4-1聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)本節(jié)教學(xué)，要求學(xué)生能夠理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做物體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)）、歸納概括能力和演繹推理的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察自然現(xiàn)象，并從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。4.知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最??；知道回聲現(xiàn)象和人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的。5.通過(guò)“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的手機(jī)”的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生初步的觀(guān)察能力和研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。6.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)

2、象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí)。二、本節(jié)重點(diǎn)1.聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2.聲音是靠介質(zhì)傳播的。三、本節(jié)難點(diǎn)1.使學(xué)生體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。2.培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、 教學(xué)用具多媒體課件、歌曲黃河大合唱的音頻。分組實(shí)驗(yàn)材料：鋸條、鼓、豆子、細(xì)線(xiàn)下端拴一個(gè)泡沫塑料小球、水槽、水、音叉、橡皮小錘、口琴、收音機(jī)、鐵架臺(tái)等。五、教材分析本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)聲音的問(wèn)題聲音的產(chǎn)生與傳播，是對(duì)聲音本質(zhì)的研究，也是聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)，更是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，將有助于我們正確認(rèn)識(shí)和解釋生活中常見(jiàn)的聲現(xiàn)象，有助于學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

3、和探究能力的培養(yǎng)。真正地從自然走向物理，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。1.興趣培養(yǎng)與激發(fā)：在突出學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生個(gè)體的差異，鼓勵(lì)學(xué)生在課外自由支配空余時(shí)間，研究自己感興趣的問(wèn)題，滿(mǎn)足了部分學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。為達(dá)到上述目標(biāo)，體現(xiàn)分工合作，彰顯個(gè)性，每個(gè)探究小組可以分發(fā)不同的器材，可以讓學(xué)生自己帶一些能夠發(fā)聲的物體，在小組內(nèi)探究交流。2.教學(xué)方法:探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀(guān)察法。3.探究過(guò)程方法：一是運(yùn)用了比較的方法，即比較物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別。二是運(yùn)用了歸納的方法，即通過(guò)大量發(fā)聲現(xiàn)象的歸納，發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。三是運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的方法，由于人眼不容易直接觀(guān)察到發(fā)聲體的振動(dòng)，探究時(shí)是借助音叉觸及面頰時(shí)的感覺(jué)，音叉擊起的水花來(lái)顯示音叉發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)。六、學(xué)情分析1.知識(shí)和方法方面：（1）學(xué)生對(duì)聲現(xiàn)象比較熟悉。（2）由于學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，對(duì)探究教學(xué)形式還有某些不適應(yīng)的地方。學(xué)生剛接觸探究教學(xué)這一教學(xué)方式，故在教學(xué)中不強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的完整過(guò)程，只對(duì)“提出問(wèn)題”“猜想與假設(shè)”“收集證據(jù)”等要素進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。 2.心理方面：學(xué)生對(duì)物理課程肯定會(huì)充滿(mǎn)新鮮、好奇感，也可能會(huì)有一定的畏懼感。教師如何引導(dǎo)以及如何把握學(xué)生的心理，將會(huì)直接影響學(xué)生今后對(duì)物理的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)