秋天的雨教案(多篇)

1、秋天的雨教案(多篇) 第一篇：秋天的雨教案 秋天的雨說課稿 尊敬的各位評(píng)委、各位老師 大家好！ 我叫xxx，來自于遼寧省錦州師范高等?？茖W(xué)校。我今天說課的篇目是秋天的雨。我準(zhǔn)備分從下五個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、說教材分析 “萬美之中秋為最，那如詩、如畫、如歌、如夢(mèng)的秋天總能帶給我們美好的享受。秋天的雨就是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物與小動(dòng)物們的忙碌巧妙地融為一體，用淺顯生動(dòng)，富有童趣的語言描述出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會(huì)到秋天的美好，感受到課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖。 二、說教學(xué)目標(biāo) 為了更多關(guān)

2、注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感體驗(yàn)以及能力素養(yǎng)的提升，依據(jù)教材編排的意圖和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1會(huì)認(rèn)“鑰、匙等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、枚等12個(gè)生字。 2能正確讀寫“涼爽、留意等詞語。 3正確、流利、有感情地朗誦課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分，積存好詞佳句。 4讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，并在朗誦、背誦、體味、品評(píng)的過程中，有效提升自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。 以上四項(xiàng)目標(biāo)分為兩課時(shí)完成，下面我要向大家匯報(bào)的就是我第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中如何使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美是第二課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 三、說教法學(xué)法 為了有效地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的

3、立體推動(dòng)，為了更快地提升學(xué)生語文素養(yǎng)，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時(shí)我主要采用了情境教學(xué)法。運(yùn)用形象生動(dòng)的多媒體輔助課件，設(shè)置多彩的情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，進(jìn)行自然有序、輕松愉快地探究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，從而全面高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 四、說教學(xué)過程 我準(zhǔn)備采納以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。 第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，入境激趣這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用5分鐘來完成 我國(guó)情境教學(xué)的創(chuàng)始人李吉林曾經(jīng)說過：情境教學(xué)，關(guān)鍵在于一個(gè)“情字。它既可 以挖掘孩子們潛在內(nèi)心的情感，也可以使學(xué)生們知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)在這里融會(huì)貫穿。 因此，在課堂伊始，我就利用課件再現(xiàn)生活情景，分別出示春雨、下雨、秋雨、冬雨幾幅圖片。讓

4、孩子們伴著動(dòng)聽的音樂，隨著我娓娓道來的描述，去感受綿綿的春雨、涼爽的夏雨、伴著雪花的冬雨以及輕柔多姿的秋雨，引導(dǎo)其進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容秋天的雨。此時(shí)，我板書：秋天的雨 第二環(huán)節(jié)、進(jìn)入情境，主動(dòng)探究這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用7分鐘來完成 在這一環(huán)節(jié)中，首先，我扮成一個(gè)導(dǎo)游邀請(qǐng)同學(xué)做我的“小助手，加入到“秋游小分隊(duì)！在激起大家的游玩向往之后，我順勢(shì)引導(dǎo)：為了更好地旅游，我們先來看看都看到了些什么？ 一面小旗，一個(gè)小喇叭，一身導(dǎo)游的裝束，再現(xiàn)了生活中的情境，同學(xué)們感到新穎、有趣，同時(shí)又覺得旅游的真實(shí)性，通過邀請(qǐng)小助手幫忙，又激發(fā)了同學(xué)們主動(dòng)探究的熱情。 接著，在引導(dǎo)孩子們主動(dòng)選擇自己喜愛的方式朗誦課文的基礎(chǔ)上，

5、我利用課件把生字詞化作了紛紛下落的雨點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們快速地讀出小雨點(diǎn)的名字。這樣，就使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)中提升了讀書識(shí)字的效率。 最后，通過引導(dǎo)辨析“為了做好小助手，你認(rèn)為我們應(yīng)該分幾個(gè)專題來介紹秋天的雨呢？這一問題，使他們?cè)谡w感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助每個(gè)自然段的第一句話，理清了課文層次。 第三環(huán)節(jié)、入境體味，品讀課文這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用23分鐘來完成 引導(dǎo)學(xué)生全身心融入秋天的雨帶給孩子們的五彩世界，用心去感受秋雨奏響的豐收之歌，歡樂之歌是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。 三年級(jí)的孩子正處在形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，課堂教學(xué)以直觀形象的圖像為依托，想象文中的情境，心得文中的意境美是我們的重要任

6、務(wù)之一。 因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我準(zhǔn)備用歡快的音樂渲染情境，深情的“導(dǎo)游描述情境，使學(xué)生們腦海中想象出一個(gè)個(gè)美麗、神奇的景象。 接著，引導(dǎo)小助手們?cè)囎鰧?dǎo)游，介紹自己看到和想到的畫面，并通過“聽了導(dǎo)游的介紹，你聽懂了什么？這一問題及時(shí)反饋。在不斷的追問和品讀的過程中，我適時(shí)借助多媒體課件的演示，再現(xiàn)文中的美麗景色，采納“聲情并茂，以情助讀的方式，有效地解決了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 這一過程將按如下步驟完成：首先，我打算打破常規(guī)教學(xué)，從文章的第五自然段開始教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過美美的朗誦，去感受“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌的內(nèi)涵。 接著，我計(jì)劃通過“為什么說秋天的雨，

7、給大地帶來的是一曲豐收的歌那?這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。這一自然段共有七句話。第一句話借“五彩繽紛寫出了秋 天色彩的豐富和美麗這是總啟句；第二句話是描寫秋天的銀杏樹，第三句話寫紅色的楓樹，第四句寫金黃色的田野，第五句寫橙紅的果樹，第六七句寫五顏六色的菊花；教學(xué)中，我并不急于引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一句話，而是打算以剪貼畫的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)27句，分別貼出黃黃的銀杏樹，紅紅的楓樹，金黃色的田野，橙紅的果樹，各種顏色的菊花，讓學(xué)生很自然的理解豐收的景象，同時(shí)也讓學(xué)生們感受到文中寫景的順序是由近到遠(yuǎn)的。然后再讓學(xué)生讀第一句話，體會(huì)“五彩繽紛的含義，從而感受秋天的美麗風(fēng)光，理解秋雨“帶給大地的是一曲

8、豐收的歌。的內(nèi)涵。此外，在教學(xué)這一自然段的時(shí)候，還有一個(gè)省略號(hào)的教學(xué)時(shí)不能忽略的，讓學(xué)生們理解省略號(hào)所代表的含義。 在此基礎(chǔ)上我將出示一幅沒有上色的秋天圖畫，把畫秋天的權(quán)利留給了孩子們，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。我想，當(dāng)圖畫被涂滿顏色后，那“五彩繽紛的秋天一定會(huì)深深地吸引學(xué)生的眼球，并引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情。 在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生們選擇自己喜愛的一種顏色去美美地讀句子。目的是通過學(xué)生的個(gè)性朗誦帶動(dòng)全體同學(xué)的深入品讀。在交流過程中，適時(shí)進(jìn)行比喻句仿說學(xué)習(xí)，并用課件將文本再現(xiàn)成一幅幅生動(dòng)的畫面。這樣，學(xué)生們?cè)诙嘈问健⒎謱哟蔚姆磸?fù)品讀中，不但更加深入地體會(huì)到秋天的“五彩繽紛，還使讀寫有機(jī)接軌；不但深

9、深地感受到了課文的語言美，還把生活中汲取到的美都盡情地釋放了出來。 文中的第三自然段重點(diǎn)寫了“果香，教學(xué)中我打算抓住 “藏和“躲這兩個(gè)字讓學(xué)生進(jìn)一步理解秋雨帶來的豐收之歌。特別是最后一句“小朋友的腳常被那香味勾住更是集中體現(xiàn)出小朋友的開心，幸福的感情，深入體會(huì)這種感情，并提出問題“秋天的雨僅僅帶給小朋友歡樂的歌嗎？我們?cè)賮砜纯葱?dòng)物們的快樂生活吧！運(yùn)用這樣的引導(dǎo)學(xué)生去探究第四自然段，這里我精心制作了一段樹林里動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過冬的動(dòng)畫，刺激學(xué)生多種感官進(jìn)行觀察品味，使學(xué)生置身于情境之中。再引導(dǎo)學(xué)生用表演的形式再現(xiàn)出小動(dòng)物的所思所想。從而達(dá)成了引領(lǐng)孩子們深入的理解了“秋天的雨，帶給小朋友的是一首

10、歡樂的歌“的任務(wù)。一個(gè)“演字，在“進(jìn)入情境擔(dān)當(dāng)角色理解角色體驗(yàn)角色表現(xiàn)角色自己與角色同一的過程中不但對(duì)語言進(jìn)行了心得和積存，而且實(shí)現(xiàn)了兒童情感的升華，完成了復(fù)述課文內(nèi)容的目標(biāo)。 最后，我讓學(xué)生再去朗誦“秋天的雨，是一把鑰匙?這一段，孩子們很自然的理解秋天的雨是一把怎樣的鑰匙，它為我們開啟的又是一個(gè)怎么絢麗的世界。 第四環(huán)節(jié)、升華情感，拓展積存這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用10分鐘來完成 這一環(huán)節(jié)，主要通過以下三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生暢談體會(huì)： 1你覺得秋天的雨怎么樣??？ 2你能夸夸秋天的雨嗎？ 3秋天的雨帶給我們的是一個(gè)怎樣的秋天？ 通過這樣的引導(dǎo)，“美麗“豐收“歡樂等詞語會(huì)立即從他們的口中說出來，熱愛大自然、熱愛

11、生活的感情也會(huì)油然而生。 最后我總結(jié)：今天大家欣賞了一場(chǎng)秋天的雨，又得到新的收獲和體驗(yàn)，慶賀你們！希望你們能把今天的體會(huì)向你的朋友、家人介紹，讓更多的人來了解！ 五、說板書制定 靳家彥曾經(jīng)說過“板書是濃縮的教學(xué)思路，是凝煉的文章中心。因此這節(jié)課的板書，我抓住了秋天的特點(diǎn)，用圖片和文字相結(jié)合的方式進(jìn)行板書，簡(jiǎn)明扼要，形象直觀，便于學(xué)生理解。 秋天的雨 鑰匙美麗 五彩繽紛豐收 氣味歡樂 總之，作為一個(gè)導(dǎo)航者，我力爭(zhēng)在語文的世界里引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去研究、去探究。通過多種方法營(yíng)造自由、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的課堂氛圍，力圖在窄小的教室里構(gòu)筑一個(gè)個(gè)想象的王國(guó)，帶領(lǐng)學(xué)生插上翅膀，飛出課堂。 我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)各

12、位評(píng)委，老師提出的寶貴看法。謝謝！ 第二篇：秋天的雨 教案 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文人教版 11 秋天的雨審美化閱讀教學(xué)制定 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、炎熱、郵 票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。 2、 用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情， 背誦自己喜愛的部分。 3、 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。 4、 積存好詞佳句。 二、 審美目標(biāo) 1、通過語言文字感受秋天的雨的美。 2、能通過課文，再用語言展現(xiàn)圖畫，并進(jìn)行審美想象。 3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛

13、。 三、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：在具體語言環(huán)境中理解詞語意思，體會(huì)其表達(dá)效果，進(jìn)行有感情地朗誦。 難點(diǎn)：體會(huì)秋天的雨的美。 四、 教具準(zhǔn)備 1、 教師做好課件 2、 讓學(xué)生細(xì)心觀察身邊秋天的景物 五、 教學(xué)方法 直觀教學(xué)法情景教學(xué)法味象審美教學(xué)模式 六、 課時(shí)安排 兩個(gè)課時(shí) 七、 教學(xué)過程 第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、詞，品讀一、二自然段 一、生成游戲沖動(dòng)的審美心態(tài) 談話激趣導(dǎo)入新課 1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫，但不一定了解它。你信不信？這個(gè)字就是課件出示雨字生齊讀。 2、“雨很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)邊說邊出示四季的雨景請(qǐng)看，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景？連一連。 3、今天我們就一同來熟悉秋天的雨。

14、板書課題11秋天的雨。放開聲音把課 題朗誦一下生齊讀。 談話，導(dǎo)入新課，可以激起學(xué)生的興趣 二、審美化閱讀教學(xué)過程 一閱讀捕象，初讀課文，了解秋雨 1、想了解神秘的秋雨嗎？用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請(qǐng)注意：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。 鑰yào匙shi趁chan五彩繽bn紛 扇子zi橘子zi柿shì子zi仙子z菠b蘿頻頻pín點(diǎn)頭 喇l叭ba銜xián來 房子zi糧食shi油亮liàng亮liang 衣裳shang 2、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？ 3、剛剛讀課文時(shí)，你覺得哪個(gè)句子比較難讀，來給大家提個(gè)醒？ 黃黃

15、的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。指導(dǎo)扇的讀音shn 4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。 5、 秋雨給大自然帶來了什么變化？ 板書：涼快、五彩繽紛、氣味、冬天要到了 1物象 核心味象：秋雨，基本味象：銀杏樹葉、楓葉、田野、果樹、水果、動(dòng)物。 2意義味象 第一段第一至第四自然段：寫秋天的雨帶給大自然的變化。 第二段第五自然段：總結(jié)概括秋天的雨帶給大自然變化及小朋友的感受。 6、 注意下面這些字的寫法 枚：右邊是反文，不是“文。 爽：第一筆是橫，最后寫撇、捺。 柿：右邊是“市，不是“。 二審美味象

16、，細(xì)讀品味，感受秋雨 學(xué)習(xí)第一自然段。 1、秋雨給我們帶來了涼快是哪個(gè)小朋友說的？你是在哪個(gè)自然段讀到的？出示第一自然段課件。一起朗誦一遍。 2、秋天的雨怎么是一把鑰匙？板書：鑰匙你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開秋天的大門板書：打開秋天的大門哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？秋雨下來，秋天就到了。秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句自由地讀一讀吧。 3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣涼快多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來 了。 4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。指名讀評(píng)價(jià)老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中

17、悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。 學(xué)習(xí)第二自然段。 1、秋雨帶著涼爽和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？課件出示第二自然段默讀第二自然段。 2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，(師發(fā)放銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快拿起來看看。 采納直觀教學(xué)法 3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲地自由地讀一讀。 4、誰得到了銀杏葉？課件出示你喜愛銀杏葉嗎？喜愛什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。 5、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來說說。課件出示 6、老師特別喜愛“飄哇飄這個(gè)詞，知道為什么嗎？猜一猜。我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一

18、讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一起朗誦讀一遍描寫楓葉的句子。 7、多美的句子呀，我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀描寫銀杏樹的句子，男同學(xué)讀描寫楓葉的句子。 8、秋雨還帶來什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫面。金黃的稻田。書上是怎么說的？請(qǐng)你找出來讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個(gè)豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。 9、課件看看果樹，“你擠我碰是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會(huì)“你擠我碰？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ亍Ｎ覀円黄鸢堰@句話讀一讀，讀得高興些。 10、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來，有紅

19、的，有黃的，有白的，還有紫的。課件：第二自然段菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動(dòng)作。 11、句子中有個(gè)省略號(hào)，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。課件出示菊花圖 12、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛了吧？誰來說說？邊說邊貼圖除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思？五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩進(jìn)行語言訓(xùn)練 13、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感

20、謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說：“秋雨秋雨，謝謝你，因?yàn)橛辛四?，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對(duì)秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說一說。 14、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天裝扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬椋由蟿?dòng)作。 15、讀得真好，如果你們能把你最喜愛的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。 三、總結(jié)拓展 這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩一般的句子。請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜愛的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。把

21、今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(zhǎng)或?qū)W習(xí)伙伴聽，也可以給自己錄錄音。還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩文或圖片。 秋雨還帶給我們?cè)S多許多的禮物，我們下節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)。 四、課后作業(yè) 1、試著背背自己喜愛的段落。 1、預(yù)習(xí)課文第三至第五自然段。 2、把12個(gè)生字描紅。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)三、四、五自然段，體味秋雨的真正含義 一、生成游戲沖動(dòng)的審美心態(tài) 設(shè)問復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí) 1、 現(xiàn)在做一個(gè)填空的小游戲，老師讀題，大家把空填出來。 秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它染黃了銀杏樹，染紅了楓葉，更是把田野染成了一片金色的海洋

22、。還有橙紅的果樹和多姿多彩的菊花。 2、 秋雨真是神奇極了！不僅打開了秋天的大門，還給我們大家?guī)砹宋宀世_紛 的世界。就像一位小魔術(shù)師，上節(jié)課我們還總結(jié)出秋雨帶給我們什么變化？ 板書：氣味 冬天要到了 復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，引入新的知識(shí) 二、審美化閱讀教學(xué)過程 一閱讀捕象，初讀課文，了解秋雨第一課時(shí)已有 二審美味象，細(xì)讀品味，感受秋雨 學(xué)習(xí)第三自然段 1、秋雨帶給我們的變化有“氣味，那現(xiàn)在就帶著以下問題，去仔細(xì)默讀第三自然段吧！ 2、帶著以下問題，默讀課文第三自然段。課件出示問題 1秋天的雨藏著哪些好聞的氣味？指名答 梨香香的、菠蘿甜甜的、蘋果、橘子的氣味 2為什么好聞的氣味都躲在小雨滴里？同桌討論

23、因?yàn)榍锾斓挠甏蜷_了秋天的大門，秋天果實(shí)成熟了，透著陣陣香味 3 為什么說小朋友的腳常被那香味鉤??？而不是手或其他的呢？小組討 論 因?yàn)榍锾斓墓麑?shí)氣味太甜美了，所以留住了小朋友的腳步，讓小朋友駐足 3、 聯(lián)想一下我們現(xiàn)在的秋天景象，向大家介紹秋天的雨里還藏著哪些好聞的氣 味？指名答 4、 這么多好聞的氣味，我們真是忍不住再來感受感受呢！現(xiàn)在拿起課本，全班 一起朗誦一下第三自然段。 學(xué)習(xí)第四自然段 1、秋雨還告訴我們“冬天到了，現(xiàn)在就帶著問題，用自己喜愛的方式讀第四自然段。 2、帶著以下問題，用自己喜愛的方式閱讀第四自然段。 1秋天的雨還給我們大家?guī)砹耸裁聪?？它是怎樣帶來的？指名?冬天快要來

24、了，它吹起了金色的小喇叭告訴的大家 2自然界的小動(dòng)物、植物是怎樣回應(yīng)秋天的雨帶來的消息的呢？指名答 動(dòng)物、植物都在為過冬而忙活著，喜鵲造房子，松樹找糧食，青蛙準(zhǔn)備冬眠。松柏穿上衣裳，楊樹、柳樹的葉子落了 3介紹一些動(dòng)物、植物過冬小常識(shí)。 課外延伸，拓展學(xué)生視野 3、秋天的雨吹起金色的小喇叭，大家想想秋天的雨多么積極??！拿出金色的小喇叭，高興地告訴大家冬天就要來啦！師做吹喇叭動(dòng)作 4、小動(dòng)物們都有所準(zhǔn)備了，哪位同學(xué)喜愛小喜鵲，那就請(qǐng)他來表演一下“銜來樹枝造房子。再請(qǐng)同學(xué)表演小松鼠的“找來松果當(dāng)糧食、小青蛙“加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒適服地睡大覺。 5、小組內(nèi)同學(xué)，互相表演一下，松柏“穿上厚厚的、油亮亮的

25、衣裳，楊樹、柳樹的葉子“飄到樹媽媽的腳下。 通過表演，有利于學(xué)生更充分理解動(dòng)詞含義 6、大家用自己喜愛的方式再讀讀課文吧！可以加上動(dòng)作、表情。 學(xué)習(xí)第五自然段 1、 秋雨帶來的變化，我們都已經(jīng)體會(huì)到了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。 2、 集體朗誦最后一個(gè)自然段，想想它在全文中起怎樣的作用全班答 總結(jié)全文 3、 為什么要這樣寫？指名答 因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)，而且小朋友都很喜愛秋天 總結(jié)課文，體味寫作特點(diǎn) 1、 我們來交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？ 秋天的雨的作用是鑰匙打開秋天的大門 秋天的雨的顏色給樹葉、田野、果實(shí)增添了五彩繽紛的顏色 秋天的雨的氣味有好多香甜的水果的氣味 秋天的雨的使命

26、告訴動(dòng)物、植物冬天要來了，要做好過冬的準(zhǔn)備 2、 仔細(xì)觀察全文及其每個(gè)自然段，有什么特點(diǎn)。 前四個(gè)自然段分述秋雨，最后一個(gè)自然段概括總結(jié)。 前四個(gè)自然段，第一句話是每個(gè)自然段的總啟，后面是分別表達(dá)。 3、 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)課文的這種寫作方式。 課文結(jié)構(gòu)非常整齊，大家讀課文或者背課文時(shí)，可以和課文表達(dá)順序聯(lián)系在一起，先是打開大門，帶來涼快，然后是先看到五彩繽紛的顏色，后聞到是香甜的氣味，最后告訴大家冬天就要到了。這樣就會(huì)更好地理解對(duì)秋天的喜愛之情了。 三審美味外味，體會(huì)秋天的美好 秋詞其一 劉禹錫 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上， 便引詩情到碧霄。 1、 這是我國(guó)古代著名的大詩人

27、劉禹錫寫的一首贊美秋天的詩，主要意思是說他 覺得秋天比春天還要美好，晴朗的天空有一排白鶴在飛翔，引發(fā)了他詩興。課件出示詩 2、 秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，楓葉收獲了紅色，果實(shí)收獲了 香甜，松鼠收獲了過冬的糧食，同學(xué)們收獲了什么呢？請(qǐng)大家不要忘記欣賞別人的收獲時(shí)，也為自己收獲一些美好的東西！ 四審美述味，總結(jié)學(xué)習(xí)的美好 大家通過學(xué)習(xí)我們這節(jié)課，對(duì)秋天有沒有新的感受呢？ 學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，同時(shí)也不拘泥于課文，暢所欲言表達(dá)自己的感受 三、審美延伸 1、課后總結(jié)自己喜愛的優(yōu)美段落。 2、多讀一些有關(guān)描寫秋天美景的文章、詩句。 3、畫一些秋天的景物。 八、 總結(jié)課文 我們了解了課文是從四個(gè)方面

28、來寫秋天的雨的，分別是秋天的雨的作用、顏色、氣味、使命。最后一段總結(jié)課文，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。文章結(jié)構(gòu)非常的整齊，語言優(yōu)美，把秋天寫得非常美好，想必大家也開始喜愛秋天了。這么美好的文章，我們應(yīng)該多總結(jié)自己喜愛的優(yōu)美語段，積存自己的語言知識(shí)。 九、 板書制定 11秋天的雨 鑰匙打開秋天的大門涼快 顏料渲染樹葉、田野、菊花五彩繽紛豐收的歌氣味香甜的水果味道氣味歡樂的歌喇叭動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬冬天要到了 第三篇：秋天的雨教案 11.秋天的雨教學(xué)制定 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“涼爽、留意菠蘿等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗誦課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜愛

29、的部分。 3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。 4、積存好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。 教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。 教學(xué)過程： 一、續(xù)寫小詩，導(dǎo)入課題 1、同學(xué)們,今天老師第一次給你們上課,我要送你們一首詩。我們一起來讀讀這首詩吧。課件1 春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬物。夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。 2、同

30、學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、對(duì)呀！詩中還缺秋天的雨。今天的這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇課文第11課秋天的雨，學(xué)完了課文你們就能把這首小詩寫全了。課件2 4、請(qǐng)同學(xué)們伸出手指跟老師一起板書課題板書11.秋天的雨課題，師生同寫后齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1.個(gè)性化讀書自主讀課件3 秋天的雨特別的神奇，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的讀書方式，自由學(xué)習(xí)朗誦。把課(版權(quán)歸公文素材庫(kù)ww)文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)學(xué)習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。 2. 反饋詞語和生字。課件4 a齊讀b多音字 c .輕聲讀輕聲d領(lǐng)讀e小組檢查讀f有一個(gè)字很容易寫錯(cuò)筆順，讓我們一起來寫：書寫難寫的字學(xué)生書空 爽課件5

31、3.生字詞語都順利過關(guān)了，相信你的課文一定讀得更棒了，請(qǐng)你再拿起書默讀課文，a標(biāo)出自然段，想想每個(gè)自然段主要寫了什么？b.課文從哪幾方面寫秋天的雨的？課件6 4. 交流：課件7 秋天的雨， 是一把鑰匙。 秋天的雨， 有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨， 藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。 5.看看前四句在每個(gè)自然段的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一句是段意，后面的句子都是圍繞這句寫的。最后一段是對(duì)全文的總結(jié)。 6.賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？板書顏色、氣味、聲音 三

32、、深入局部，心得秋雨 過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，按要求思索問題把自己讀書的收獲與組員交流課件8 一1喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？把描寫顏色的詞語畫下來，2填一填描寫顏色的詞語課件9 黃色的銀杏樹紅色的楓樹金黃色的田野橙紅色的果樹紫紅的淡黃的雪白的的菊花 小結(jié)：這么多的顏色如果用一個(gè)詞語來表示，那就是五彩繽紛，體會(huì)詞義那我們現(xiàn)在去真實(shí)的感受五彩繽紛 師：1.它把黃色給了課件10它像什么？把什么比做什么？或你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.它把紅色給了課件11，把什么比做什么？或你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.它把金黃色給了課件12它像什

33、么？把什么比做什么？它把橙紅色給了課件13“你擠我碰體會(huì)到什么？ 4.菊花仙子得到的顏色就更多了，我們讀課件14頻頻點(diǎn)頭做動(dòng)作，把菊花當(dāng)做什么來寫的？你還知道有哪些顏色？展示課件15-25. 師小結(jié)課件26我們看到了一個(gè)的秋天。板書五彩繽紛.欣賞著五彩繽紛的景色，你心里怎樣？讓我們讀出秋天的五彩繽紛和快樂吧課件27配樂 二聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪些小朋友被那誘人的香味勾住了？指名讀，出示課件課件28想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？說中擴(kuò)大課件29 師：你有看到了一個(gè)怎樣的秋天？課件30板書 豐收水果豐收了，我們可以大飽口福，你覺得怎樣？ 三 過渡：秋天到了，水果成

34、熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！ 聽，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，冬天快要來了，哪些動(dòng)物聽到了？課件31喜鵲、松鼠、青蛙引讀課文。 9小結(jié)：秋天的雨真是神奇呀，讓我們來一起贊美它吧，出示課件課件32激情朗誦：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。 四拓展延伸 秋天的雨給我們帶來了豐收和歡樂，讓我們用一首小詩贊美秋天的雨吧。課件33配樂 三、填寫小詩課件34 五：布置作業(yè) 課件35 1收集積存描寫秋天的詞句。 2閱讀描寫秋天的文章 3把秋天的景物畫下來。 4和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。 板書制定：11秋天的雨 顏色 氣味豐收歡樂 聲音 第四篇：

35、秋天的雨教案 秋天的雨教案 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、自學(xué)生字新詞，正確認(rèn)讀“衣裳、柿子、糧食、扇子等詞。 2、正確、流利、有感情地朗誦課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己 喜愛的部分。 3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，積存好詞佳句。 二、 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、有感情地朗誦課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、制作展示秋天的雨的多媒體課件。 2、讓學(xué)生課外觀察秋天，了解秋天的特點(diǎn)。 3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。 四、 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 五、 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 資料交流，激趣引入。 1、現(xiàn)在已是秋末了，但秋天還未曾完全遠(yuǎn)離我們身邊，現(xiàn)在請(qǐng)細(xì)心的小

36、朋友努 力回憶，秋天到來之際，我們生活的環(huán)境發(fā)生了一些變化，請(qǐng)你說一說，你都發(fā)現(xiàn)了什么變化呢？指名說說自己觀察了解到的秋天的變化，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，激勵(lì)說話具體、用詞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生 2、是誰讓秋天發(fā)生了這么神奇的變化呢？今天老師就要介紹大家熟悉這位了不 起的魔法師“秋天的雨板書課題，齊讀課題 3、瞧！魔法已經(jīng)開始了，這么多的小雨滴，里面的生字都熟悉嗎？秋姑娘說了， 要小朋友們?nèi)寄苷_認(rèn)讀，她才開始施展第二個(gè)魔法。 雨滴里的生字：“爽、銜、扇子、扇哪扇哪、柿子、糧食、喇叭、鑰匙。注意：先出示帶拼音的生字，而后將拼音去掉；多音字“扇的用法：作為名詞讀第四聲，作為動(dòng)詞讀第一聲；輕聲字：要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)

37、讀，師范讀生跟讀。 4、看來第一個(gè)魔法的奧秘都被同學(xué)們給識(shí)破了，接下來是“果實(shí)累累秋姑娘 的第二個(gè)魔法：“鑰匙、趁著、留意、銜來、涼爽、菠蘿、涼快、喇叭、衣裳等詞。開火車讀全班齊讀 二、 研讀課文，感知內(nèi)容。 1、自主讀書。 魔法師接連表演了兩個(gè)魔法，現(xiàn)在要靠小朋友自己去尋找第三個(gè)魔法了，請(qǐng)看大屏幕，看看誰能找出來。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式去讀課文，邊讀邊思索：課 文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨？假設(shè)學(xué)生尋找有些困難，可提示：同學(xué)們可以從文中的每個(gè)自然段中尋找，用“將描寫秋雨的句子劃出來。 2、集體交流、匯報(bào)。 1 師：從文中哪個(gè)語句說明了，請(qǐng)你讀一讀。依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相 關(guān)語句，并齊讀：

38、 秋雨的顏色“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋雨的味道“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋雨的聲音“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。 過渡：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)課文中的秋雨是怎么施展秋的顏色這個(gè)魔法。不過在施展魔法之前，我們需要解決一個(gè)最主要的問題。 三、 品讀課文，感受神奇。 一品讀第1段的溫柔的雨。 師：“為什么說秋天的雨是一把鑰匙？ 出示：“因?yàn)樗恢挥X地就來到了我們身邊，打開了秋天的大門 正如文中所說出示：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。 師：把自己的感受讀出來，要想感動(dòng)別人，得先要感動(dòng)自己，請(qǐng)自由讀

39、一讀。 學(xué)生自由讀，覺得能讀出秋雨的涼爽和溫柔的就自信地讀給大家聽 師：是啊，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來了涼爽，打開了通向秋天的大門。讓我們?cè)俅斡美收b來表達(dá)內(nèi)心對(duì)秋姑娘的那份謝意吧！齊讀第1段 二品讀第2段的“五彩繽紛。 過渡：秋天的大門打開了，神奇的秋雨為我們帶來了秋的色彩，那她都把顏色送給誰了呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗誦文中第2段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語用“表示。 1、學(xué)生輕聲讀，自學(xué)。 2、交流、反饋。 1 學(xué)生答，教師利用課件出示表示顏色的詞語。 2 師：這么多的顏色出現(xiàn)我們眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞來形容它嗎？五彩 繽紛

40、、五彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛對(duì)，顏色很多，就可以用“五彩繽紛來形容。 3 師：這么多有關(guān)顏色的描寫都是圍繞文中第2段的哪一句話來寫的？出示：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。齊讀或指名讀齊讀或指名讀 像這樣一整段的內(nèi)容都是圍繞著一句話來寫，我們一般把這句話叫做中心句。 4師：這樣美的句子，讓我們?cè)俅胃呗暲收b吧！一起讀出這種“五彩繽紛的感覺。 3、交流、指導(dǎo)重點(diǎn)句子，并指導(dǎo)朗誦。 1 師：在這盒五彩繽紛的顏料當(dāng)中，文中關(guān)于每種顏色的描寫都不一樣。那 同學(xué)們最喜愛哪一種顏色的描寫，用“畫出來，好好讀一讀，邊讀邊想：“你為什么會(huì)覺得這個(gè)句子描寫得好呢？ 2 生交流、匯報(bào)。 黃色出示：“你看，它把黃

41、色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 比較句子出示：“你看，它把黃色給了銀杏樹，扇走了夏天的炎熱。 生朗誦語句的同時(shí)，師出示另一個(gè)句子，由該生從中比較哪一個(gè)句子描寫得更好，為什么？可以從幾個(gè)方面來說：運(yùn)用了什么修辭手法，用上這些手法又有什么好處？如果是比喻：請(qǐng)生說說把什么比作了什么；如果是擬人：這些植物賦予了人的什么特性。 指導(dǎo)朗誦：誰來讀讀這個(gè)句子。我們?cè)撛鯓幼x，誰來給我們做個(gè)示范。 【可問：在這一段當(dāng)中尋找還有哪個(gè)句子也是類似的句型】 紅色出示：“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇， 郵來了秋天的涼快。 比較句子出示：“它把紅色給了楓樹，郵來

42、了秋天的涼快。 生朗誦語句的同時(shí)，師出示另一個(gè)句子，由該生從中比較哪一個(gè)句子描寫得更好，為什么？參照描寫黃色句子的相關(guān)內(nèi)容 指導(dǎo)朗誦：誰還想來讀讀這個(gè)句子。我們?cè)撛鯓幼x，誰來給我們做個(gè)示范。 金黃色出示：“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。欣賞圖片 齊讀 橙紅色出示：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)?摘呢！ 出示圖片指名讀或是齊讀：“看著這幅景象你能從該句中來形容它們嗎？“你擠我碰 師：假設(shè)你們就是畫中的橘子、柿子，你們猜猜在你擠我碰當(dāng)中都會(huì)說些什么？誰來說說。 紫紅的、淡黃的、雪白的【五顏六色】出示朗誦：“菊花仙子得到 的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊

43、花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。 除了上面出示的顏色，菊花仙子還有其他什么顏色呢？淡綠色、金黃色等 3 師：雖然有這么描寫顏色的好句子，但老師最喜愛這兩句，你瞧！我還特 地將它們放在了一起?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么相同的地方？經(jīng)由學(xué)生探究得出句式，并出示句式。讓學(xué)生依據(jù)句式練說句子 句式：你看，它把_給了_，_像_。 4、小練筆 師說：除了這些顏色，秋天的雨還有哪些顏色呢？她還會(huì)把這些顏色送給哪些植物呢？或者說小朋友可以從秋天里跳出來，一年四季里這么多種顏色，自己就選取一種最喜愛的顏色，并想想這種顏色是送給了哪個(gè)植物？ 課件出示：例句：你看，它把金黃色給了小草，金黃的小草像一枝

44、枝畫筆，畫 呀畫呀，畫起了秋天的圖畫。 句式 ：你看，它把_給了_，_像_。 其他句子：你看，它把金黃給了稻谷，金黃的稻谷像一堆堆金子，閃呀閃呀， 迎來了豐收的喜悅。它把金色給了谷粒，金色的谷粒像一顆顆小星星，閃啊閃啊，迎來了農(nóng)民伯伯的歡歌笑語。 5、反饋小練筆評(píng)價(jià)學(xué)生的語言要有多樣性 6、回憶課文 1師：這么有趣、這么美妙的景色啊，難怪課文會(huì)說，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。我們?cè)賮砑?xì)細(xì)體會(huì)秋雨顏色的美妙之處吧！一共6個(gè)句子。6小組，一個(gè)小組讀一種顏色 2 師：聽完各個(gè)小組的朗誦，老師已經(jīng)沉醉了，但還想再聽一次，只不過這 次老師希望同學(xué)們能夠借由朗誦來表達(dá)內(nèi)心中的贊美之情，好嗎？全班齊讀 四

45、、課堂小結(jié)，延伸情感。 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。讓我們下節(jié)課再持續(xù)體會(huì)秋雨的神奇之處吧！ 五 、指導(dǎo)書寫，有效提升 一重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“爽字。組詞，講究字體對(duì)稱美，先示范正確的筆順， 再讓學(xué)生寫2個(gè)。假設(shè)有時(shí)間，可叫一二名學(xué)生上臺(tái)示范寫字 二學(xué)生書寫，教師巡視，指導(dǎo)反饋。 六 、板書制定： 11、秋天的雨 秋雨的顏色 五彩繽紛 七、教學(xué)反思： 第五篇：秋天的雨教案 秋天的雨教學(xué)制定 執(zhí)教者：朱景奕 【制定理念】 秋天的雨是一篇優(yōu)美的散文，課文如詩如畫，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，展示一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。本課教學(xué)以讀為本，在讀中感受語言的美

46、，心得秋天的美，在讀中提升語言的表達(dá)能力。制定營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性，緊緊抓住語言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 1、正確流利、有感情地朗誦課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 2、讀懂課文，感受秋天的美好。 3、積存好詞佳句。 過程與方法 1、播放課件，感受景色的美。 2、品讀課文，感受語言美。 3、動(dòng)情朗誦，體會(huì)秋雨的美。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛、贊美之情。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體

47、會(huì)秋天的美好，感受秋雨的美。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文，并能通過有感情的朗誦表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1、導(dǎo)語：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？出示一幅秋景圖這是秋雨過后的秋天的圖景，美嗎？美那我們一起來看看秋雨為什么能把秋天裝飾得這么美。 2、檢查：我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們有復(fù)習(xí)嗎?下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞) 3、欣賞視頻：看！看秋天的雨給你留下了什么樣的印象？ 4、自由讀課文：剛剛同學(xué)們用自己的話說出了對(duì)秋雨的印象，課文的每個(gè)自然段也都用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋天的印象，快讀的自由的讀讀課文，找到并認(rèn)認(rèn)真真的劃下來，劃好的舉

48、手告訴老師。 這五句話連起來越看越像一首詩，誰能把這首詩給大家讀一讀 5、過渡：這首小詩可不是一首一般的詩，他的每一句話分別概括了每個(gè)自然段的的意思。同時(shí)也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的線索 二、學(xué)文 、學(xué)習(xí)第一自然段 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝蛔匀欢沃姓艺谊P(guān)于秋雨的特點(diǎn)的詞。并依據(jù)秋雨的“溫柔、涼爽兩個(gè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗誦這一自然時(shí)要帶著溫柔，舒緩的語氣讀。齊讀 、品析第二自然段，感受秋色 過渡：走進(jìn)秋天，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們的眼前，讓我們來讀讀顏色最豐富的一幅吧。誰來讀這句話：秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料.(他有一個(gè)詞用得特別的好，你知道這個(gè)詞是什么意思嗎？能用一個(gè)詞來說一說嗎？) 1、師范讀第二自然

49、段：第二自然段就藏著很多好看的顏色，同學(xué)們閉上眼睛專心聽，看看你仿佛看到哪些顏色？ 2、學(xué)生匯報(bào)自己看到的顏色。 第二段中，這些美麗的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡(jiǎn)單說說。注意把話講完整：秋天的雨把什么顏色給了誰？ 3、自由讀第二自然段：你瞧!秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣，全都變美麗了，孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你們大聲的讀一讀第二自然段，注意要把什么顏色給了誰讀清楚。碰到自己喜愛的句子還可以反復(fù)的讀一讀。自由讀 1我們來交流一下吧。誰喜愛讀銀杏樹這一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子 你看，它把黃色給了銀杏樹扇走了夏天的炎熱。指一名生讀 師:你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看 (出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像扇子。 一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀 兩片銀杏葉像兩把小扇子，扇哪扇哪 滿樹的銀