信息技術(shù)助力小學(xué)說明文教學(xué)精彩綻放

1、    信息技術(shù)助力小學(xué)說明文教學(xué)精彩綻放    陸玉華摘 要 傳統(tǒng)的說明文教學(xué)中，通過分析說明對象的特征、說明方法以及采用的說明順序來進(jìn)行說明文的講解，在這種教學(xué)模式下，課堂氣氛枯燥，學(xué)生沒有興趣聽講。而信息技術(shù)正以其獨(dú)特的優(yōu)勢進(jìn)入到了語文課堂當(dāng)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓說明文教學(xué)更具形象性、生動性與直觀性，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高教師的教學(xué)效率。本文通過分析小學(xué)說明文教學(xué)的現(xiàn)狀，探討信息技術(shù)在小學(xué)說明文教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞 信息技術(shù);小學(xué)說明文;教學(xué)：r857.3，c41 ：a ：1002-7661（2019）21-0014-01在科學(xué)技術(shù)如

2、此發(fā)達(dá)的今天，利用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)不僅能夠提高教學(xué)的效率，還能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，保持上進(jìn)的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識與探索的精神。一、小學(xué)說明文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀科技飛速發(fā)展的今天，大多科技知識的文章以說明文為主，因此，人們應(yīng)該掌握說明文的學(xué)習(xí)方法，對于小學(xué)生來說，學(xué)好說明文對今后閱讀科學(xué)資料有著極大的幫助。對于學(xué)生們而言，小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生們的思維邏輯能力的最佳時期。然而，在小學(xué)語文教學(xué)中，很少有針對小學(xué)說明文教學(xué)的探討以及說明文的教學(xué)方法。說明文在小學(xué)的階段不夠受重視。大多數(shù)教師在講解說明文時，多以填鴨式的教學(xué)模式，機(jī)械的講解，這樣一來，教師教的累，學(xué)生收獲卻甚微。教

3、師沒有將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，沒有將“以生為本”付諸實踐。在說明文的教學(xué)過程中，教師以文體知識為重點(diǎn)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)精神與文體邏輯，導(dǎo)致了學(xué)生雖然認(rèn)識了文體的要素，卻掌握不到閱讀的技能。二、信息技術(shù)在小學(xué)說明文教學(xué)中的優(yōu)勢現(xiàn)在，信息技術(shù)作為一種新型教學(xué)模式應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中，能夠更好地完成教師的授課目標(biāo)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（一）信息技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的興趣“興趣是最好的老師”，興趣是人在一種特定的情境中產(chǎn)生的帶有趨向性的心理特征，對于學(xué)生而言，當(dāng)學(xué)生對某一個知識產(chǎn)生興趣的時候，就會主動的去探索，教師們講的知識，學(xué)生們才樂于去接受。在小學(xué)語文的說明文教學(xué)中，

4、應(yīng)用信息技術(shù)能夠豐富課程的內(nèi)容，讓課堂氣氛變得活躍，同時也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）信息技術(shù)的應(yīng)用能夠開闊學(xué)生的眼界傳統(tǒng)的思維方式是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”，如今，人們生活在一個多元化的世界中，打開互聯(lián)網(wǎng)就能夠知曉天下各地的新聞。教育也要適應(yīng)時代的發(fā)展需求，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)說明文的教學(xué)中，讓學(xué)生們能夠走出書本，發(fā)揮自己的聯(lián)想，通過原有的經(jīng)驗與知識去感受當(dāng)前的新知識。（三）信息技術(shù)的應(yīng)用能夠節(jié)約教學(xué)時間在說明文的教學(xué)當(dāng)中，利用信息技術(shù)可以把書本上的知識轉(zhuǎn)化為能夠感知的視覺形象，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神與實

5、踐的能力，同時也能強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率，節(jié)省了很多的教學(xué)時間。三、將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)說明文教學(xué)中（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)在說明文的教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，還能夠啟發(fā)學(xué)生對所看到的表象進(jìn)行分析、概括與總結(jié)，能夠提高學(xué)生們的邏輯思維能力。例如：在學(xué)習(xí)人教版語文第十一冊只有一個地球一文時，教師可以制作一個視頻，讓學(xué)生們觀看美麗的地球、被環(huán)境污染的地球，通過觀看視頻給學(xué)生們啟發(fā)，讓學(xué)生們知道保護(hù)環(huán)境的重要性，告訴學(xué)生們地球上的資源是有限的，我們不能肆意破壞。結(jié)合生動的多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生探索地球奧秘的興趣，不僅理解了課文的內(nèi)容，

6、還了解了與地球有關(guān)的知識，接著教師可以讓學(xué)生們探討保護(hù)環(huán)境的方法有哪些等。（二）應(yīng)用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生們的想象小學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象力的階段，在說明文的教學(xué)中，通過挖掘現(xiàn)有的教材因素，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。例如：在學(xué)習(xí)人教版語文五年級上冊假如沒有灰塵一文時，教師可以在黑板上寫“灰塵”兩個字，然后提問學(xué)生：“看到這兩個字你們會聯(lián)想到什么？”學(xué)生們會討論灰塵帶來何種危害，討論后教師總結(jié)“灰塵”是一種令人討厭的東西，接著引出課文的題目：那么假如沒有灰塵呢？讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)課文，不僅可以加深學(xué)生們對文章的印象，同時也能提高學(xué)生們的寫作能力。四、結(jié)束語綜上所述，信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅為學(xué)生開辟了廣闊的空間，提高了教師的教學(xué)效率，也讓語文教學(xué)充滿樂趣。通過語文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的語文情感，同時也為語文課堂營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究能力。在小學(xué)