初中數(shù)學后進生成因分析及轉化策略

1、    初中數(shù)學后進生成因分析及轉化策略    劉再發(fā)g63.21 a 2095-3089（2017）17-0-01一、數(shù)學后進生的形成原因數(shù)學后進生的形成原因比較復雜，每個后進生都有自己特殊的情況?？偟膩碚f是家庭、社會，學校和自身等因素相互影響的結果。可分為主觀因素和客觀因素。（一）主觀因素首先，喪失自信心。由于后天的智力開發(fā)不當，導致思維遲鈍，想象力貧乏，觀察力、記憶力差，接受能力，語言表達能力低下，學習成績不佳，從而喪失自信心，落入后進生的行列。其次，從眾心理較突出。在群體的壓力和影響下，從內心到行為放棄自我而采取與大多數(shù)人相一致的意見與行為，甘愿

2、放棄自己微小的進取心。盲目的從眾心理勢必扼殺其思辨意識，習慣于固有的思維模式，禁錮其思維和能力的發(fā)展。再次，受制于“自我限制效應”。在孩提時代，他們都有豐富的想象力、強烈的好奇心、廣泛的興趣。這一群正是自我能力發(fā)展最寶貴的心理品質?？蛇z憾的是，一時的表現(xiàn)差，招來家長、教師的外來限制，導致他們的想象力僵化、好奇心淡漠、興趣索然無味。最后，不當?shù)氖w因。后進生往往將不可控制的消極事件或失敗結果歸因于自我內部的穩(wěn)定的因素，導致出現(xiàn)彌散的、無助的狀態(tài)，降低自我評價，減弱行動動力。如此心態(tài)心理轉臺還會擴散到其他時期，轉變?yōu)椤拔也恍小?、“我辦不到”的心理定勢，制約并束縛其進步和發(fā)展。（二）客觀因素1、家

3、庭方面的因素。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一和終身老師。因此家庭在孩子的成長中起著關鍵作用。有的父母過分溺愛與嬌慣，對于子女的要求給予無原則的滿足和遷就，養(yǎng)成子女的作業(yè)不做，書不讀的不良習慣。有的是教育方法簡單粗暴，導致逆反、冷淡、消沉，不思進取。有的是家庭父母離異，孩子失去母愛或父愛，無人監(jiān)管和看管，心靈深處受傷，形成內向孤僻的性格。2、社會方面的影響。不健康影視、刊物、網(wǎng)站等的存在，使自控能力差的學生誤入歧途，意志上消沉，學習上不思進取。3、數(shù)學老師認知偏差的影響。二、數(shù)學后進生的分類及轉化策略數(shù)學后進生可以分為非智力型和智力型。非智力型可分為情感障礙型，興趣缺乏型.而智力型主要

4、分為記憶障礙型，思維欠缺型。非智力型數(shù)學后進生分析及轉化策略：后進生的智力發(fā)育、身體狀況、家庭的經(jīng)濟狀況等與優(yōu)秀生總體上并無區(qū)別。但是有的由于家庭或學校教育不得當，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和能力，有的是受不良風氣的影響，對學習有厭倦情緒，有的缺乏家庭和社會的關心和呵護，激發(fā)不起學習的興趣，也有的是教師教學方法不當，使學生會喪失信心。因此對數(shù)學后進生的教學方法和優(yōu)等生的教學方法截然不同，它更要求講課的藝術和因材施教，更要注意他們非智力因素的轉化。（一）造成數(shù)學后進生的非智力主要有以下幾個方面：1、基礎欠缺：這部分學生存在知識上的欠缺，基礎上薄弱使他們無法跟上正常的學習進度。這類學生極易產(chǎn)生破罐破摔

5、，自暴自棄的思想。2、信心不足：經(jīng)過多次挫折，就對數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理，認為數(shù)學不是他能學好的，最終放棄了學好數(shù)學的信心。3、缺乏興趣：這類學生有著不同程度的偏科，或因為老師教育的不得法，使得學生對數(shù)學失去興趣。4、學習不得法：缺乏科學的學習方法，肯用功卻往往事倍功半。他們肯花時間卻沒能形成良好的習慣，更不會在解題后經(jīng)行歸納總結、推廣和引申等科學的學習方法。（二）重視非智力因素的挖掘，加強非智力因素的培養(yǎng)，對于數(shù)學后進生工作起關鍵性的作用，針對非智力型的幾個分類，提出幾點轉化對策：1、情感障礙型：主要特征：有強烈的挫折感，對數(shù)學冷漠，不愿意學習數(shù)學，師生關系不融洽，數(shù)學成績時有起伏，情緒容易波動。

6、主要轉化對策：1.全面了解后進生的情感世界，尊重理解后進生，正確對待其缺陷；2.改善師生關系，教師要放下架子，尊重理解后進生，與他們多溝通，多關心他們，從而激起對老師、對數(shù)學的愛，進而產(chǎn)生積極向上的動力；3.加強情感修養(yǎng)，形成健全的情感，增加他們因學習進步而獲得的愉快體驗；4.指導他們確定合適的期望水平，讓他們學會處理遭受挫折后消除不當情緒的方法。2、興趣缺乏型：主要特征：對數(shù)學學習不感興趣，學習目標不明確；學習主動性差，迫于壓力，勉強完成各項數(shù)學活動，在作業(yè)中只關心怎么做，而不關心為什么這么做；不能體驗到數(shù)學學習的愉快，成績的好壞歸因于外部控制軌跡。主要轉化對策：了解興趣取向，利用遷移，培養(yǎng)

7、數(shù)學學習興趣；激發(fā)成就動機，促進數(shù)學學習興趣的形成。對于提高興趣，我的做法和想法是這樣的：1.化難為易，深入淺出，把枯燥的內容趣味化。2.利用多媒體輔助教學，把抽象的事物直觀化，將視覺與聽覺融合起來，使用多媒體演示圖形，往往起到事半功倍的效果。3.巧設懸念，激發(fā)學習欲望。欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。4.給予成功的滿足，提高學習積極性，在教學中注意讓數(shù)學后進生感受到成功的喜悅，有利于增強和鞏固他們的學習興趣。智力型后進生的特征及轉化對策（1）記憶力障礙型：主要特征：理解記憶成分少，鞏固效果差；記憶力不持久，不準確；經(jīng)常與其他知識混淆。主要轉化對策：重視概念教學，引導后進生

8、把握概念的內涵和外延，把新舊概念聯(lián)系起來學習，提高知識鞏固效果，提高識記，保持再現(xiàn)的質量，力爭達到規(guī)定水平；重視知識結構，以合理的形式呈現(xiàn)給后進生；指導記憶方法。（2）思維欠缺型：主要特征：抽象思維能力的發(fā)展水平低，理解上困難較多，抓不住要領，概括水平低，找不出已知和未知的聯(lián)系點，過分依賴感性經(jīng)驗的支持。主要轉化對策：圍繞解決問題的一般思維模式，加強思維的訓練，針對認知的缺陷，創(chuàng)設問題情景，促其主動思考，培養(yǎng)良好的思維品質，豐富后進生的知識經(jīng)驗。最后學校教育是一種群體教育，學生的數(shù)學表現(xiàn)存在著差異是數(shù)學教育中的普遍現(xiàn)象。每個學生都存在著性別，家庭及其所處社會環(huán)境等因素的差異，而這種差異又不可避免，所以后進生的存在也是不可避免的，但是數(shù)學后進生是可以轉化的。由于教育體制的因素，現(xiàn)在很多老師是