籃球校本課程反思

1、籃球校本課程反思 籃球校本課程反思 籃球校本課程反思 太平街小學(xué)薛明浩肖鵬201*年7月 籃球校本課程實(shí)施過程中的階段性成果 一、在籃球校本課程實(shí)施的過程中我看到了自己的成長。我的教學(xué)思想、策略和教學(xué)方式發(fā)生了變化。由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教向重學(xué)生“學(xué)轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變?；@球校本課程開發(fā)的準(zhǔn)備階段，為了使課程計(jì)劃更符合學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際，我大量地閱讀相關(guān)資料，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。通過參加課程開發(fā)，縮小了課程開發(fā)者與實(shí)施者之間的距離，能夠比較好地理解和把握課程的本質(zhì)?；@球校本課程開始階段，我像師傅帶徒弟一樣，不厭其煩地講解，手把手地教

2、，但是效果卻不顯著。經(jīng)過反思和與其他教師的交流與探討，我明確了我的主要任務(wù)不是教出一支出色的籃球隊(duì)，而是通過教學(xué)培養(yǎng)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，為孩子的終身體育發(fā)展打下基礎(chǔ)。技術(shù)傳授固然重要，但教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去總結(jié)積存經(jīng)驗(yàn)。于是，我的角色發(fā)生了變化。我由傳授者逐漸轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，在下一階段的教學(xué)，我想我會(huì)成為一個(gè)指導(dǎo)者和欣賞者。二、在籃球校本課程實(shí)施的過程中我看到了不一樣的孩子。他們的學(xué)習(xí)方式方法發(fā)生了轉(zhuǎn)變。由原來的被動(dòng)接受向主動(dòng)參加轉(zhuǎn)變，由推卸責(zé)任向勇于承當(dāng)轉(zhuǎn)變，由個(gè)人主義向集體主義轉(zhuǎn)變。校本課程實(shí)施以前的體育課無論我多賣力的組織，孩子們最多說一句：“挺好玩，下節(jié)課

3、我們?cè)偻妗Ｅ龅秸n中的小型游戲比賽，他們也是不遵守規(guī)則，輸?shù)袅吮惆沿?zé)任推到其他孩子身上。校本課程實(shí)施以后，孩子們有了不同以往的表現(xiàn)，他們?cè)谏眢w沖撞以后會(huì)主動(dòng)道歉，犯規(guī)后會(huì)主動(dòng)舉手示意，“調(diào)皮鬼變成了籃球小將，“嬌小姐變成了超級(jí)籃球女生，輸?shù)袅吮荣惛嗟氖欠治鍪〉脑?。一次課外活動(dòng)，兩個(gè)班級(jí)的孩子自發(fā)地組織了半場籃球賽，其中一個(gè)班級(jí)輸?shù)艉?，在第二天將一份比賽?jīng)過放在了我的辦公桌上，請(qǐng)我?guī)椭治鍪〉脑蚣案恼姆椒?，那一刻我像個(gè)老農(nóng)捧著豐收的果實(shí)一樣欣喜假設(shè)狂。 三籃球校本課程的實(shí)施對(duì)學(xué)校和社區(qū)的體育文化發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。學(xué)校倡導(dǎo)我們體育教師教授科學(xué)健康的課間游戲，一樓的學(xué)生可以利用場地

4、進(jìn)行跳繩，跳牛筋，踢毽子游戲。但是二樓以上的學(xué)生受場地的限制，可進(jìn)行的游戲就屈指可數(shù)了?，F(xiàn)在的籃球校本課程教學(xué)在學(xué)校里掀起了一股籃球熱，課間里孩子們自發(fā)地用紙團(tuán)，甚至手套帽子進(jìn)行投籃游戲，課外活動(dòng)他們自己組織籃球比賽。放學(xué)后或周末，青陽小區(qū)的公園里可以看見孩子們手指轉(zhuǎn)球，胯下運(yùn)球，甚至夸張地把回廊當(dāng)球筐的過障礙投籃。 這一切都讓我們看到了籃球校本課程開發(fā)的獨(dú)到魅力。但是，籃球校本課程的實(shí)施并不是按照我們預(yù)料的那樣一帆風(fēng)順的，在實(shí)施中我們碰到了各種各樣的問題。 籃球校本課程實(shí)施過程中的反思 一、關(guān)注各別學(xué)生，注重思想引導(dǎo)?，F(xiàn)在的孩子個(gè)性張揚(yáng)，以自我為中心，具有極深的自尊心。在籃球運(yùn)動(dòng)中不可避免的

5、身體接觸經(jīng)常使孩子發(fā)生爭吵，互不相讓。雖然是各別現(xiàn)象，但是長此以往影響了班級(jí)和學(xué)生間的團(tuán)結(jié)。雖然我一直強(qiáng)化引導(dǎo)和監(jiān)督，狀況有所好轉(zhuǎn)，但是有極各別的學(xué)生仍然在發(fā)生沖撞后不 能冷靜對(duì)待。所以在實(shí)施過程中教師要隨時(shí)注意學(xué)生心態(tài)的引導(dǎo)，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生的力量對(duì)各別學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和幫助教育。 二關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，保證每一個(gè)學(xué)生受益。第一階段的單個(gè)技術(shù)教學(xué)不存在競爭，個(gè)體差異不顯然，孩子們自由組合便于教學(xué)。但是隨著教學(xué)的不斷深入，由于孩子的身體素養(yǎng)是不同的，經(jīng)過教學(xué)，孩子們的掌握程度就出現(xiàn)了差異，這時(shí)就出現(xiàn)了競爭和矛盾。身材矮小，身體素養(yǎng)不具備優(yōu)勢的學(xué)生在比賽中體現(xiàn)不到成功的喜悅后，就逐漸失去了興趣，這時(shí)

6、教師要適時(shí)地進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓勢均力敵的學(xué)生組成比賽組進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在施行中發(fā)現(xiàn)，素養(yǎng)好的小組進(jìn)步的越來越快，與另一組的差距逐漸顯然，所以我決定在接下來的教學(xué)中將進(jìn)行分層次教學(xué)。 三性別差異顯然。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，女孩子在籃球?qū)W習(xí)中比較投入，但是缺少一種激情，她們也喜愛籃球卻沒有男孩子表現(xiàn)的激烈。她們?cè)谡n程中積極參加，但是課下卻沒有將籃球作為游戲和身體鍛煉的手段，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生可能與社會(huì)環(huán)境和女孩子的身體素養(yǎng)，性格和心理態(tài)度有關(guān)，但是在施行中還沒有找到一種合適的方法可以有效地解決這個(gè)問題。 四在施行中構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。籃球校本課程實(shí)施的過程中，我把大部分精力用于了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的制定，專心于教

7、育教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。當(dāng)施行進(jìn)行到今天，我感覺到了實(shí)施籃球校本課程后的變化，但是卻沒有相關(guān)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系讓學(xué)生明確地知道自己的進(jìn)步程度。所以我參照了相關(guān)資料制定了學(xué)生評(píng)價(jià)。 1、依據(jù)學(xué)生體能技能實(shí)際提升程度，隨堂評(píng)價(jià)。2、依據(jù)課堂任務(wù)完成狀況，總結(jié)性評(píng)價(jià)。3、分層次的階段性測試評(píng)價(jià)。4、情感表現(xiàn)。5、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定。 6年終性的技能評(píng)價(jià)，全年知識(shí)技能，心理素養(yǎng)，思想品德的綜合評(píng)價(jià)。以上的學(xué)生評(píng)價(jià)剛剛制定，它的科學(xué)性和合理性將在今后的教學(xué)施行中逐步驗(yàn)證和修改。 籃球校本課程作為體育課的延伸與輔助，讓我們體會(huì)到了它的特別作用。但是，也留給我們很多思索。需在實(shí)施的過程中對(duì)它進(jìn)行合理性和科學(xué)性

8、的評(píng)價(jià)與總結(jié)，以提升校本課程的有效性。課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家性的文件，具有相對(duì)的穩(wěn)定性，不可能常常性地變化，而校本課程完全可以隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，及時(shí)地作出調(diào)整。這也是校本課程的魅力所在，是能夠長期生存的關(guān)鍵 擴(kuò)大閱讀：籃球校本課程總結(jié) 籃球校本課程總結(jié) 太平街小學(xué)薛明浩肖鵬201*年7月 籃球校本課程總結(jié)一、校本課程開發(fā)的意義 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十六大提出的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定精神，保持以人的發(fā)展為本，以弘揚(yáng)民族精神為核心，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，提升教育質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的目標(biāo)。依據(jù)我校的師資條件、社區(qū)資源和學(xué)校的硬件條件，合計(jì)

9、學(xué)生個(gè)性化、全面化、可繼續(xù)發(fā)展的需要，決定設(shè)置籃球校本課程，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。依據(jù)門頭溝區(qū)教委關(guān)于中小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)看法，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有的教育資源，依靠社區(qū)及本校教師、學(xué)生和家長共同開發(fā)的原則，決定從201*年春季開始實(shí)施本校課程計(jì)劃。 二、籃球校本課程開發(fā)的需要評(píng)估：1評(píng)估學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。 從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重和滿足學(xué)生的個(gè)性差異的校本課程，才會(huì)有長期的生命力。學(xué)校在校本課程開發(fā)前期的調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，有76%的學(xué)生贊同籃球校本課程開發(fā)，而不贊同的只占不到10%，同時(shí)還了解到另外一部分學(xué)生自購了籃球，籃球活動(dòng)已經(jīng)成為了每節(jié)課課間學(xué)生們主要的活動(dòng)

10、內(nèi)容。這些數(shù)據(jù)說明了學(xué)生有開設(shè)籃球課程的需求，完全可以實(shí)現(xiàn)用自己一技之長，帶動(dòng)綜合素養(yǎng)的全面提升。 2評(píng)估教師專業(yè)發(fā)展的需要。 校本課程的開發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的制定者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者、課程的先導(dǎo)者、具體的實(shí)施者，這些都要求教師不斷地去努力，熟悉課程、探究課程。充分研究學(xué)生，研究課程，苦練基本功，還要擁有專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及有融會(huì)貫穿的綜合能力。校本課程的開發(fā)為教師提供了無限表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺(tái)，令人欣慰同時(shí)也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。它是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴求、一種成功。在奮斗中，我們共同成長。 3評(píng)估社會(huì)發(fā)展與家長的需要。

11、 近幾年來，隨著社會(huì)發(fā)展迅猛，人們生活水平顯然提升，社會(huì)對(duì)教育的要求也越來越高，教育需求旺盛。作為一所城鎮(zhèn)中等學(xué)校，結(jié)合學(xué)校特別地理位置，只有迎合社會(huì)的教育需要，努力創(chuàng)建自己的教學(xué)品牌，才干獲得社會(huì)及家長的認(rèn) 同。同時(shí)通過校本課程開發(fā)前期的家長問卷我們不難發(fā)現(xiàn)，有80%以上的家長認(rèn)為學(xué)校開設(shè)籃球校辦課程有利于學(xué)生的全面發(fā)展；有70%以上的家長認(rèn)為開設(shè)籃球校本課程有必要。綜上所述，我?；@球校本課程的開設(shè)，順應(yīng)了社會(huì)的需求，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，更是孩子健康成長的需要。 4分析學(xué)校優(yōu)越而獨(dú)特的課程資源。 我黑山小學(xué)是籃球運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)校，每年都舉辦歷時(shí)半個(gè)月到一個(gè)月學(xué)?；@球節(jié)，全校師生都共同參加其中。本校的

12、學(xué)生籃球男隊(duì)近兩年在區(qū)小學(xué)籃球比賽中獲兩連冠，女隊(duì)去年獲冠軍。學(xué)校配備了專用的籃球場地3塊，設(shè)施較完善，并擁有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師。學(xué)校教師業(yè)余籃球隊(duì)的球藝精湛，常常和友鄰單位切磋球技，社會(huì)凡響中具有較好的口碑。 以上的這些條件，都為實(shí)施幸福型校本課程開發(fā)提供了優(yōu)良的基礎(chǔ)。 三、校本課程目標(biāo)一總目標(biāo) 1、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成保持鍛煉的習(xí)慣； 2、建立和諧的人際關(guān)系，具有優(yōu)良的合作精神和體育道德； 3、樹立"健康第一"的思想，提升個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式； 4、加強(qiáng)體質(zhì)，掌握和應(yīng)用基本的籃球知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能； 5、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開

13、朗的生活態(tài)度，養(yǎng)成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。 二分階段目標(biāo)初級(jí)階段三年級(jí)學(xué)生 1、培養(yǎng)對(duì)籃球的興趣愛好，形成保持鍛煉身體的習(xí)慣； 2、學(xué)習(xí)簡單的籃球基本技術(shù)，發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)和靈敏的身體素養(yǎng)；3、培養(yǎng)籃球爭搶意識(shí)和勇敢精神；4、建立籃球課的常規(guī)和要求。中級(jí)階段四年級(jí)學(xué)生 1、學(xué)習(xí)熟悉基本技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和方法； 2、用科學(xué)的方法參加籃球運(yùn)動(dòng)，具有積極的態(tài)度和行為；3、具有優(yōu)良的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；4、發(fā)展身體柔韌、協(xié)調(diào)和靈敏素養(yǎng)；5、培養(yǎng)勇敢精神，積極主動(dòng)和團(tuán)隊(duì)精神。高級(jí)階段五年級(jí)學(xué)生 熟悉基本技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。發(fā)展在對(duì)抗中的應(yīng)變能力； 2、進(jìn)行身

14、體素養(yǎng)的訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展發(fā)應(yīng)、動(dòng)作和移動(dòng)速度；3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)配合和比賽知識(shí)，培養(yǎng)和提升戰(zhàn)術(shù)意識(shí)；4、強(qiáng)化心理訓(xùn)練，提升意志和注意品質(zhì)； 5、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的態(tài)度，養(yǎng)成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。 四、校本課程內(nèi)容初級(jí)階段三年級(jí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域一：運(yùn)動(dòng)技能一球感的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)二基本技術(shù)訓(xùn)練 1、步法2、運(yùn)球3、接球4、傳球5、投籃學(xué)習(xí)領(lǐng)域二：身體健康 1、柔韌性學(xué)習(xí)2、靈敏性學(xué)習(xí)3、速度學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域三：心理健康 1、體驗(yàn)籃球活動(dòng)中的心理感受。 2、在籃球活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為。3、在體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的環(huán)境。學(xué)習(xí)領(lǐng)域四：理論知識(shí)學(xué)習(xí) 1、介紹優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成長過程感受體育意志能力2、介紹運(yùn)

15、動(dòng)衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)良衛(wèi)生習(xí)慣。 3、提出籃球課的要求，建立籃球課的常規(guī)，形成既活潑又有優(yōu)良的紀(jì)律。4、團(tuán)結(jié)同學(xué)尊重師長，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域五：社會(huì)適應(yīng)能力 1、體驗(yàn)集體活動(dòng)與個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別。2、在籃球活動(dòng)中尊重他人。 3、籃球課中與他人合作完成活動(dòng)任務(wù)。初級(jí)階段四年級(jí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域一：運(yùn)動(dòng)技能一技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)二基本技術(shù)訓(xùn)練 1、步法2、運(yùn)球3、接球4、傳球5、投籃6、徒手切入7、突破 8、搶籃板球地面動(dòng)作9、掩護(hù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域二：身體健康 1、柔韌性學(xué)習(xí)2、靈敏性學(xué)習(xí)3、速度學(xué)習(xí)4、跳的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域三：心理健康 1、通過籃球活動(dòng)樹立自尊和自信2、在一定的困難條件下進(jìn)行籃球活動(dòng)3、觀察并說出同伴在籃球活

16、動(dòng)中的情緒表現(xiàn)4、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方法5、敢于進(jìn)行難度大的體育活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域四：理論知識(shí)學(xué)習(xí) 1、介紹籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，尊重裁判尊重對(duì)方，遵守比賽規(guī)則的作風(fēng)。 2、幫助學(xué)生熟悉和處理好學(xué)習(xí)文化知識(shí)與籃球?qū)W習(xí)的關(guān)系，利于學(xué)生的健康成長。 3、講解籃球課的規(guī)定與要求，遵守課堂紀(jì)律，團(tuán)結(jié)和遵循同學(xué)、師長、培養(yǎng)文明、頑強(qiáng)的作風(fēng)。 4、講解基本技術(shù)的規(guī)格和要領(lǐng)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域五：社會(huì)適應(yīng)能力1、在籃球活動(dòng)中表現(xiàn)出合作精神。 2、在籃球活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)弱者的尊重與關(guān)愛。 3、理解不同運(yùn)動(dòng)角色的任務(wù)，識(shí)別籃球活動(dòng)中的道德行為。4、簡單評(píng)價(jià)媒體的籃球報(bào)道與健康信息。中級(jí)階段五年級(jí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域一：運(yùn)動(dòng)技能一技術(shù)

17、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)二基本技術(shù)訓(xùn)練 1、移動(dòng)2、傳球3、投籃4、持球突破5、運(yùn)球突破6、假動(dòng)作 7、策應(yīng)8、搶籃板球地面動(dòng)作9、掩護(hù)三戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練 1、進(jìn)攻配合2、防守配合3、快攻學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域二：身體健康 1、柔韌性學(xué)習(xí)2、靈敏性學(xué)習(xí)3、速度學(xué)習(xí)5、跳躍的學(xué)習(xí)6、力量學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域三：心理健康1、通過籃球活動(dòng)改善心理狀態(tài) 2、表現(xiàn)出積極進(jìn)取的生活態(tài)度，在籃球活動(dòng)中努力獲得成功感，。3、在籃球運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)控情緒的意愿與行為 4、在具有挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)情景中，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難帶來的喜悅。5、在籃球活動(dòng)、學(xué)習(xí)和生活中自覺表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域四：理論知識(shí)學(xué)習(xí)1、介紹籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)2、講解籃球賽場上的行為規(guī)范 3

18、、講解基礎(chǔ)配合的概念，運(yùn)用配合方法和要求4、進(jìn)一步介紹講解比賽中的主要規(guī)則和特別規(guī)則學(xué)習(xí)領(lǐng)域五：社會(huì)適應(yīng)能力 1、在籃球活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)良的體育道德和合作精神。2、關(guān)心社會(huì)的籃球運(yùn)動(dòng)和健康問題。 3、具有通過互聯(lián)網(wǎng)獲取籃球與健康知識(shí)和方法的能力4、表現(xiàn)出與社區(qū)活動(dòng)的聯(lián)系。五、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)一課程的實(shí)施 1成立學(xué)校校本課程開發(fā)管理委員會(huì)，由校長任負(fù)責(zé)人，是決策者，對(duì)校本課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。 2“委員會(huì)本著“以校為本，以人為本的原則，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過后，各課程的專任老師依據(jù)些方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)明確。我們注重的是這批孩子“人格的健全、個(gè)性的完善。其次

19、是課程內(nèi)容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，及學(xué)生的實(shí)際，課程資源的狀況來安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問題，然后是課程實(shí)施預(yù)設(shè)：涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，一周的課時(shí)安排，場地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評(píng)價(jià)建議：如何對(duì)教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，涉及評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等。 3強(qiáng)化校本課程的培訓(xùn)。 學(xué)校從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，對(duì)教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，從而來提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。 二校本課程的評(píng)價(jià) 課程評(píng)價(jià)的主要目的，是對(duì)課程制定和組織實(shí)施的科學(xué)程度進(jìn)行診斷，并確定課程目標(biāo)的

20、達(dá)成程度。它是不斷完善課程建設(shè)的重要依據(jù)和途徑。一學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)的目的 1了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。2判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不夠及原因，改善教學(xué) 3為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。 4培養(yǎng)與提升學(xué)生自我熟悉、自我教育的能力。2、評(píng)價(jià)的重點(diǎn) 不太強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與遺傳因素相關(guān)較大的體能等評(píng)價(jià)籃球與健康知識(shí)的記憶評(píng)價(jià)單個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握的水平僅評(píng)價(jià)最終成績等比較強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為評(píng)價(jià)對(duì)籃球與健康知識(shí)的理解與運(yùn)用評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參加程度既評(píng)價(jià)最終成績，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步幅度。僅由老師進(jìn)行外部評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)、互相

21、評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。3、學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定內(nèi)容 體能與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的體能項(xiàng)目。 知識(shí)與技能對(duì)籃球知識(shí)的熟悉，科學(xué)鍛煉的方法，有關(guān)健康知識(shí)的掌握與運(yùn)用。 學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的表現(xiàn)。 情意表現(xiàn)與合作精神學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對(duì)他人的理解與尊重，交往與合作精神。 二評(píng)價(jià)建議 依據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，課程學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定方法應(yīng)采納評(píng)語制和等級(jí)判定制。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)定還應(yīng)重視建立學(xué)生成長記錄袋，學(xué)生成長記錄袋可以收錄在體能和運(yùn)動(dòng)技能方面的發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的變化等方面的有關(guān)資料。學(xué)生成長記錄袋即有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也有利于教師、家長更好地了解和

22、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定形式的建議：學(xué)生學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定不僅要有教師參加，同時(shí)也要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。三評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀表現(xiàn)令能夠勝任優(yōu)良中及格格不及評(píng)定內(nèi)容體能知識(shí)與技能學(xué)習(xí)態(tài)度情意表現(xiàn)與合作精神小組評(píng)定教師評(píng)語進(jìn)步顯然，但不能夠水平低但水平低且有進(jìn)步無進(jìn)步人羨慕各種任務(wù)充分勝任各種任務(wù)教師簽名：家長看法家長簽名：六、校本課程的保證措施1構(gòu)建校本課程三級(jí)管理體系 管理體系是建立各項(xiàng)工作順利實(shí)施的保證。“校本課程在學(xué)校中主體地位確實(shí)定和完善也需要相應(yīng)的制度保證。在新課程理念的指導(dǎo)下我們初步建立了校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)即：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理，教導(dǎo)處主管，教科室協(xié)管，教研組分管。 1校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理： 校長是第一責(zé)任人，是身體力行者，也是校本課程開發(fā)的總制定師。校長按計(jì)劃保證校本課程開發(fā)研究經(jīng)費(fèi)到位，供購實(shí)資材，派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，請(qǐng)專家講課及開展校本課程的開發(fā)、研討活動(dòng)，保證開發(fā)工作的順利進(jìn)行。 2教導(dǎo)處主管： 學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程的開發(fā)、評(píng)估等工作。策劃制定學(xué)校校本課程開發(fā)總方案。并發(fā)動(dòng)全體教師積極參加，校本課程的開發(fā)和實(shí)施，催促和評(píng)價(jià)學(xué)校校本課程的開發(fā)。 教導(dǎo)處依據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)的總原則和總方案對(duì)