《四年級(jí)上冊(cè)語文《幸福是什么》教學(xué)案例》

1、四年級(jí)上冊(cè)語文幸福是什么教學(xué)案例 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用?！毙腋Ｊ鞘裁词且环N超人體童話，童話就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映兒童生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)生活中來，看看自己是如何理解幸福是什么的。 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸

2、福，并懂得珍惜幸福。3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：1、出示“幸?！边@個(gè)詞語2、齊聲朗讀3、討論：你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢？4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事幸福是什么中的三個(gè)牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝?？設(shè)計(jì)意圖：把幸福提出來讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開始就把文本的基

3、本點(diǎn)幸福提出來思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、整體感知課文：1、接下來我們就走進(jìn)這個(gè)童話故事，去看看三個(gè)牧童尋找的幸福是什么。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自讀課文，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事？2、交流討論。（三位青年找幸福的事）3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？出示句子：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。（齊讀）設(shè)計(jì)意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文。三、學(xué)習(xí)課文：1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。2、理解三個(gè)青年說的話。A、讀一讀B、他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福呢？C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等會(huì)我來采訪你

4、。（討論采訪）設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟，走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。3、三個(gè)青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什么時(shí)候呢？（4、5自然段）4、師：在疏通泉眼時(shí)，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識(shí)到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí)。（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個(gè)青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事

5、，卻給別人帶來這么大的好處！5、師：你看到的幸福的果實(shí)是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？出示句子對(duì)比：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。A、讀一讀，感受十年后的幸福B、喝水或打水的人們、動(dòng)物們會(huì)想些什么？說些什么呢？C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！”6、師：這時(shí)他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的（再次讀）幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前后對(duì)比來感受幸福，明白幸福的含義。7、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也會(huì)有這樣的人和事，聯(lián)系生活實(shí)際。8、看來幸福是什么呢？齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的

6、義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。”9、那么同學(xué)們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說）設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去理解幸福是什么，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。10、出示小詩小結(jié)：幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足幸福是考滿分時(shí)的興奮幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑，幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快樂，幸福是同伴之間的一聲聲問候，幸福是設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。六、作業(yè)：同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)

7、刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí)，你是幸福的；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過馬路時(shí)，你是幸福的；當(dāng)同學(xué)教會(huì)你一道難題時(shí)，你是幸福的，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí)，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心，銘記于心，課后，請(qǐng)把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！板書設(shè)計(jì)：十年前清理老泉幸治病救人10、幸福是什么十年間做有用的事耕地種麥子十年后幸福要靠勞動(dòng)、盡義務(wù)做有益的事 四年級(jí)上冊(cè)語文幸福是什么教學(xué)案例2 教材解讀：幸福是什么一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情

8、。教學(xué)要求1、使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點(diǎn)理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、歌聲導(dǎo)入利用媒體資源中課件中的幸福歌配樂，教師和學(xué)生一起演唱幸福拍手歌。師：同學(xué)們，我們感到幸福時(shí)可以有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事幸福是什么，看看這個(gè)問題能不能從故事中找到答案?！闭?qǐng)學(xué)生上黑板板書課題，讀題。板書：幸福是什么二、初讀1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書認(rèn)真地讀讀課文，畫出生字、生詞。讓學(xué)生自由讀

9、課文，小組交流生字讀音。教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢(shì)，留意學(xué)生的反映。2、利用媒體資源中課件中的讀一讀部分，教師教學(xué)生字和解釋生詞。中3、播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫，糾正學(xué)生發(fā)音。三、品讀1、師：我們讀了課文，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事？哪位同學(xué)說一說。提名學(xué)生回答，讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。提示：寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。2、讓學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么？提名學(xué)生回答。提示：把一口老噴泉挖成了一口小水井。

10、板書：挖小水井四、分析起因1、默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？2、指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。3、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。提示：因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。5、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情五、作業(yè)讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。2、能把課文演一演。教學(xué)重點(diǎn)1、初步形成自己的幸福觀。2、演課本劇。教學(xué)難點(diǎn)1、初步形成幸福觀。2、理解文章內(nèi)容。一、談話導(dǎo)入1、師：今天老師給大家

11、帶來一位動(dòng)畫朋友。出示“大耳朵圖圖”圖片：師：喜歡圖圖嗎？不光大家喜歡，老師也很喜歡活潑可愛的圖圖，最喜歡的是動(dòng)畫片中每個(gè)故事后面的“胡圖道理”。老師曾記得圖圖談到過這兩個(gè)字：幸福。板書：幸福師：誰還記得當(dāng)時(shí)圖圖是怎么說的？圖圖說：有爸爸媽媽的疼愛就是最大的幸福。2、師：關(guān)于幸福，我想每個(gè)人都有不同的認(rèn)識(shí)，我想問問大家，你是怎樣理解幸福這個(gè)詞語的？學(xué)生討論。師：聽了大家的交流，老師很為你們感到高興。今天這節(jié)課，我想和大家再次走進(jìn)課本，一起探討“幸福”這個(gè)話題，看看文中的主人公是怎樣理解幸福的？板書：幸福是什么二、整體感悟課文1、師：上節(jié)課我們對(duì)課文有了一個(gè)整體的了解。故事比較長(zhǎng)，我們通過讀，把

12、文章分成了幾部分？誰能用“課文先講再講接著講最后講”把課文的主要內(nèi)容講給大家聽。注意要把話說得簡(jiǎn)練一點(diǎn)。學(xué)生講。2、師：這是一篇童話故事，童話故事不僅有趣，還蘊(yùn)涵著一些道理，讀了這篇文章，你有什么感受？提示：通過自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。三、深入研讀1、讓學(xué)生默讀第一部分內(nèi)容，劃出描寫三個(gè)牧童挖出清泉后他們心情的句子。板書：又快樂又興奮師：他們?yōu)槭裁从挚鞓酚峙d奮？他們?yōu)槭裁匆谇迦?？哪位同學(xué)說說你的看法。提名23名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。2、讓學(xué)生默讀第二部分內(nèi)容，思考當(dāng)那位美麗的姑娘喝了泉水，稱贊他們做了一件好事后，孩子們的心情怎樣？提示

13、：又快樂又激動(dòng)讓學(xué)生聯(lián)系課文題目，讓學(xué)生思考此時(shí)三個(gè)牧童理解什么是幸福了嗎？從哪里可以看出來？姑娘是怎么回答的？之后孩子們是怎么做的？3、師：為了尋找幸福，孩子們都照自己的話去做了。十年之后，他們找到幸福了嗎？請(qǐng)大家讀課文最后兩部分，仔細(xì)體會(huì)。學(xué)生回答：找到幸福了。師：三個(gè)青年是怎樣找到幸福的？學(xué)生說，教師把學(xué)生的答案寫在黑板上。板書：第一個(gè)治病救人第二個(gè)做過許多有用的事第三個(gè)耕地養(yǎng)活了許多人4、師：這三個(gè)青年為什么會(huì)感到幸福？（1）教師引導(dǎo)學(xué)生想象他們?cè)谶@十年中發(fā)生的故事。讓學(xué)生組成三個(gè)小組，發(fā)揮自己的想象，編出了故事中沒有寫的三個(gè)男孩成長(zhǎng)中的故事。（2）三個(gè)小組在全班說出自己小組的故事，教

14、師對(duì)編寫優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)。（3）教師針對(duì)學(xué)生編寫的故事，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合。例如：第一個(gè)學(xué)醫(yī)的青年故事：第一個(gè)青年和他們分手后來到了一個(gè)城市，在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災(zāi)難降臨了這個(gè)城市，這里出現(xiàn)了一場(chǎng)瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個(gè)城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場(chǎng)瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運(yùn)用一種獨(dú)特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。師：（與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合）其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)就有這樣的人。在非典期間

15、，那些白衣天使，尤其是像犧牲的葉欣、鄧希賢等，他們?yōu)椴∪双I(xiàn)出了自己的生命。”同學(xué)們你們還能想起什么人?。可何覀兌际煜さ睦卒h叔叔不正是這樣的人嗎？他出差一千里，好事做了一火車。途中幫大嫂抱小孩，送他們回家，幫列車員打掃衛(wèi)生等等。師：對(duì)啊，我們認(rèn)識(shí)到這些人為什么能這樣做，是因?yàn)樗麄兠靼鬃约旱呢?zé)任，為他人盡到了自己的責(zé)任，做了對(duì)他人有益的事情，他們?yōu)榇硕械叫腋！?、師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來演一演三個(gè)青年重逢的這段故事，好不好？學(xué)生角色扮演。說明：在讀描寫三個(gè)青年相遇那段時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合課文結(jié)合課文，展開想象，配以動(dòng)作，理解課文。5、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再看一下黑板，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，三個(gè)青年對(duì)于幸福的感

16、悟，有一個(gè)共同點(diǎn)？是什么呢？學(xué)生回答：勞動(dòng)板書：勞動(dòng)6、師：同學(xué)們回答的真好，課文中的一位主人公與大家的感悟是不謀而合的，是誰？提示：智慧的女兒學(xué)生齊讀智慧女兒的話。師：你是怎么理解她的話的？為什么說那位姑娘是智慧的女兒？提示：文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣。四、理解拓展1、師：對(duì)于幸福是什么？你們還有別的理解嗎？通過學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)照先前你對(duì)幸福的理解，兩者有沒有距離？2、利用媒體資源中的動(dòng)畫，讓學(xué)生聽故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考。五、總結(jié)1、師：幸福是什么，也許當(dāng)我能靜坐家中，享受著書里的快樂就是一種幸福，它讓我快樂，讓我心情舒放。也許當(dāng)我和朋友們?cè)谝黄鹆奶炀褪且环N幸福，讓我感覺到我還