《《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、連加連減教學(xué)設(shè)計(jì) 連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教材分析】這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過(guò)程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以?xún)?nèi)的加減計(jì)算，對(duì)生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對(duì)比，掌握運(yùn)算順序；還有利于鞏固 10 以?xún)?nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備?！緦W(xué)情分析】連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的

2、含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。 在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。2在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。3初步感知用連加連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果

3、。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)1、口算師：黑板上是我們前面學(xué)過(guò)的加、減法的題，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-52、編題師：昨天給大家留了一個(gè)小作業(yè)，根據(jù)算式編一個(gè)小故事，你能從黑板上選擇一個(gè)算式編一個(gè)小故事嗎？生說(shuō)一個(gè)加法一個(gè)減法二、新授1、出示主題圖師：老師也帶來(lái)一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）你看到了什么？（小朋友在喂食）有幾只小雞？（5只）原來(lái)有5只小雞（板書(shū)“原來(lái)）現(xiàn)在呢？（課件演示）（來(lái)了2只）（板書(shū)“來(lái)了”）繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來(lái)了幾只？（又來(lái)了1只）（板書(shū)“又來(lái)了”）為了區(qū)分開(kāi)，我們?cè)谶@里加“先”，先來(lái)了，又來(lái)了看圖自己試著說(shuō)一說(shuō)這三句話，如果你想不起來(lái)，可以看看黑

4、板（學(xué)生自己說(shuō)）找同學(xué)來(lái)說(shuō)（多找?guī)兹耍?、嘗試列示師：你能用個(gè)算式來(lái)表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）5、 2、 1各表示什么？每來(lái)一次我們就用什么連接？（加號(hào)）換個(gè)圖你還會(huì)嗎？3、出示小狗圖師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說(shuō)話）誰(shuí)能用三句話說(shuō)一說(shuō)？（原來(lái)有1只小狗，先來(lái)了4只，又來(lái)了2只）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（一共有多少只？（板書(shū)“一共有”）你能給同桌說(shuō)一說(shuō)這四句話嗎？（同桌互說(shuō)）誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（幾人說(shuō)）你能寫(xiě)個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）1、 4、 2各表示什么？4、出示燕子圖師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？

5、（出示燕子圖）誰(shuí)能指一指那些是原來(lái)的？有幾只？哪些是先飛來(lái)的？有幾只？哪些是又飛來(lái)的？有幾只？（出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)）讓我們求什么？（一共）同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)四句話誰(shuí)能列算式？（3+4+2）5、認(rèn)識(shí)“連加”師：剛才同學(xué)們通過(guò)3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來(lái)的）（你真善于觀察）這些算式里都有2個(gè)加號(hào)，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來(lái)（三部分）像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說(shuō)哪一個(gè)。（同桌互說(shuō)）6、學(xué)習(xí)算法師：你會(huì)哪個(gè)就說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。誰(shuí)想來(lái)試試？（一生說(shuō)5+2+1）我怎樣算就好算了？剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)了？（5+2）（師板書(shū)）他先算了

6、誰(shuí)？（5+2）等于幾？（7）誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f(shuō)同桌互相說(shuō)一說(shuō)先算了什么？再找人說(shuō)（板書(shū)“先算”）再算什么？（兩生說(shuō)7+1=8）（板書(shū)“再算”）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？（一人說(shuō)、全班說(shuō)、幾人說(shuō)）7、鞏固算法師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說(shuō)嗎？先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書(shū)）同桌互相說(shuō)。小組說(shuō)（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的好）3+4+2=這個(gè)能說(shuō)嗎？全班一起說(shuō)，師板書(shū)8、指導(dǎo)算法師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫(huà)了下來(lái)，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）也就是先算5+2、 1+4、 3+4，這些都在你

7、的那個(gè)方向？（左）所以可以說(shuō)從哪往哪算？（從左往右，板書(shū)）9、練習(xí)師：下面咱們來(lái)練習(xí)一下出示練習(xí)題，說(shuō)過(guò)程。3+4+1 2+2+4 4+3+27+2+1 6+4+0 5+0+3注意把話說(shuō)完整10、學(xué)習(xí)連減師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開(kāi)始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書(shū)：有 ）小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）先走了幾只？（3只）再走了幾只？（2只）還剩幾只？誰(shuí)能完整的用4句話說(shuō)一說(shuō)這幅圖？（一生說(shuō)）能列算式嗎？（8-3-2）11、出示猴子摘蘋(píng)果圖師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋(píng)果）樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？（10個(gè)）先摘了幾個(gè)？（

8、學(xué)生跟著課件數(shù)：6個(gè)）又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）還剩幾個(gè)？怎樣列算式？（10-6-2）12、出示小汽車(chē)圖師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰(shuí)是走的嗎？（車(chē)頭朝右）走了幾次？（兩次）先走了幾輛？（4輛）又走了幾輛？（2輛）還剩幾輛？誰(shuí)能列算式？（8-4-2）13、認(rèn)識(shí)連減師：這三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)？但是有不一樣的地方（都是減法）沒(méi)錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號(hào)，我們把這樣的式子叫做連減計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）連減也是從左往右算請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題匯報(bào)。三、小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，先計(jì)算出第一步的答案，用第一步的

9、答案加或減第三個(gè)數(shù)就可以了。大家學(xué)會(huì)了嗎？那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2請(qǐng)大家計(jì)算在練習(xí)紙上【教學(xué)反思】連加連減這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間：空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖

10、到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓(xùn)練學(xué)生理解能力?？臻g二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序?yàn)榱私鉀Q連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線來(lái)確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而

11、解決了這一難點(diǎn)。 連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)要求與策略方法：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。2、過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：連加、連減的課件 小棒 三角圖片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境出示課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意。二、探究體驗(yàn)1、學(xué)習(xí)連加師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在圖中都看到了些什么？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言

12、表述。（原來(lái).先.又.）板書(shū)問(wèn)題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)？一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：1+2+3=6先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書(shū)3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書(shū)6）。說(shuō)明象這樣連著加就叫連加。板書(shū)：連加2、學(xué)習(xí)連減師： 出示課件（飛機(jī)圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。讓學(xué)生自由觀察并自主說(shuō)話。（原來(lái).先.又.）可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個(gè)問(wèn)題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書(shū)：連減 5-1-2=2（自主探索連減兩次的計(jì)算

13、方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)）3、歸納小結(jié)象這樣用三個(gè)數(shù)（有時(shí)更多）連著相加或者連著相減的計(jì)算方法就是連加和連減。4、完成72頁(yè)的“做一做”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。三、鞏固應(yīng)用1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？學(xué)生自由回答，對(duì)敢說(shuō)能說(shuō)的學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，對(duì)想說(shuō)卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。板書(shū)設(shè)計(jì)：連加 ： 現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)？1+2+3=6 （只）連減： 還剩幾架？ 5-1-2=2 （架）設(shè)計(jì)意圖： 以生動(dòng)活潑的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引

14、導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。自主探索連加、連減 的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過(guò)自主練習(xí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好我聽(tīng)你們的老師說(shuō)，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會(huì)，我不信，現(xiàn)在就來(lái)考考大家，看看你們是不是真的很聰

15、明。二、檢查復(fù)習(xí)1、口算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序）8+4+3= 13-4-5= 62-20=9+5+7= 16-8-4= 58-30=2、筆算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)）28+34= 52-20=三、導(dǎo)入新課我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過(guò)我還想試一試，看看能不能難倒你們。將28+34改為例1 28+34+23四、教學(xué)新知師：這三個(gè)數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么？生：先算 28+34師：28+34我們已經(jīng)算過(guò)了，誰(shuí)能幫老師寫(xiě)出來(lái)？（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書(shū)。）師：現(xiàn)在做完了沒(méi)有？還要算什么？（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書(shū)。）師：現(xiàn)在做完了嗎？（注意，還要再在橫式上寫(xiě)上得數(shù)。）

16、師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？好！現(xiàn)在我們就來(lái)比試一下，看誰(shuí)最聰明？！完成 “做一做” 49+25+17師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢？你是怎樣想的？生回答。真棒！現(xiàn)有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來(lái)簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)?？磥?lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊” ，看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊！把5220改為例2： 52-20-18對(duì)學(xué)生提出要求：先用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě)，然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。學(xué)生完成后，指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)。根據(jù)學(xué)生

17、的情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后指著其中的 52-20 說(shuō)：這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過(guò)它的口算，誰(shuí)能口算出來(lái)呢？根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說(shuō)： 真不錯(cuò)，有這么多的同學(xué)能口算出來(lái)，那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目，能口算的就不用再寫(xiě)豎式了。在板書(shū)上用紅色虛線把 52 框起來(lái)。20下面我們就來(lái)試一試，看看你能不能省略其中的一步計(jì)算?！白鲆蛔觥?842630= 注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫(xiě)豎式。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個(gè)數(shù)相加，叫（連加）（并板書(shū)）。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，叫（連減）（并板書(shū)）。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個(gè)豎式來(lái)算，第二種