《關于《四季的美》教學設計范文》

1、關于四季的美教學設計范文 教學目標： 1、認識本課“曠、怡、凜”等5個生字，會寫“黎、暈、漆”等9個生字。理解重點詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合具體的詞句展開豐富的想象。從朗讀和想象中體會“四時”的情趣有什么不同。3、理清順序，學習文章的表達順序。4、聯系自己的生活體驗，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。5、體會想象的妙用，能仿照課文用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。教學重點：理解課文內容，感受“四時情趣”的不同，學習作者的表達順序。教學難點：體會想象的妙用，并能學以致用。課時安排：1課時教學過程一、激趣導入，揭示課題1、課件展示四季的風景圖，并配以和緩的音樂，引導學生設

2、想自己處于那樣的意境中。導語：大自然中四時的風景各異。我們感受過“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的喜悅，欣賞過“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的明麗，品味過“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的熱烈，更體驗過“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的情趣。季節(jié)的交替，帶給我們不同的感受。同學們，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？和大家分享你眼中的四季之美吧！2、學生自由發(fā)言，說說自己眼中的四季之美。示例：生：我最喜歡春天。因為春天從頭到尾都給人以希望，小草破土而出，柳枝抽出嫩芽，花苞綻開笑臉，都給人以蓬勃向上的美。生：我最喜歡夏天。因為在夏天我可以到小溪捕魚抓蟹，可以在田野里傾聽鳥叫蟲鳴。生：我最喜歡秋天。因

3、為秋天是收獲的季節(jié)，你看，麥浪金黃；你聞，瓜果飄香；你聽，農民伯伯在哼著豐收的小曲。生：我最喜歡冬天。因為冬天有一種與眾不同的美，那是一種冰清玉潔的美、一種圣潔的美。3、教師簡單總結學生的發(fā)言，引出新課。小結：春天給人以生機，夏天給人以熱情，秋天給人以豐盈，冬天給人以沉靜。是啊，“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪”，四季輪換，為我們呈現出不一樣的風景。接下來，讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起去感受她筆下的四季之美吧！4、教師板書課題，理解課題。（板書：四季之美。）明確：課題的意思是“四季的美”，點明了本文的寫作對象。二、初讀課文，檢測預習1、介紹作者的相關知識。了解作者：清少納言（約966約1

4、025） 真實姓名不詳。日本平安時期著名女作家?！扒濉比∽运募易逍帐稀扒逶保吧偌{言”為她在宮中的官職。清少納言因家學淵源，自幼熟讀漢書蒙求白氏文集等漢文著作，才華不凡。她的隨筆作品枕草子被后世譽為“日本散文鼻祖”，與源氏物語合稱“平安文學雙璧”。相關背景：課文選自枕草子。這部隨筆作品執(zhí)筆于清少納言在宮中供職的時候，成書于作者離開宮廷之后。作品記敘了她在宮廷里的所見所聞，雖然反映了社會等級之間的不平等和對時代的憂慮，但更多的還是對皇后定子的贊美和對日本貴族社會的肯定。2、學生聽音頻朗讀，學習朗讀的技巧，注意朗讀中語氣、節(jié)奏的變化。3、學生自讀課文，注意自己讀不通順的地方。（1）給每一個自然

5、段標上序號，碰到不會讀的字、不理解的詞語可以采用自己喜歡的方法解決。同桌交流讀不準的字音，查字典明確讀音。易讀錯的音：“黎、凜、冽”都是邊音，“凜”是前鼻音?！皶灐笔莻€多音字，有“”“ù”兩個讀音，在本文中讀作“ù”。同桌交流不理解的詞語，借助詞典或聯系上下文理解詞語的意思。（2）同桌合作讀課文，交叉朗讀，把課文讀通順。4、教師檢測學生字詞掌握情況。（1）教師相機指導學生掌握難寫、易寫錯的字。難寫的字：黎上下結構，“人”的撇、捺伸展，托上蓋下。幕“艸”橫略長，向右上傾斜；“巾”末筆豎在豎中線上。逸“辶”平捺伸長，托住“兔”；“兔”的豎彎鉤要圓潤有力。易寫錯的字：黎下部是“氺

6、”，不要寫成“水”。漆右下部是“氺”，不要寫成“水”。逸被包圍部分是“兔”，不要寫成“免”。（2）檢測學生對詞語的掌握情況。難詞預設：朦朧月光不明；看不清。成群結隊眾多的人或動物結成一群群、一隊隊。形容人或動物很多，自然地聚集在一起，后來也比喻團結一致。心曠神怡心境開闊，精神愉快。凜冽極為寒冷，嚴寒刺骨。常用于形容隆冬時的寒風。閑逸恬靜安逸；安閑舒適。和諧配合得適當。5、提出問題，學生帶著問題朗讀課文。思考：本文的題目是“四季之美”，作者筆下的四季各有什么特點？預設：本文寫四季之美，結構簡單，全文共四個自然段，每個自然段描繪一個季節(jié)的景物特點。對于學生來說理清文章的層次不難，難點在于了解每個季

7、節(jié)景物的特點。讓學生邊讀邊思考這個問題，為下面的教學打下了基礎。三、研讀課文，重點探究1、組織學生朗讀課文，感知課文內容。（1）作者是按什么順序寫這篇文章的？預設：引導學生找出顯示文章脈絡的詞句，找出時間節(jié)點，如“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黃昏”“冬天最美是早晨”，其中的“春、夏、秋、冬”即為時間節(jié)點，這樣就能清楚地把握文章的寫作順序。明確：時間順序（季節(jié)順序）。（2）作者眼中四季最美的時間是在什么時候？那個時候什么景物最美？明確：春天，最美的時間是黎明，最美的景物有魚肚色的天空、彩云。夏天，最美的時間是夜晚，最美的景物有明月、螢火蟲。秋天，最美的時間是黃昏，最美的景物有歸

8、鴉、大雁、風聲、蟲鳴。冬天，最美的時間是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。從中，我們可以體會到作者熱愛大自然的感情。2、學生分段朗讀課文，圈畫重要語句，與同學交流后在全班匯報展示，教師品析語句。（1）東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。（這句話描寫了什么？有何特點？）預設：教師首先引導學生聯系本段的第一句話?？芍@句話具體描寫了春天的黎明；然后通過分析“泛、染、飄”這三個動詞體會春天的黎明的動態(tài)美；最后，可分析出這是通過顏色的變化體現時間的推移，給人以希望和力量。明確：這句話描寫了春天的黎明；通過“泛、染、飄”這三個動詞寫出了春天黎明的天空中色彩的變化，不僅展現

9、了一種動態(tài)美，給人以美好的想象；而且體現出了時間的推移，給人以希望和力量。（2）明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。（這兩句話描寫了夏季夜晚的哪些情況？你從中體會到什么？）預設：教師首先引導學生認真朗讀這兩句話，抓住句中對夏夜的描寫，談談自己的體會。明確：這兩句話描寫了夏季夜晚的三種情況：明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細雨的夜晚。翩飛的螢火蟲使夏夜顯得更加迷人，“著實”一詞更強化了這種美。（3）夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人

10、感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。（這幾句話描寫了哪些畫面？是按什么順序描寫的？帶給人怎樣的感受？）預設：教師首先引導學生分析這段話是以時間順序進行描寫的，然后分析描寫的角度和畫面的具體內容，最后談談畫面帶給自己的感受。明確：這幾句話以時間順序寫夕陽斜照西山與夕陽西沉兩幅畫面。夕陽映照西山是以視覺效果為主要內容的，急急匆匆的歸鴉和比翼而飛的大雁叫人感動；夕陽西沉是以聽覺效果為主要內容的，風聲與蟲鳴使人心曠神怡。（4）閱讀課文的最后一個自然段，說說這段話的描寫角度、主要內容和帶給你的感受。預設：教師首先引導學生找出“遍地鋪滿白霜”“熊熊的炭火”“一堆白灰”等詞句，

11、體會最后一個自然段是從視覺的角度進行描寫的；然后從“清晨”和“中午”這兩個詞語可知，這段話是按時間推移的方式描寫了作者眼中冬天最美的景色。明確：這段話從視覺的角度，以動靜結合的方式，按時間順序描寫了清晨到中午不同的美麗景色，寫出了落雪的早晨的靜、白、美的特點。3、深入研讀，拓展運用。（1）思考：作品為什么會打動你？你找到其中的原因了嗎？預設：教師首先引導學生分析作品的特點，如語言特色、獨特的寫法等，明白它打動人的原因；然后要結合相關的.語句分析，可從寫作角度、修辭手法等方面入手；最后從作者的情感體驗來賞析。明確：語言精美。運用了融情于景的寫法。如“夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠

12、里飛去。成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動?！贝颂幾髡呤菑摹跋娜拯S昏的美”的角度來挖掘的。用“夕陽斜照”作為背景，對歸鴉那種急于回巢的情景加以烘托，在這種司空見慣的自然景致中，融入了作者情感的體驗，突出了自然景觀的內在韻致。特別是一個“更”字，更強化了作者對秋景的體驗。方法拓展：融情于景是寫作時常用的方法，如何做到融情于景呢？抓住感受最深的地方具體寫；寫景時充分調動自己的五官感受視覺、聽覺、味覺、觸覺和嗅覺；抓住景物獨特之處，具體描繪；表達自己的真切體會。（2）想象：在朗讀的過程中我們會深受作者感染，腦海里會想象出四季不同的美麗畫面。學生讀句子，想象畫面，在班級內交流。預設：教師引導學生結合文中的優(yōu)美句子展開想象，并啟示學生聯系生活經歷適當拓展，開闊思維空間。表達時要條理清晰，想象合理，傳達出四季的情趣。交流示例：師：本文的語言非常具有畫面感，當我們在讀那些描寫優(yōu)美的句子時，腦海中總能浮現出一幅幅動人的圖畫。同學們能不能說一說自己在讀某句話時想象到的畫面呢？生：讀“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數的螢火蟲翩翩起舞”這句話時，我仿佛看到一輪明月高懸，在漆黑的夜幕中撒下片片銀輝，就像給大地披上了一層銀紗，給人一種朦朦朧朧的感覺。近處的草地上、樹叢里，許許多多的螢火蟲提著燈籠悠然地翩翩起舞，和天空中那稀疏的眨著眼的明星遙相輝映。師：這幅