(xù)協(xié)作，為后續(xù)開展其他游戲預留可能性。（三）創(chuàng)設(shè)體訓活動，鍛煉協(xié)作能力在以往的體育教學中，教師會針對全班學生制定整體的訓練計劃，并不會注重學生團隊協(xié)作能力以及集體精神的培養(yǎng)。體育是一項高度活動性的運動，如果可以適當?shù)募尤胍恍┡嘤柣顒樱坏梢藻憻拰W生的個人能力，還可以培養(yǎng)學生的協(xié)作分析能力，形成一定的競爭意識，并在此觀念的指導下，更好的進行團隊協(xié)作，通過合作完成共同的目標任務(wù)，可以讓學生學會與人溝通，在整個過程中促進師生關(guān)系融洽發(fā)展以及學生之間更加了解，有利于建設(shè)高效課堂。二、游戲元

7、素在中職體育課程的實際應(yīng)用方法（一）體育游戲元素要符合課程要求引入游戲元素的目的是為了更好的進行體育課程教學，所以教師在引入游戲元素時，要關(guān)注教學任務(wù)，根據(jù)教學任務(wù)更好的開展體育游戲，在整體過程中教師要加強體育游戲課堂內(nèi)容的聯(lián)系。以不超出學生體能為限，不能因為任務(wù)過重，而導致學生體力不支而對課程失去興趣。如在進行短跑課程訓練時，教師需要設(shè)置合理的運動量并為學生進行分組訓練，讓學生有一定的間歇休息時間。也可以引入一定的游戲元素，如可以加入一些唱歌接力的跑步元素，作為正式訓練后的溝通學生感情的小活動。適當?shù)木徑鈱W生肌肉疲勞，可以更好的進行后續(xù)訓練。（二）創(chuàng)設(shè)體育游戲要有一定的組織力由于游戲元素多樣

8、，且不同的游戲有著不同的規(guī)則，所以教師要進行合理的組織，針對不同游戲，應(yīng)用不同的教學策略。在進行游戲中，教師要擔當好指引者的角色，作為學生活動的組織者要協(xié)調(diào)學生之間的關(guān)系，確保游戲可以正常進行。一般來說，體育游戲包括準備、進行以及總結(jié)三個部分，教師需要在不同的部分都進行周密的設(shè)置，才能在游戲過程中遇到問題時，進行合理應(yīng)對，保證游戲積極的方式運行下去。（三）引入游戲元素要符合學生個人狀況學生作為課堂的主體，如果想要更好的實現(xiàn)實施效果，就必須要以學生的個人情況為基準，分析學生的身體狀況和身心狀況，結(jié)合具體課程設(shè)置游戲內(nèi)容、學生需求以及學生生活經(jīng)驗，讓學生帶著生活技巧，更好的進行游戲，不能過度消耗學

9、生的體力，影響學生后續(xù)學習。針對目前中職學校的體育課狀況，由于體育課都是在下午，教師要針對學生的疲勞期進行合理的制定課程計劃，不能開展過度疲勞的運動，如整節(jié)課開展800米長跑特訓，讓學生產(chǎn)生疲勞心理，無法進行后續(xù)的課程學習，導致課堂時精力不夠，而影響教師正常的授課。（四）游戲元素要適當培養(yǎng)學生的競爭意識由于中職學生的年齡偏小，處于青春好動時期，有著極強的競爭心理，所以教師要利用學生較高的勝負心理，在進行體育授課時，融入一定競爭性的比賽，以此高度地調(diào)動學生熱情，在過程中更好的發(fā)揮自身體能，挖掘潛能，在不斷挑戰(zhàn)中實現(xiàn)能力提升，并培養(yǎng)自身的素質(zhì)。如在進行球類運動時，教師可以適當?shù)募尤胍恍└偧碱惐荣悾?/p>

10、激發(fā)學生的參與熱情。如在進行籃球課學習時，教師可以適當?shù)募尤塍w能相關(guān)訓練，來培養(yǎng)學生的耐力實際操作能力，如“帶球接力賽”、“撿球比賽”和“投籃比賽”等，教師可以為學生設(shè)置合適的分組，讓學生以小組的形式進行競爭，小組得分最多的獲得勝利，通過不斷增強訓練的游戲性，來引起學生的學習熱情，在教師不斷地開展活動中，可以對學生的動作進行規(guī)范，并觀察學生的性格特點，進行更好的課堂計劃，以此逐步提高課堂質(zhì)量完善學習水平。（五）觀察學生動態(tài)形成優(yōu)秀評價機制課堂活動結(jié)束，并不意味著學生的學習結(jié)束，教師要對學生課堂中出現(xiàn)的問題進行認真總結(jié)，并隨時做好評價工作，要在不斷的吸取經(jīng)驗中不斷總結(jié)教訓，為更好的游戲進展提供合

11、理參考。一般來說，游戲的評價機制，主要包括以下三個步驟：首先，要嚴格對比賽結(jié)果進行合理評價，對于優(yōu)勝者要及時給予表揚，以此激發(fā)學生的斗志;其次，對于比賽成績不好的學生，要及時進行鼓勵，加強對此類學生的體能訓練來改善后續(xù)的教學成果;最后，針對自身的教學實施效果進行反思，可以聽取學生的部分意見，確保在后續(xù)的游戲中可以順利進行，完善游戲模式。如在進行踢毽子訓練時，老師首先對學生進行技巧性講解，并將學生分為不同的小組，在小組進行比賽結(jié)束后，教師要對較多的小組進行表揚，并對其技巧進行點評，讓學生進行技巧性展示，為其他學生提供一定的參考意見;其次對于踢得較少的小組和技巧運用不夠熟練的小組，教師可以提出適當

12、的鼓勵并進行動作示范，詢問學生在進行踢毽子時出現(xiàn)的問題，給予適當?shù)募记山獯穑瑤椭鷮W生樹立學習信心;教師要對自己進行總體評價，詢問學生對于自己的技巧展示是否有看不懂的地方，通過學生的意見，更好的改善自己的授課模式以及授課思路，確保后續(xù)的教學可以繼續(xù)進展。通過實施以上三個步驟的評議過程，實現(xiàn)學生課堂效率最高，以及教師教學效果最好，為學生后續(xù)的發(fā)展打下積極基礎(chǔ)。三、結(jié)束語引入適當?shù)挠螒蛟?，可以讓體育課堂更加活躍，也可以幫助學生進行更好的體育訓練，教師在整個過程中必須充分尊重學生的個人特點，結(jié)合學生的身體素質(zhì)進行課前、課中和課后的三個準備步驟，為學生提供良好的課堂氛圍，在游戲結(jié)束后要對過程進行積極點評，做好寓教于樂，將體育學習更好的指導學生基礎(chǔ)知識學習，確保在整個過程中實現(xiàn)學