信息技術視閾下的中職數(shù)學教學探討

1、    信息技術視閾下的中職數(shù)學教學探討    肖敏英摘 要： 開展信息技術視野下中職數(shù)學教學的相關問題研究對促進中職生數(shù)學素養(yǎng)的提升具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段針對相關問題的研究還有許多急需解決的問題，因此本文以此為視角對相關問題展開了嘗試性的研究。關鍵詞： 信息技術 中職數(shù)學教學 運用策略對信息技術視野下中職數(shù)學教學的相關問題展開研究，對促進中職生數(shù)學能力的提升具有不可忽視的作用，目前針對相關問題的研究還存在著一些不足，因此本文開展相關問題的研究是非常有價值的。一、信息技術對中職數(shù)學教學的作用1.豐富教學手段，更新教學觀念。傳統(tǒng)中職數(shù)學教學主要是通過黑

2、板、粉筆進行教學，教師采用的教學方式只是那種機械講述的方式。教學中教師是中職數(shù)學教學活動的真正主人，是中職數(shù)學教學實施的真正核心，中職數(shù)學教學活動的開展都要圍繞著中職數(shù)學教師的教學活動進行。在教學中教師總是秉持著師本論的教學理念，教師是中職數(shù)學教學實施的主體，對學生在中職數(shù)學教學中的主體地位缺乏應有的尊重。中職生在數(shù)學教學中的主體地位沒有得到有效體現(xiàn)，這樣的中職數(shù)學教學難以贏得學生的喜愛。傳統(tǒng)中職數(shù)學教學中所采用的僵化的教學手段，所遵循的落后的教學觀念難以適應新時期數(shù)學教學的實際需要，因此傳統(tǒng)中職數(shù)學教學對學生來說是缺乏吸引力的。中職生在中職數(shù)學學習中是比較被動的，這樣的教學現(xiàn)狀對中職數(shù)學教學

3、的高效開展是非常不利的。在中職數(shù)學教學中運用信息技術，情況就大不相同。信息技術應用于中職數(shù)學教學中，可以極大地豐富中職數(shù)學教學手段，可以讓中職數(shù)學教學手段的運用變得更加多樣，與此同時，也可以有效促進中職數(shù)學教學觀念的更新。信息技術在中職數(shù)學教學中的有效運用可以改變原有的教學方式和學習方式。教師教學手段的運用趨于多元化，在中職數(shù)學教學中運用信息技術，可以更好地促進學生開展自主學習活動，與此同時，研究性學習和合作學習活動也能得到很好的實施，將信息技術有效運用到中職數(shù)學教學活動過程中，教師以生為本的教學理念也自然得到了落實。學生在中職數(shù)學教學中的主體地位得到了應有的尊重，教學主體性得到了很好的發(fā)揮，

4、教師教得高效，學生學得快樂。2.有利于數(shù)學課堂教學的優(yōu)化。與傳統(tǒng)的教學方式不同，在中職數(shù)學教學中運用信息技術教學手段可以有效促進中職數(shù)學課堂教學的優(yōu)化1。在傳統(tǒng)中職數(shù)學教學中，由于教學方式的單一，教學效果并不盡如人意，在課堂上給同學們傳遞的數(shù)學知識信息量是有限的，教學內(nèi)容相對來說也缺乏豐富性，這樣的教學難以激發(fā)中職生數(shù)學學習的積極性與主動性。中職生數(shù)學學習的熱情不高，求知欲望不強。在中職數(shù)學課堂教學中信息技術教學手段的有效運用，可以利用聲、圖、視頻等多種方式展示中職數(shù)學教學的內(nèi)容。信息技術教學方式的運用可以豐富數(shù)學教學內(nèi)容，可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，促進中職數(shù)學教學的優(yōu)化，突破中職數(shù)學教學的

5、重點與難點，以教學的優(yōu)化促進中職數(shù)學教師主導作用的發(fā)揮，推動中職生主體性的發(fā)揮。3.對中職生綜合素質(zhì)的提升具有非常大的促進作用。傳統(tǒng)中職數(shù)學教學的實施只有利于提升學生一部分的素質(zhì)，對學生全面的素質(zhì)提升作用并不明顯。而在中職數(shù)學教學中運用信息技術，對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)具有非常大的作用。中職數(shù)學教學課件的有效運用，讓原本抽象的中職數(shù)學教學變得形象、生動而充滿情趣，運用相關信息技術手段可以展示許多數(shù)學的實驗，可以有效加深學生對相關數(shù)學問題的理解，促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。除此之外，通過運用信息技術進行數(shù)學建模相關的教學活動，讓原本狹窄的數(shù)學教學空間變得無限廣闊，學生在信息技術手段的運用中數(shù)學綜合能力

6、得到了很大的提升，課堂教學效率也因此而得到了有效提高。二、中職數(shù)學教學中運用信息技術的策略1.在導入新課中運用信息技術。在傳統(tǒng)中職數(shù)學教學活動中，教師對導入環(huán)節(jié)的教學缺乏應有的重視，在中職數(shù)學教學的導入中，教師總是喜歡運用復習式的導入方式，復習式的導入方式無外乎就是對于以往學習的數(shù)學知識進行簡單的回顧。這樣的教學導入，雖然能夠讓同學們對已經(jīng)學習過的知識加以鞏固，卻扼殺了同學們對本課數(shù)學學習的期待，這對本課數(shù)學教學的有效實施是非常不利的。而在中職數(shù)學導入環(huán)節(jié)中運用信息技術開展教學活動，可以有效激發(fā)學生數(shù)學學習的好奇心與求知欲。信息技術在中職數(shù)學教學中的應用，可以創(chuàng)設出極具吸引力的教學情境，讓原本

7、枯燥乏味的課堂導入變得充滿情趣，這對后續(xù)數(shù)學教學活動的高效開展是非常有利的。2.運用信息技術教學突破教學難點。教學難點的突破對于一節(jié)中職數(shù)學課的實施具有非常大的作用，一些關鍵的數(shù)學問題如果單單采用傳統(tǒng)的講解式教學難以收到預期效果，不僅教學關鍵的一些核心問題難以通過這樣的教學方式加以有效解決，而且往往因為落后教學手段的運用，學生不能夠有效理解相關教學內(nèi)容，這對進一步學習相關知識造成理解障礙2。而在中職數(shù)學教學中運用信息技術開展教學活動對于教學難點的突破能起到事半功倍的作用。這就要求中職數(shù)學教師在教學活動過程中，要善于根據(jù)教學實際需要充分運用信息技術教學手段，對本課數(shù)學教學的關鍵問題進行展示，讓同

8、學們對難以理解的數(shù)學問題，通過形象化的信息技術手段能夠很快理解。這樣的教學關鍵突破是潛移默化的，在不知不覺中學生通過信息技術的教學活動開展，在掌握本課相關問題的同時，數(shù)學學習能力也得到了提高。因此，從這個意義上來說，在中職數(shù)學教學中運用信息技術有利于教學難點的突破。3.運用信息技術營造良好的教學氛圍。在中職數(shù)學教學中，教師對中職數(shù)學良好課堂氛圍的營造缺乏應有的重視，在教學中教師習慣于運用那種填鴨式的教學方式，學生在以往的中職數(shù)學教學中，更像一個提線木偶，任憑教師擺布，教師在教學中很少給學生提供自主學習和獨立思考的機會，也很少給學生提供表達自己獨有觀點的機會。教師在以往的中職數(shù)學教學中，總是將學

9、生看成是接受知識的容器。教師認為只要將課本知識無條件地灌輸給學生，教學就是成功的，這樣的認識顯然是錯誤的。學生在這樣的數(shù)學知識的輸出中開展學習活動其數(shù)學學習的積極性難以得到有效調(diào)動，死記硬背式的學習也就在所難免，學生的思維難以在這樣的教學中被有效激活。但是如果在中職數(shù)學教學中教師重視信息技術手段的運用，教學效果就會大不相同。信息技術的有效運用讓原本死氣沉沉的中職數(shù)學教學充滿了活力，通過多種媒體手段的交叉運用，營造出了輕松愉悅的教學氛圍。在這樣的教學氛圍中，中職生參與數(shù)學問題探討的熱情非常高漲，大家彼此交流、合作探討，在信息技術的手段運用中，發(fā)現(xiàn)更多從未發(fā)現(xiàn)的問題，由此能夠進一步提出具有個性的問

10、題，并能夠通過信息技術平臺的互動更好地解決這些問題。通過上述分析我們不難發(fā)現(xiàn)，在中職數(shù)學教學中運用信息技術可以營造良好的教學氣氛，這對中職數(shù)學教學效率的提高大有助益。4.運用信息技術提高鞏固練習的效率。在傳統(tǒng)數(shù)學教學鞏固教學環(huán)節(jié)的實施中，教師所采用的鞏固練習手段往往就是讓同學們對本課的數(shù)學知識進行口頭復述，或者就是教師布置一些數(shù)學題，讓同學們通過做這學數(shù)學題鞏固本課所學習的數(shù)學知識。這樣的鞏固練習教學環(huán)節(jié)的實施難以收到預期效果。在中職數(shù)學教學鞏固練習環(huán)節(jié)的教學中運用信息技術對提高中職數(shù)學教學的鞏固練習效率，具有不容忽視的作用。通過多媒體展示，能夠讓練習題的數(shù)量倍增，這樣的教學既節(jié)省了課堂教學時

11、間，又增加了同學們數(shù)學練習的機會，讓同學們對相關解題思路更熟悉，這樣的教學實施提高了中職數(shù)學教學效率，又有效培養(yǎng)了學生的解題能力，因此在中職數(shù)學教學鞏固練習環(huán)節(jié)中運用信息技術手段，是提高中職數(shù)學鞏固練習效率的有效途徑。5.運用信息技術促進師生互動、解題答疑。在中職數(shù)學教學的實施中有效的師生互動，對促進中職數(shù)學教學效率的提高具有不可忽視的作用，通過信息技術平臺，開展教師與學生的互動活動與傳統(tǒng)的面對面的交流互動相比具有極大的優(yōu)勢，信息技術讓原本單一的師生交流變得更多樣和便利，無論通過電子郵件，還是班級的信息溝通平臺，教師與學生都能夠隨時隨地地開展彼此溝通和交流。這樣的溝通與交流，既不受時間限制，又不受場地限制，因此師生互動的效率是非常高的。同時通過信息技術平臺，教師原本的作業(yè)批改及一些疑難問題的解答也變得更便利，通過網(wǎng)絡信息平臺解答問題更具實效性，也更具便利性，作業(yè)批改的實效性也得到了很好的實現(xiàn)。因此，在中職數(shù)學教學中運用信息技術對促進師生互動、解題答疑，具有不可忽視的作用。開展信息技術視野下中職數(shù)學教學