2020學(xué)年晉元高級中學(xué)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)方案

1、晉元高級中學(xué)2020學(xué)年見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)方案為了進一步落實全國教育大會精神，更好地推進見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)工作，根據(jù)上海市中小學(xué)（幼兒園）見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容與要求和普陀區(qū)2020學(xué)年見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)方案，按照區(qū)教育局、教育學(xué)院的統(tǒng)一安排，制定晉元中學(xué)新教師及見習(xí)教師培訓(xùn)工作方案。 一、培訓(xùn)目標使新教師及見習(xí)教師正確認識與適應(yīng)教師角色，形成良好的教育教學(xué)行為規(guī)范，以及職業(yè)認同和心理狀態(tài)，獲得教育教學(xué)的基本方法、途徑，勝任教師職初工作。尤其是見習(xí)教師通過一年的見習(xí)培訓(xùn)，讓見習(xí)教師熟悉實習(xí)學(xué)校的文化環(huán)境，感受到晉元學(xué)校文化獨特魅力，進而體會校園文化對育人的價值。二、培訓(xùn)對象及時間2.1、培訓(xùn)教

2、師：培養(yǎng)的主要對象是指剛畢業(yè)的見習(xí)生。2.2培訓(xùn)時間：對新進晉元的教師，主要指見習(xí)教師進行為期一年(2020年9月到2021年6月）的培訓(xùn)。主要時間安排到見習(xí)基地每周4個半天，在學(xué)校5個半天，教育學(xué)院1個半天。三、培訓(xùn)內(nèi)容按照上海市中小學(xué)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容與要求，從“職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實踐、班主任工作與德育體驗以及教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展”四方面十八項內(nèi)容，對見習(xí)教師全方位開展培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容記錄表單職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)參加培養(yǎng)制定個人規(guī)劃和參培計劃書。讀一本教師職業(yè)生涯或師德修養(yǎng)方面的書，寫一份讀書心得。10篇見習(xí)期教師職業(yè)生涯體驗隨筆。包括對教師職業(yè)感悟在內(nèi)的見習(xí)教師規(guī)范

3、化培訓(xùn)總結(jié)。課堂經(jīng)歷與教學(xué)實踐通讀學(xué)科課程標準，專題發(fā)言提綱。單元教材分析，教案編寫，板書，說課提綱。完成一門拓展型選修課的構(gòu)思與教學(xué)大綱，試教一節(jié)選修課。觀摩10節(jié)課，寫出觀課報告。在培養(yǎng)前期、中期及后期上三次匯報課。觀摩并點評3節(jié)其他教師的課。設(shè)計一個單元的學(xué)生作業(yè)，并寫出理由。設(shè)計單元考試，實測后作質(zhì)量分析、完成期中或期末考試班級質(zhì)量分析。班級工作與育德體驗就某個主題召開一次班干部會議，一次學(xué)生座談會，就某位學(xué)生的某個問題作一次家訪。策劃并主持一次主題班會，一次班級社會實踐活動。寫一份班級情況分析，2位學(xué)生個案分析；會寫學(xué)生學(xué)期綜合評價短語。教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展精讀學(xué)校推薦的專業(yè)書，寫出讀

4、書筆記；并能自學(xué)有關(guān)書籍。參與教研組活動，承擔有關(guān)任務(wù)。策劃并主持一次備課組活動。三年的個人專業(yè)發(fā)展計劃。學(xué)校的評價四、保障機制：1、建立領(lǐng)導(dǎo)小組(1)組織機構(gòu)：校長擔任組長，由教務(wù)處、德育處和年級主任組成管理考評小組。(2)主要職責：制定培訓(xùn)計劃、內(nèi)容、人員配備、評價標準，建立基地管理制度，安排活動日程，參與培訓(xùn)考評2、認真做好指導(dǎo)教師選派工作堅持“學(xué)高為師，身正為范”的原則，由學(xué)校選擇師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)愛生的優(yōu)秀教師作為新教師指導(dǎo)教師。在校長室的直接領(lǐng)導(dǎo)和安排下，我校派出骨干學(xué)科教師和班主任擔任指教教師。按照新教師規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容中提出的18個要點，制訂帶教計劃，履行帶教職責，按照計劃

5、開展指導(dǎo)工作。關(guān)注新教師實踐，注重案例教學(xué)，注重在教學(xué)實踐中內(nèi)化為學(xué)員的能力。五、培養(yǎng)過程（1）基地學(xué)?！疤厣耘唷睂W(xué)校為本校見習(xí)教師配備學(xué)科和班主任各一名簽約帶教導(dǎo)師。根據(jù)學(xué)?！叭聨Ы獭惫ぷ饕箝_展相關(guān)帶教任務(wù)：帶教師徒都要有高度責任心，明晰各自職責。帶教教師幫助學(xué)員要掌握相關(guān)基本技能；并指導(dǎo)學(xué)員在教育教學(xué)過程中獲得良好業(yè)績。帶教教師除需完成必須的帶教任務(wù)外，需從師徒帶教任務(wù)列選單中另選個性化帶教任務(wù)；指導(dǎo)教師需根據(jù)所需完成的任務(wù)，制定明確的帶教計劃和日程安排。帶教教師應(yīng)認真履行職責，指導(dǎo)學(xué)員按時完成各項培訓(xùn)內(nèi)容，掌握各項工作的基本程序。帶教教師需與學(xué)員開展每學(xué)期不少于10節(jié)聽課、磨課、交

6、流、研討等各種形式的互動活動，并認真做好過程性記錄（照片、視頻）及階段性小結(jié)。學(xué)員虛心、誠懇向帶教教師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高思想和業(yè)務(wù)水平。帶教教師在帶教過程中對學(xué)員進行過程性評價，并最終形成學(xué)員發(fā)展性報告。帶教師徒需以公開課展示為形式，匯報帶教成果；并根據(jù)師徒帶教考評方案提交帶教手冊及相關(guān)過程性資料。（2）基地學(xué)校“浸潤培訓(xùn)” 見習(xí)教師每周5個半天在見習(xí)規(guī)范化培訓(xùn)基地校進行“浸潤式”培訓(xùn)。基地學(xué)校為每位見習(xí)教師配備學(xué)科和班主任各一名簽約帶教導(dǎo)師。建立團隊帶教方式，對見習(xí)教師開放課堂，提供示范與引領(lǐng)。主要分以下階段推進：第一階段，熟悉教育環(huán)境。主要內(nèi)容，了解見習(xí)學(xué)校校史校貌，校園文化；初

7、讀學(xué)科課程標準；走進課堂，觀摩課堂；了解班主任基本工作；制定個人培訓(xùn)規(guī)劃。第二階段熟悉教育過程。主要內(nèi)容，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，編寫教案，組內(nèi)說課；走進學(xué)生，做學(xué)生學(xué)情及思想分析。第三階段嘗試教育過程。主要內(nèi)容，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，試教；編寫學(xué)生作業(yè)；在班主任指導(dǎo)下，通過班會開展教育活動；開展一次家訪。第四階段總結(jié)提升階段。熟知教育教學(xué)過程及途徑；參與學(xué)生評價，編寫考試試卷，作質(zhì)量分析；完成見習(xí)總結(jié)性工作；學(xué)校配合相關(guān)單位及人員完成見習(xí)生考評計劃；總結(jié)見習(xí)基地工作經(jīng)驗。（3）聘任學(xué)?！皪徫粚嵺`”根據(jù)普陀區(qū)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)聘任學(xué)校工作要求進行18個要點的“崗位實踐”，督促見習(xí)教師認真完成各項培訓(xùn)任務(wù)

8、，在日常工作中聚焦課堂，積極開展課堂教學(xué)實踐探索，練好基本功，站穩(wěn)講臺。主要分以下兩方面推進：教學(xué)實踐。主要內(nèi)容，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，開設(shè)一節(jié)教學(xué)展示課；完成一篇教學(xué)案例、課例；研讀學(xué)科新課標，并撰寫相關(guān)學(xué)習(xí)心得；撰寫一份新教師三年發(fā)展規(guī)劃。班級工作。主要內(nèi)容，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，完成三個班會課教案設(shè)計；開設(shè)一節(jié)班會課展示課；完成一份班級情況分析報告；召開一次家長會，并寫一份會議記錄；完成一份學(xué)生個案輔導(dǎo)報告（心理、生涯規(guī)劃、學(xué)科學(xué)習(xí)、家庭教育指導(dǎo)）。（3）分層次培養(yǎng)在培訓(xùn)階段結(jié)束后，對學(xué)員進行的“課堂經(jīng)歷與教學(xué)實踐”能力進行測評，寫一篇15分鐘的教案、拍攝一段15分鐘的公開課片斷。請區(qū)、校專家進

9、行評價、打分，選出好苗子，進行重點的帶教與培養(yǎng)。其他的學(xué)員，根據(jù)打分調(diào)整導(dǎo)師的帶教組合。（4）多維度落實我們通過將“規(guī)劃、檔案、手冊、展示與評價等5大項目”串成鏈展開對見習(xí)教師的培訓(xùn)。規(guī)劃引領(lǐng)發(fā)展：以規(guī)劃設(shè)定目標和方向，定向定位推進內(nèi)容，激發(fā)內(nèi)需力，促進自我發(fā)展。檔案印證足跡：以檔案記錄實踐過程，固化零星細節(jié)，描述成長軌跡，提供反思素材。手冊敘寫業(yè)務(wù)：撰寫教育教學(xué)材料，提煉形成規(guī)范，任務(wù)驅(qū)動，提升業(yè)務(wù)水平?；顒诱故撅L(fēng)采：以活動展示個人風(fēng)采，展現(xiàn)教育教學(xué)資料，外顯勞動成果，體驗收獲喜悅，。評價見習(xí)業(yè)績：多元評價成長業(yè)績，檢測目標達成情況，引領(lǐng)追求的方向。“五大項目”是一種文本為主的外顯形式，而其

10、本質(zhì)卻是具體的教育教學(xué)行為的規(guī)劃、要求、落實，寫實，反思，修正，提升的系列過程和活動。六、評價激勵機制評價新教師是否通過一年的定位培養(yǎng)，使新教師正確認識與適應(yīng)教師角色，形成良好的教育教學(xué)行為規(guī)范，以及職業(yè)認同和心理狀態(tài)，獲得教育教學(xué)的基本方法、途徑，勝任教師職初工作。（一）評價方式（1）過程寫實評價主要通過見習(xí)指導(dǎo)教師（學(xué)科、班主任）依據(jù)“新教師培訓(xùn)內(nèi)容”相關(guān)規(guī)定，指導(dǎo)、督促見習(xí)教師完成的日常工作的情況來評定，評定小組可以通過檢查記錄等相關(guān)資料，提出自己的意見。學(xué)科帶教老師側(cè)重以“新教師培訓(xùn)內(nèi)容”四大模塊中“課堂經(jīng)歷與教學(xué)實踐、教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展”以及研修態(tài)度、出席情況為內(nèi)容，給與見習(xí)教師定性定量性評價。班主任帶教老師側(cè)重“職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、班級工作與育德能力體驗” 以及研修態(tài)度、出席情況為內(nèi)容，給與見習(xí)教師定性定量性評價。班主任帶教教師以“新教師培訓(xùn)內(nèi)容”相關(guān)模塊為依據(jù)，通過日常工作的情況，考察見習(xí)教師班級管理能力、設(shè)計開展班級活動能力、家校協(xié)同能力、初步科研能力、與任課教師溝通能力，就這五個方面給與見習(xí)教師定性、定量的評價。(2)課堂實踐展