冷戰(zhàn)中的對峙導(dǎo)學(xué)案

1、精品文檔冷戰(zhàn)中的對峙導(dǎo)學(xué)案深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案上課班級九（ 2）班課題第 14 課冷戰(zhàn)中的對峙 主備教師馮上發(fā)副備教師上課時間 2014 年 12 月 11 日 星期四教學(xué)目標(biāo)知識與能力解“冷戰(zhàn)”政策，包括二戰(zhàn)后美國 經(jīng)濟(jì)、軍事、政治實(shí)力的加強(qiáng)和資本主義霸主地位的確立； “杜魯門主義”出臺及其影響；北約的建立；美蘇爭霸的代 表性時間。過程與方法概括美國“冷戰(zhàn)”政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事 方面的表現(xiàn)。分析媚俗爭霸的三個階段及特點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀美蘇爭霸不僅影響了世界和平， 進(jìn)而 影響到世界的局勢。反對霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平教學(xué)重點(diǎn)美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn) 教學(xué)難點(diǎn)互有攻守的美蘇爭霸 教具

2、準(zhǔn)備課件；多媒體 教法運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)；問答法 學(xué)法指導(dǎo)探究討論法 基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖導(dǎo)入新課（檢查預(yù)習(xí)）填空題1. 二戰(zhàn)后，美國帶領(lǐng)，對蘇聯(lián)等采取了除武裝進(jìn)攻之外 一切手段的敵對行動，以“遏制”共產(chǎn)主義。這種政策被稱 為。2.1947 年，杜魯門提出的“遏制” 、干涉、加緊控制其 它國家的綱領(lǐng)和政策，后來被稱為“杜魯門主義” 。3.20 世紀(jì) 50 年代，擔(dān)任蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人后，美蘇開始了長 達(dá)三十多年的爭霸。五六十年代，在美蘇爭霸中占據(jù)優(yōu)勢。4.1979 年 12 月，出兵占領(lǐng)了阿富汗學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并 回答課件題目使學(xué)生對本節(jié)知識有初步了解初學(xué)新課（初

3、步探究）二戰(zhàn)中美國與蘇聯(lián)的國家關(guān)系怎樣？（他 們聯(lián)合打擊軸心國法西斯集團(tuán)。 如：1942年發(fā)起簽署 聯(lián)合 國家宣言，成立世界反法西斯聯(lián)盟； 1944 年 6 月，美英盟 軍在諾曼底登陸開辟歐洲第二戰(zhàn)場，配合蘇軍對德作戰(zhàn)，結(jié) 束歐洲戰(zhàn)事；其間舉行了雅爾塔會議、波茨坦會議，確定了 對法西斯作戰(zhàn)的統(tǒng)一步調(diào)； 1945 年與中國等亞洲國家共同對 日作戰(zhàn)，取得反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利。教師講述，學(xué)生認(rèn)真摘筆記培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力引導(dǎo)釋疑（合作學(xué)習(xí)） 1、美國實(shí)行冷戰(zhàn)政策的根本目的是什么？ 冷戰(zhàn)政策的本質(zhì)是什么？2 、馬歇爾計(jì)劃與杜魯門主義相比有什么異同？ 教師講述二戰(zhàn)后社會格局變化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思索。使 學(xué)生

4、對實(shí)行冷戰(zhàn)的目的和本質(zhì)有區(qū)別的認(rèn)識基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué) 生活動）教學(xué)意圖拓展學(xué)習(xí)（深入探究） 結(jié)合教材 87 頁“動腦筋”，談?wù)勀愕恼J(rèn)識 通過所學(xué)知識，學(xué)生談?wù)勛约嚎捶?，并簡要說出自己理由加 深學(xué)生的認(rèn)知能力當(dāng)堂測（學(xué)習(xí)診斷）（2010 年山西中考） 1947年 3 月，杜魯門 在國會發(fā)表演說，宣稱美國有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”的十米高， 以防止“共產(chǎn)主義的滲入” 。這表明A 美國欲推行霸權(quán)主義 B 美國要無私援助歐洲c 美國要改善與蘇聯(lián)的關(guān)系 D 美國努力維護(hù)世界和平2. （2010貴陽中考） 第二次世界大戰(zhàn)后， 美國采取了一 項(xiàng)重要的措施，既幫助了處于困境中的歐洲，又刺激了本國 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這項(xiàng)措施是A 羅斯福新政的推行 B 華沙條約組織的成立c 歐洲共同體的建立 D 馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施學(xué)生獨(dú)立完成 與思考，并簡要分析培養(yǎng)學(xué)生答題技巧課堂小結(jié)（梳理歸納）（1）師生合作概括冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)：（ 2） 20 世紀(jì) 50 年代至 70 年代末，美蘇爭霸經(jīng)歷了三 個階段，雙方互有攻守。國家實(shí)力的消長和彼此的關(guān)系決定 了其對外政策的走向。學(xué)生通過所學(xué)，并整理筆記培養(yǎng)學(xué)生 總結(jié)能力作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）1. 完成課后練習(xí)與探究2. 背誦本節(jié)重要知識點(diǎn)原因：