第一學(xué)期二年級語文備課組總結(jié)

1、第一學(xué)期二年級語文備課組總結(jié) 第一學(xué)期二年級語文備課組總結(jié) 二年級語文第一學(xué)期備課組總結(jié) 二年級語文備課組是一個團結(jié)、向上的集體。在這一學(xué)期中，我們六位語文老師面向全體學(xué)生，立足學(xué)生，立足教材，立足實際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使二年級語文的學(xué)習(xí)能夠緊跟最新形勢，收到了一定的效果。一個學(xué)期以來，組織學(xué)生進行各項活動，較好地完成了學(xué)期初制定的各項計劃。在學(xué)期馬上結(jié)束之際，我對本組工作做一回憶、總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗，找出不夠，以便今后能更好地開展工作。 一、扎扎實實地開展日常教學(xué)工作 備課組是學(xué)校的基本教科研活動組織，也是學(xué)校落實校本培訓(xùn)，強化師資隊伍建設(shè)的一個載體。日常的教學(xué)工作是備課組活動之本，我們特

2、別注重從每一節(jié)課中看自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，努力提升教研教學(xué)水平。關(guān)于教材，關(guān)于課堂，總是有一些自己不解的地方。所以平常我們小范圍內(nèi)的交流很多，兩個人，三個人，碰到一起了就說一說自己的教學(xué)疑惑，總能尋求到一些良方，讓自身的業(yè)務(wù)能力也有了不少的提升。凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開課，無論是組內(nèi)的研討課，還是提升教師語文專業(yè)素養(yǎng)大組教研聽課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內(nèi)的老師都會悉心地聽課，耐心地指導(dǎo)。特別是何琳敏和吳婷兩位年輕老師除了常常到別的班級聽課外，自己還開課邀請其他老師去聽課。一學(xué)期來，她倆的語文課堂教學(xué)能力有了很大的提升。 在教學(xué)方面，大家狠抓教

3、學(xué)質(zhì)量。但并沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。例如：課前， 按學(xué)校提出的備課要求認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課。認(rèn)真參加每次的教研活動。學(xué)習(xí)他人的最正確教學(xué)制定與方法，并結(jié)合自己班級的實際，力求把交流后的制定與方法用到自己的教學(xué)活動之中，向40分鐘要效益。 二、注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。 葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣。閱讀習(xí)慣十分重要，一個人如果有了優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，將會終生受益。二年級學(xué)生有了一定的識字量，也掌握了初步的識字方法，所以本學(xué)期我們?nèi)ε囵B(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。我們不僅在課內(nèi)注重學(xué)生優(yōu)良閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還拓展到了課外

4、：1、給學(xué)生推舉好書如十萬個為什么、中華五千年、格林童話、論語、弟子規(guī)等；2、在校利用進校閱讀的時間組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，與家長配合放學(xué)布置天天20分鐘的閱讀作業(yè)；3、定期開展評比，比一比誰讀的書多、讀得好，評出閱讀“小明星。 三、積極開展各類活動，搭設(shè)語文學(xué)習(xí)的平臺。 我們始終認(rèn)為，語文教學(xué)應(yīng)該是立足于課堂，延伸于課外的教學(xué)。所以，我們抓住了各種活動的契機，進行語文活動。例如：九月份我們除了教學(xué)生制作教師節(jié)賀卡外，還讓他們摘抄贊美老師的詩歌并在班級中開展詩歌誦讀比賽；10月份我們制作了秋天的手抄報，教學(xué)生收集有關(guān)秋天的詩歌、成語、節(jié)日、小知識、小作文等材料，培養(yǎng)學(xué)生收集材料的能力；學(xué)了課文中的童

5、話故事，我們讓孩子續(xù)編故事和自己編童話故事；我們除此之外，我們還教學(xué)生熟悉生活中的 各類標(biāo)志，自己動手給課文配畫，激勵學(xué)生學(xué)寫等等。 存在的問題及改善措施： 應(yīng)該說，這個學(xué)期備課組開展的各項活動還是非常有實效的。但缺少理論提升與學(xué)習(xí)，活動更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上，相關(guān)的教育教學(xué)理論知識學(xué)習(xí)還不夠。 另外，我們備課組活動有時還只能落在備課文這一淺層次上，對學(xué)生備得還不夠，特別是針對學(xué)生生源的現(xiàn)狀，怎樣真正實施抓兩頭帶中間的教學(xué)方法討論得還不夠，提優(yōu)補差的力度和方法還不是很有效。 在以后的備課組活動中我們將持續(xù)堅持以上優(yōu)點，改善存在的問題，真正地從學(xué)生出發(fā)，探討扎實有效的教育教學(xué)手段

6、，用自己的行動來詮釋“沒有教不好的學(xué)生這句教師的格言。 擴大閱讀：201*學(xué)年第一學(xué)期二年級語文備課組總結(jié) 201*學(xué)年第一學(xué)期二年級語文備課組總結(jié) 二年級語文備課組是一個團結(jié)、向上的集體。在這一學(xué)期中，我們?nèi)徽Z文老師面向全體學(xué)生，立足學(xué)生，立足教材，立足實際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使二年級語文的學(xué)習(xí)能夠緊跟最新形勢，收到了一定的效果。一個學(xué)期以來，共完成備課組活動10次，組織學(xué)生進行故事比賽，較好地完成了學(xué)期初制定的各項計劃。在學(xué)期馬上結(jié)束之際，我對本組工作作一回憶、總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗，找出不夠，以便今后能更好地開展工作。 備課組是學(xué)校的基本教科研活動組織，也是學(xué)校落實校本培訓(xùn)，強化師資隊伍建

7、設(shè)的一個載體。開學(xué)初，我們?nèi)焕蠋熅瓦M行了分工，每人進行了三個單元的分析，并在其中選擇了一篇比較具有代表性的課文，進行文本細(xì)讀，查閱資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極施行，使備課工作落在實處。 一個學(xué)期以來，凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開課，無論是組內(nèi)的研討課，還是信息技術(shù)督導(dǎo)聽課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內(nèi)的老師都會悉心地聽課，耐心地指導(dǎo)。 平日里，我們二年級語文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節(jié)課，各自都把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學(xué)，還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，

8、補己之短。 在教學(xué)方面，大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。但并沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提升學(xué)生的語文解題能力。例如：課前，按學(xué)校提出的備課要求認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課。認(rèn)真參加每次的教研活動。學(xué)習(xí)他人的最正確教學(xué)制定與方法，并結(jié)合自己班級的實際，力求把交流后的制定與方法用到自己的教學(xué)活動之中，向35分鐘要效益。 存在的問題及改善措施： 應(yīng)該說，這個學(xué)期備課組開展的各項活動還是非常有實效的。但缺少理論提升與學(xué)習(xí)，活動更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上，相關(guān)的教育教學(xué)理論知識學(xué)習(xí)還不夠。另外，我們備課組活動有時還只能落在備課文這一淺層次上，對學(xué)生備得還不夠，特別是針對學(xué)生生源的現(xiàn)狀，怎樣真正實施抓兩頭帶中間的教學(xué)方法討論得還不夠，提優(yōu)補差的力度和方法還不是很有效。 在以后的備課組活動中我們將持續(xù)堅持以上優(yōu)點，改善存在的問題，真正地從學(xué)生出發(fā)，