農(nóng)村初中語(yǔ)文小班額教學(xué)策略之我見

1、    農(nóng)村初中語(yǔ)文小班額教學(xué)策略之我見    陳財(cái)正摘 要： 小班額教學(xué)下，教師有充分的時(shí)間與空間關(guān)注、研究教育對(duì)象，教師應(yīng)從課堂教學(xué)、作業(yè)和授課方式等方面轉(zhuǎn)變思路，真正落實(shí)因材施教的個(gè)別化教育，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 教學(xué)策略 互動(dòng)合作隨著進(jìn)城務(wù)工子女進(jìn)城隨讀和人口搬遷等因素的影響，現(xiàn)在較偏僻的農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生數(shù)越來(lái)越少了。學(xué)校逐步呈現(xiàn)班級(jí)人數(shù)不足30人的小班額趨勢(shì)。學(xué)生數(shù)量的減少，預(yù)示著教師再不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)生了。自從我縣提出“小班化下如何提高教學(xué)質(zhì)量”的課題探究后，我校不失時(shí)機(jī)，抓住這一提高教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)。開展好“

2、小班化”教育教學(xué)，更有利于每一位學(xué)生均等地接受教育，同時(shí)可以優(yōu)化教育資源，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)中，也在不斷尋求小班額下強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果的方法。下面我談?wù)勗诮虒W(xué)工作的體會(huì)和嘗試。一、課堂教學(xué)分層策略分層教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)量和能力水平，把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，讓這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗灾械玫教岣摺０嗉?jí)人數(shù)的減少，能讓分層更細(xì)致，甚至落實(shí)到個(gè)人，這樣教學(xué)更到位，便于操作，更能凸顯小班額的優(yōu)勢(shì)。由于班級(jí)人數(shù)少，教師對(duì)每位學(xué)生的情況了如指掌，在同一課堂上就可以分層教學(xué)：提問(wèn)時(shí)根據(jù)問(wèn)題的難易程度分層讓學(xué)生回答，互動(dòng)時(shí)優(yōu)劣搭配，作業(yè)時(shí)分層布置，才能真正實(shí)現(xiàn)“

3、優(yōu)等生吃好，學(xué)困生吃飽”的意愿，讓每位學(xué)生都能分享學(xué)習(xí)快樂(lè)的滋味。二、作業(yè)批改的優(yōu)勢(shì)做作業(yè)的目的不僅是更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更注意學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。教師對(duì)作業(yè)批改的藝術(shù)顯得尤為關(guān)鍵。班級(jí)人數(shù)少，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)的批改評(píng)價(jià)可以做到隨時(shí)隨地面批，在面批時(shí)，還可以叫上幾個(gè)學(xué)生在旁邊聆聽，這樣就可以起到潛移默化的教育作用。這種面對(duì)面的交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有利于教師調(diào)整教學(xué)方法。小班額教學(xué)減少了教師的作業(yè)批改量，使教師有充足時(shí)間根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)作業(yè)，保證了布置的作業(yè)質(zhì)量，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的弱點(diǎn)布置，教師在批改

4、作業(yè)時(shí)，批改要精心，評(píng)價(jià)要合適，反饋要及時(shí)；在作業(yè)本上，除了打等級(jí)符號(hào)外，還要寫點(diǎn)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，以此給學(xué)生指出不足或提出新的要求，比如：“問(wèn)題答得準(zhǔn)確、完整，老師很高興呀，美中不足的是書寫有點(diǎn)粗心，希望再努力，爭(zhēng)做優(yōu)秀”等，激勵(lì)學(xué)生勇往直前。三、自主探究和小組合作學(xué)習(xí)策略1.自主探究。在積極創(chuàng)設(shè)情境目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)教材，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，不斷增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如在語(yǔ)病判斷的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律后自學(xué)，然后相互交流判斷方法。教師要尊重學(xué)生自己摸索的一些學(xué)習(xí)方法，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)習(xí)方法真正內(nèi)化為學(xué)生的習(xí)慣時(shí)，才能發(fā)揮作用。學(xué)生自學(xué)時(shí)教師應(yīng)及時(shí)巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)自學(xué)中可

5、能遇到的疑難事先要有所估計(jì)，再有意識(shí)地去關(guān)注、去傾聽、去引導(dǎo)，保證自學(xué)效果。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師要重點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.小組合作交流學(xué)習(xí)。小組內(nèi)的交流、討論和互動(dòng)是開展合作學(xué)習(xí)的重要形式，是獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要方法。在小班額的課堂上，由于學(xué)生人數(shù)少，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)才有可能，通過(guò)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、交流，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間思維火花的碰撞當(dāng)中，激發(fā)創(chuàng)造活力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。合作學(xué)習(xí)是在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有方向有主題的活動(dòng)，是學(xué)生在積極思考的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的靈活應(yīng)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)言，清楚地表述觀點(diǎn)，同時(shí)吸取同伴的獨(dú)到見解。四、課堂

6、互動(dòng)策略小班額教學(xué)中，班級(jí)學(xué)生減少了，意味著每位學(xué)生所占用的單位空間擴(kuò)大了，不但能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，還能夠陶冶學(xué)生情操，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，構(gòu)建互動(dòng)課堂。在小班額教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了寬松的教學(xué)情境，建立了和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。在互動(dòng)課堂上，老師和學(xué)生互動(dòng)是最重要的，能夠及時(shí)點(diǎn)撥。在小班化教學(xué)中，有時(shí)候?qū)W生的發(fā)言更能讓人受到啟示，比如，我在上我的叔叔于勒這篇莫泊桑的小說(shuō)時(shí)，讓學(xué)生討論評(píng)價(jià)菲利普夫婦，有的學(xué)生認(rèn)為，菲利普夫婦勤儉持家，雖然收入微薄，但仍然供養(yǎng)三個(gè)孩子讀書，確實(shí)了不起。也有學(xué)生認(rèn)為，菲利普夫婦從小教育孩子，不要亂吃小食品、亂花

7、錢的習(xí)慣很有教育意義，他們身上的吝嗇、勢(shì)利、虛榮是當(dāng)時(shí)社會(huì)造成的，不能怪罪于本人。學(xué)生們用寬容的態(tài)度看待離自己生活遙遠(yuǎn)的人物，出乎我的意料，讓我看到“90后”，青年一代身上那種純真、豁達(dá)的精神。我也重新審視過(guò)去片面的教學(xué)思想。小班額教學(xué)為學(xué)生提供了公平的教育機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，讓生生互動(dòng)落到實(shí)處。知識(shí)水平、能力不同的學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的合作互助學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)能有進(jìn)一步的理解，在學(xué)習(xí)伙伴的影響與幫助下，有效改善個(gè)體學(xué)習(xí)方法?？傊“囝~教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)其個(gè)別化、個(gè)性化的教育價(jià)值理念的改革。小班額教育在教學(xué)形式、教學(xué)方法等諸多方面進(jìn)行了重大變革，使每一個(gè)學(xué)生都盡可能得到更多、更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更多被關(guān)注的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)個(gè)體在原有的