信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合研究

1、    信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合研究    胡春艷（山東省臨沂第十二中學(xué)，山東 臨沂 276000）摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活和學(xué)習(xí)方式也發(fā)生著改變。對(duì)于教育教學(xué)而言，信息化技術(shù)不僅影響著教學(xué)內(nèi)容，也影響著教師如何教和學(xué)生如何學(xué)。新課程重視發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，需要將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度融合。本文從信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的概述，兩者整合的優(yōu)勢(shì)以及實(shí)現(xiàn)兩者整合的原則三個(gè)方面進(jìn)行探討，引發(fā)讀者對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的思考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)學(xué)科；有效整合21世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)深深地影

2、響著人們的工作和生活。教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普及應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的結(jié)合。”信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合給教育帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，教育模式首先需要進(jìn)行改革，以適應(yīng)目前我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師通常是將教學(xué)信息通過(guò)多媒體傳遞給學(xué)生，多媒體技術(shù)成為教學(xué)中不可缺少的一種技術(shù)支持。新課程下，數(shù)學(xué)教學(xué)不能局限于課件，教師需要開拓更廣的信息技術(shù)應(yīng)用形式，只有信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，才有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主能動(dòng)性，在增強(qiáng)教師引導(dǎo)作用的同時(shí)，大大提高了課堂的教學(xué)效率。一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的概述信息技術(shù)與課

3、程整合（intergrating information technology into curriculm），是指在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將信息技術(shù)和課程教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式促進(jìn)了教學(xué)資源的優(yōu)化分配，是一種高質(zhì)量的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)不同的階段。首先，傳統(tǒng)教學(xué)階段。以教師的語(yǔ)言講述、板書數(shù)學(xué)公式等為主要方式的教學(xué)模式；其次，以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，以多媒體等方式為輔的教學(xué)模式；最后，信息技術(shù)階段，將新的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)兩者的整合。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合可以從課程內(nèi)容、教學(xué)形式兩個(gè)方面展開。二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)我國(guó)的教學(xué)形式會(huì)因教

4、學(xué)環(huán)境、文化以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響而有所不同，但從整體來(lái)說(shuō)比較統(tǒng)一，學(xué)校的教學(xué)方式采用集中授課方式。但在信息化時(shí)代，單純的集中授課的方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，迫切需要將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中。兩者整合的優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn)。第一，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)展到更寬的領(lǐng)域。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展到課堂之外，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力。第二，可以使教學(xué)模式更加便捷，提高教學(xué)效果。在信息技術(shù)時(shí)代，教師可以通過(guò)qq、微信、微課等平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，利用這些媒介了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行課堂生成中的二次備課，以呈現(xiàn)更優(yōu)的教學(xué)效果。三、

5、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的原則信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的實(shí)踐表明，信息技術(shù)不僅提高了教學(xué)效率，還拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，教師在進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合時(shí)必須遵循以下原則。首先，樹立正確的教學(xué)觀念，數(shù)學(xué)學(xué)科與計(jì)算機(jī)技術(shù)的淵源極深，新型的數(shù)學(xué)課程教學(xué)采用信息技術(shù)的教學(xué)方式，不僅能激發(fā)學(xué)生自主探索的能力，還能改變以往以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的有效結(jié)合，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通。其次，信息技術(shù)的引入能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂，也遵循新的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，這種教學(xué)方式要以學(xué)生的自身需要為主，體現(xiàn)了主體性原則。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合，是將活動(dòng)實(shí)踐和理論講授相結(jié)合，體現(xiàn)

6、了活動(dòng)性原則。在教學(xué)過(guò)程中要有開放的視野，體現(xiàn)了開放性原則。四、展望微課微課（micro learning resource），是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，通過(guò)這些材料的有效組織，使課堂呈現(xiàn)出區(qū)別于傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式，學(xué)生能夠有效地利用信息技術(shù)將課堂碎片化的時(shí)間利用起來(lái)。微課具有結(jié)構(gòu)化、信息化以及時(shí)間的有效利用化的優(yōu)勢(shì)，具有較好的應(yīng)用前景。五、結(jié)語(yǔ)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式。本文通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行闡述，讓讀者對(duì)此有一定的了解，兩者的結(jié)合可以使教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、有活力，利于學(xué)生創(chuàng)