文字格式的設(shè)置(說(shuō)課)(1)5頁(yè)

1、文字格式的設(shè)置說(shuō)課稿 各位評(píng)委、老師大家好：我叫XXX，來(lái)自XXX第二初級(jí)中學(xué)，今天我說(shuō)課的題目是文字格式的設(shè)置。本次說(shuō)課主要從：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思和板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。一、說(shuō)教材：教材分析：本節(jié)課選自河南大學(xué)出版社出版的信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)中第一章第三節(jié)“文字格式的設(shè)置”，信息技術(shù)課主要要求學(xué)生了解現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是要求學(xué)生學(xué)會(huì)一些信息獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的基本知識(shí)和方法。而本章介紹如何對(duì)文本進(jìn)行處理，所以本章是本書的重點(diǎn)，而本節(jié)是著重介紹設(shè)置文字的格式，是經(jīng)過(guò)努力之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關(guān)鍵，通過(guò)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會(huì)帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，

2、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以本節(jié)是本書的重中之重。教學(xué)目標(biāo)：在課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容我確立了如下教學(xué)目標(biāo)，分三個(gè)方面：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、讓學(xué)生掌握利用準(zhǔn)備好的文字素材制作電子板報(bào)中文字部分的方法。2、讓學(xué)生熟練掌握利用文字處理軟件進(jìn)行文字格式設(shè)置的操作方法與技巧。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1. 在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也注重能力的培養(yǎng)；2. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力；（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)；培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材，了解學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，本節(jié)課

3、的教學(xué)重點(diǎn)是：1、設(shè)置文字的字體、字形和字號(hào)。2、設(shè)置文字的效果。教學(xué)難點(diǎn)是：合理地對(duì)文檔的文字格式進(jìn)行設(shè)置，使之達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。以上是我對(duì)教材的分析，接下來(lái)分析一下學(xué)生的情況。二、說(shuō)學(xué)生：初中學(xué)生思維活躍，對(duì)許多事情充滿了好奇心，富有探索精神。在信息技術(shù)方面，初步掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了前提條件。在確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法時(shí)我已充分考慮到了學(xué)生的這些認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)注意學(xué)生的個(gè)別差異性。 三、說(shuō)教學(xué)方法：教無(wú)定法，教有定規(guī)?！盁o(wú)定法”是建立在“有定規(guī)”的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)中的方法的選擇主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定。從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占課時(shí)的70%出發(fā)，考

4、慮到老師不能占用太多的課堂時(shí)間，所以采用演示法、講解法、指導(dǎo)法達(dá)到教學(xué)效果。讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織、檢查、指導(dǎo)，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的熱情和對(duì)電腦的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：依據(jù)新課改教學(xué)理論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“情景導(dǎo)入，講授新課，自主探究，評(píng)價(jià)小結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情景、引出新課教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。因此，先利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)展示二篇內(nèi)容完全一致的word文檔。第一篇沒(méi)有經(jīng)過(guò)

5、修飾，第二篇經(jīng)過(guò)適當(dāng)修飾。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)更喜歡哪一篇，為什么。這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)創(chuàng)作的靈感。由此引入本節(jié)課的課題-文字格式的設(shè)置。（二）老師演示，講授新課接下來(lái)明確“本課知識(shí)要點(diǎn)”，并要求學(xué)生記錄。這樣一方面是讓他們?nèi)娴亓私獗菊n要掌握的知識(shí)與技能；另一方面，它將作為學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和上機(jī)操作中的一個(gè)參考資料。然后通過(guò)教師機(jī)廣播給學(xué)生演示如何建立中華牡丹園電子板報(bào)文檔及電子板報(bào)文字的導(dǎo)入，包括“復(fù)制粘貼保存”。然后再演示對(duì)電子板報(bào)的文字設(shè)置，包括“設(shè)置字體、字形和字號(hào)及文字的效果”，即“格式”菜單下的“字體”命令，讓學(xué)生對(duì)文本字體格式的設(shè)置有個(gè)初步的印象。在我對(duì)某一點(diǎn)

6、進(jìn)行講解操作時(shí)，要強(qiáng)調(diào)在做任何一個(gè)操作時(shí)都應(yīng)該先選擇對(duì)象，遵循“先選擇，后操作”的原則。這是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，雖說(shuō)是簡(jiǎn)單的操作但也是學(xué)生最容易忽視的一個(gè)問(wèn)題。然后把時(shí)間交給學(xué)生，由學(xué)生上機(jī)練習(xí)。（三）引導(dǎo)學(xué)生，自主探究圍繞教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。通過(guò)布置本節(jié)課的上機(jī)任務(wù)，要求學(xué)生在文章牡丹文字中參照樣本，按照“字體格式設(shè)置的要求”進(jìn)行字體格式設(shè)置的操作。在此過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)，操作快的、好的同學(xué)可以對(duì)需要幫助的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，教師也會(huì)給予這些學(xué)生加分鼓勵(lì)。把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生將作品完成好，最后訪問(wèn)教師機(jī)，上傳作品。教學(xué)意圖尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行

7、自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，培養(yǎng)他們的舉一反三、自主探究的能力。由操作快、好的學(xué)生輔導(dǎo)其他同學(xué)，也培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，一方面可以解決學(xué)生動(dòng)手能力的差異，另一方面也加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)（四）評(píng)價(jià)小結(jié)【作品賞析】上機(jī)操作結(jié)束后，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成他們的作品，教師通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)轉(zhuǎn)播一些學(xué)生的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。教學(xué)意圖通過(guò)作品賞析調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，從中提高學(xué)生的鑒賞與審美能力，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好品質(zhì)?！菊n外拓展】課件出示文字格式的修飾使得我們的文檔更加美觀了，但似乎還缺點(diǎn)什么。（引導(dǎo)學(xué)生觀察其在段落設(shè)置上的缺陷）讓學(xué)生觀察、分析、交流。教學(xué)意圖課外拓展讓學(xué)生帶著更高層次的問(wèn)題離開(kāi)課堂，同時(shí)也為下一節(jié)的“段落設(shè)置”埋下伏筆。 五、教學(xué)反思在信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運(yùn)用能力。最終培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神。六、板書設(shè)計(jì)文字格式的設(shè)置本課知識(shí)要點(diǎn)：1、掌握利用準(zhǔn)備好的文字素材制件電子板報(bào)中的文字部分的方法。2、熟練掌握利用文字處理軟件進(jìn)行文字格式設(shè)置的操