農(nóng)村教師培訓(xùn)個人總結(jié)材料

1、.精品文檔 .農(nóng)村教師培訓(xùn)個人總結(jié)材料作為 265 工程的首批學(xué)員，我榮幸地參加了今年暑假為 期十天的培訓(xùn)，聆聽了專家教授的講座，每天的感覺是幸福 而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天 都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖 擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向的 和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師，我 深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在 太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有 所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進行知識的更 新。李鳳來教授講解的現(xiàn)代教

2、育技術(shù)課程對我的觸動頗深。 隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當 前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起， 正猛烈地沖擊著高中各學(xué)科特別是地。學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò) 理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)， 而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法， 教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中 心，靠二支粉筆一張嘴” 的教學(xué)模式， 已不能適應(yīng)新課程 “主 動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授 業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué).精品文檔 .提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會 做人，學(xué)會求

3、知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念 所取代地教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，正確認識網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境的特點，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激 發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神，促進中學(xué)地。教與學(xué)的改革深化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)教 師不再是知識的權(quán)威。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，誰擁有網(wǎng)絡(luò)，誰就擁 有知識，教師不再是知識的容器和載體，學(xué)生的思維敏捷、 興趣廣泛，電腦操作技能強，獲取知識快，他們完全有可能 在某方面擁有比教師更多、更深刻的地。知識。因此，在網(wǎng) 絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)放下架子，轉(zhuǎn)變觀念，從知識的傳導(dǎo)者的 角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒑Ｑ蟮膶?dǎo)航者、個體學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)生 活的的組織者、合作探究的輔導(dǎo)者。總之，通過這十天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多 的教育教學(xué)的新理念， 新思想， 從思想上受到了極大地鼓舞， 這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。不經(jīng) 一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。 ”作為骨干教師培訓(xùn)對象， 在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教 學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起 來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識 方面的前瞻性。 這樣，才能培養(yǎng)出新時期 “發(fā)現(xiàn)型、 發(fā)