關(guān)于小學(xué)班主任加強班級管理策略探究

1、    關(guān)于小學(xué)班主任加強班級管理策略探究    董西蕊摘 要：班主任班級管理在小學(xué)階段的教學(xué)之中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用和價值，只有真正地提高班級管理效率及質(zhì)量，才能夠為學(xué)生的全方位成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，盡管班級管理工作不能夠直接地促進學(xué)生學(xué)習成績的提升，但是能夠為學(xué)生的校園生活提供最基本的保障，能夠有效地促進各類教學(xué)活動的正常開展。因此結(jié)合自身班級管理的實際情況，具體分析班主任如何加強班級管理。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；策略研究一、小學(xué)班主任加強班級管理在落實素質(zhì)教育的過程中，許多學(xué)校開始積極地加強班主任的班級管理工作，為各個學(xué)科老師的教學(xué)工作創(chuàng)造一個

2、良好的教學(xué)環(huán)境，班主任的班級管理工作能夠間接地促進教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，結(jié)合本文的實踐調(diào)查可以看出，如果小學(xué)班主任能夠結(jié)合素質(zhì)教育以及新課程改革的相關(guān)要求，站在學(xué)生的角度不斷地加強與學(xué)生之間的互動，更好地落實班級管理工作，就能夠有效地對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習態(tài)度以及學(xué)習理念，提高學(xué)生的自理能力以及自我管理能力。再次，作為學(xué)生班級活動的重要引導(dǎo)者以及管理者，班主任在班級管理的過程中承擔著重要的責任，老師需要將理論與實踐相結(jié)合，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標以及學(xué)生的學(xué)習情況加強對學(xué)生心理及生理的重要引導(dǎo)，不斷地提高班級管理效率以及質(zhì)量，更好地落實各種教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生能夠在接受

3、完學(xué)校的教育之后順利地走上工作崗位，充分地發(fā)揮個人的價值以及作用。二、小學(xué)班主任加強班級管理策略（一）關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展小學(xué)班主任的班級管理工作對促進學(xué)生的全方位發(fā)展有著關(guān)鍵的作用以及意義，其中小學(xué)班主任必須要結(jié)合班級管理工作的實際情況，加強與學(xué)生之間的互動，重視對學(xué)生的關(guān)愛，了解學(xué)生的真實需求，積極地為學(xué)生提供力所能及的幫助。小學(xué)生的個人動手實踐能力還有待提升，生活經(jīng)驗還不足，因此在學(xué)習及生活的過程之中難免會面臨許多的問題，另外，許多心理學(xué)家在對小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律進行分析時提出，小學(xué)生的自律能力以及自強意識不足，為了能夠真正地為學(xué)生的成長以及發(fā)展創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，班主任必須要將管理與引導(dǎo)

4、相結(jié)合，以班級管理為立足點，更好地為學(xué)生提供幫助，悉心關(guān)懷每一位學(xué)生。小學(xué)是學(xué)生心理成長的重要階段，老師的正確引導(dǎo)對學(xué)生的成長有著關(guān)鍵的作用，除此之外，如果將付出愛心與班級管理相結(jié)合，就能夠真正地實現(xiàn)學(xué)生與老師之間的良性溝通以及交流，鼓勵學(xué)生學(xué)會自我管理以及自我教育。（二）樹立信心，促進學(xué)生的未來發(fā)展與其他階段的教育教學(xué)相比，小學(xué)教育階段盡管較短，但是對學(xué)生的長遠發(fā)展有著關(guān)鍵的作用，只有落實好小學(xué)階段的教育教學(xué)才能夠為學(xué)生在其他階段的教育活動奠定堅實的基礎(chǔ)。對于小學(xué)班主任來說，在班級管理的過程之中必須要站在宏觀的角度，結(jié)合現(xiàn)階段教育工作的實際情況了解學(xué)生未來發(fā)展的實際需求，把眼光放得更為長遠，

5、通過班級管理來積極地幫助學(xué)生樹立良好的自信心，促進學(xué)生的全方位成長，保障學(xué)生形成良好的品質(zhì)以及意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀以及價值觀。另外，小學(xué)班主任作為班級管理之中的核心，學(xué)生自主學(xué)習能力的提升以及培養(yǎng)涉及許多內(nèi)容及環(huán)節(jié)，班主任首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，保證學(xué)生能夠樹立一定的自信心，通過這種方式來為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。（三）給予耐心，鼓勵學(xué)生健康成長小學(xué)生的生活以及實踐經(jīng)驗較少，個人的自律心以及主動性和積極性相對較差，另外大部分的男生比較調(diào)皮，難以實現(xiàn)自我管理，其對班級的各種管理規(guī)章制度的意識比較薄弱。在對這類學(xué)生進行管理的過程中，班主任必須要付出更多的精力及時間，投入更多的耐心

6、，鼓勵學(xué)生對班級管理規(guī)章制度進行深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生通過加強自律來主動地遵守班級的各種規(guī)章制度。小學(xué)生的自主意識還有待提升，因此如果學(xué)生出現(xiàn)了違反班級規(guī)章制度的行為，老師必須要以軟性的領(lǐng)導(dǎo)為主，通過樹立榜樣的形式來積極地調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵一些自理能力相對較差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習。從上文的相關(guān)分析可以看出，小學(xué)班主任班級管理工作對促進學(xué)生的發(fā)展以及成長有著關(guān)鍵的作用，但是小學(xué)生的自律意識還有待提升，因此許多小學(xué)班主任在班級管理的過程中面臨著較大的壓力及困難。為了實現(xiàn)班級管理效率及水平的提升，班主任必須要結(jié)合學(xué)生生理及心理發(fā)展的規(guī)律，采取創(chuàng)造性的班級管理手段以及策略，結(jié)合學(xué)生在班級活動之中所存在的個人不足，積極地加強對學(xué)生的引導(dǎo)，不斷地實現(xiàn)班級管理模式的有效革新。既為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，又能讓學(xué)生主動地接受班級管理及班級教育，使其在自主學(xué)習以及小組合作學(xué)習的過程中，通過加強自我管理以及自我教育來真正地實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。除此之外，班主任還需要加強與家長之間的聯(lián)系，實現(xiàn)家?；右约皟煞N教育資源的優(yōu)化配置以及應(yīng)用，有效地為班級管理工作的落實提供更多的幫助。參考文獻：1張子